高职生社会支持状况与孤独感的关系研究

刘志强 张 妍

高职生社会支持状况与孤独感的关系研究

刘志强 张 妍

目的研究高职生社会支持与孤独感的关系,进而为高职生心理健康教育提供针对性的教育对策。方法采用社会支持和情绪 -社交孤独问卷研究高职生社会支持与孤独感之间的关系。结果①高职男生比女生有相对较高的孤独感,单亲家庭高职生比核心家庭、传统家庭的有相对较高的孤独体验;②高职男生比女生有相对较多的客观支持,而高职女生比男生有相对较好的对支持的利用度。传统家庭高职生体验的主观支持比单亲家庭高职生相对要多;③高职生社会支持状况与孤独感呈显著相关,且社会支持对孤独感有良好的预测作用。结论高职男生、单亲家庭高职生孤独感较高,除了应加强心理健康教育外,还需培育他们良好的社会支持网络。

高职生 社会支持 孤独感 心理健康

目前多项研究均已表明[1～3],孤独感成为影响大学生心理健康水平的一个不可忽视的重要消极因素,为此,笔者对江苏省盐城市高等职业院校 2258名学生进行了问卷调查,现报道于后。

1 对象和方法

1.1 对象 采用整群抽样的方法,对江苏省盐城市高等职业院校 2258名学生进行问卷调查,回收有效问卷 2240份,有效率 99.2%。其中男生 991人,女生 1249人;平均年龄 (20.35±0.92)岁。

1.2 研究工具

1.2.1 社会支持量表 选用社会支持评定量表(SSRS)测试被试者社会支持状况[4],该量表分为主观支持、客观支持和对支持的利用度等 3个纬度,分数越高,反映被试者主观支持、客观支持及社会支持利用度越好。笔者对量表中的一些项目进行了修订,即将第 4题中的“同事”改为“同学”;第 5题中的“夫妻”改为“恋人”,同时删去了“儿女”一栏;第6题和第 7题中的“配偶”改为“恋人”。同时对修订后的量表进行了小样本相隔一个月的重测,结果10个项目的相关系数在 0.689～0.912之间,说明修订后的量表仍具有较高的重测信度。

1.2.2 孤独感问卷 选用情绪——社交孤独问卷(ESL I)测试被试者的心理健康状况[4],该量表分为四种类型,即情绪孤立 (状况)、社交孤立、情绪孤独(感受)、社交孤独,分数越高,反映被试者心理健康水平越差。

1.3 施测程序 以班级为单位,在机房统一进行网上测试。由心理健康教育专职教师作统一指导语,班主任和辅导员老师参加并组织测试。

1.4 统计处理 采用 EXCEL收集原始数据,数据收集后用 SPSS15.0统计软件进行分析。采用t检验、Pearson相关分析、方差分析和多元逐步回归分析等多种统计方法。

2 结 果

2.1 高职生性别与孤独感状况的比较 (见表 1)。

表1 高职生性别与孤独感状况的比较(M±s)

由表 1显示,情绪孤立、情绪孤独、社交孤立、社交孤独等四个因子在性别变量上存在显著差异。高职男生在该四个因子上均显著高于高职女生,表明高职男生心理健康总体水平要低于高职女生。

2.2 不同家庭结构的比较 (见表 2)。

表2不同家庭结构与情绪孤立、情绪孤独、社交孤立和社交孤独的比较(M±s)

首先对不同家庭类型的情绪孤立、情绪孤独、社交孤立和社交孤独进行 Homogeneity of variance test方差分析的前提检验,测试相伴概率分别为 0.86、0.16、0.77和 0.28,相伴概率均大于显著水平 (P<0.05),因此满足方差检验的前提条件。

经方差检验,不同家庭结构的高职生在情绪孤立、情绪孤独、社交孤立和社交孤独存在显著差异。2.3 高职生社会支持状况在性别变量上的差异比较 (见表 3)。

表3 高职生社会支持状况在性别变量上的差异比较(M±s)

由表 3显示,高职生社会支持的 3个因子中,客观支持和对支持的利用度在性别变量上存在显著性差异,主观支持则无差异。

首先对不同家庭类型的客观支持、主观支持、对支持的利用度进行 Homogeneity of variance test方差分析的前提检验,测试相伴概率分别为 0.577、0.003、0.176和 0.011,只有主观支持相伴概率大于显著水平 (<0.05),因此主观支持方面不同家庭结构满足方差检验的前提条件。经过F检验 (df=2,F=3.0011)),发现差异显著;经过多重比较发现(Multiple Comparisons),主观支持方面传统家庭显著高于单亲家庭 (Mean Difference=1.0431),Sig.=0.03)。

2.4 高职生社会支持状况与孤独感的关系 (见表4)。

表4 高职生社会支持状况与孤独感的相关分析

经过 Pearson相关分析发现,社会支持状况(即:客观支持、主观支持、对支持的利用度和支持总分)和孤独感 (即:情绪孤立、情绪孤独、社交孤立和社交孤独)存在显著负相关。

2.5 多元回归分析 (见表 5)。

表5 高职生社会支持状况与孤独感的预测作用

以客观支持、主观支持、对支持的利用度作为自变量,分别以情绪孤立、情绪孤独、社交孤立和社交孤独作为因变量,进行多元逐步回归分析。结果显示,主观支持和对支持的利用度对情绪孤立、情绪孤独、社交孤立和社交孤独均有显著的预测作用,客观支持对情绪孤独有显著的预测作用。

3 讨 论

本文显示,高职男生在孤独感四个维度均显著高于高职女生,表明男生体验孤独感总体高于女生,这与国内报道一致[1～5,6]。一是从人格角度看,高职男生个性相对独立,遇到压力或应激事件往往倾向于自己独立应对,当不能很好解决问题时也不愿意轻易求助,导致孤独等负性情绪体验较多;二是从应激事件上看,“高考失利”在高职生心理上往往留下深刻的印记[7],他们在进入高职院校后,心理落差比较大,男生在得不到及时和恰当的情绪宣泄情况下,孤独感会很强烈。笔者走访调查发现,许多高职男生往往通过酗酒、上网等不当应对方式排遣内心的空虚与孤独。三是从社会角度看,高职男生毕业后所面临的就业压力、生活压力等比较大,很多高职生一方面明白自己将来有许多压力,另一方面又不知道该如何改变现状,从而产生孤独情绪体验,甚至有的还自暴自弃。四是从高职生心理发展角度看,他们正处于成年早期,这一时期自我意识得到迅速发展,自我同一性已经确立,是脱离父母关注转向独立建立亲密同伴关系阶段 (包括两性的亲密关系),解决“亲密感——孤独感”这对矛盾成为这个年龄阶段主要的发展任务,由于他们尚不能完全履行成人义务和责任,又已经完全脱离孩童群体,即“边缘人”[8]的角色,其内心的矛盾导致容易产生孤独等负性情绪体验。

其次,家庭对于一个人的成长而言至关重要。家庭作为一个社会系统[9],其结构、教养方式、气氛、交往方式等多方面影响着儿童青少年的健康成长。本文显示,不同家庭结构的高职生在孤独感上存在显著差异。在情绪孤立方面,单亲家庭显著高于核心家庭(Mean difference=1.08,sig.=0.006)和传统家庭(Mean difference=0.88,sig.=0.02);在情绪孤独方面,单亲家庭显著高于核心家庭 (Mean difference=1.13,sig.=0.002)和传统家庭 (Mean difference=0.86,sig.=0.013);在社交孤立方面,单亲家庭显著高于核心家庭 (Mean difference=0.93,sig.=0.005)和传统家庭 (Mean difference=0.84,sig.=0.009);在社交孤独方面,单亲家庭显著高于核心家庭 (Mean difference=1.00,sig.=0.001)和传统家庭 (Mean difference=0.82,sig.=0.004)。而在孤独感的四个方面,传统家庭和核心家庭无显著差异。因此,单亲家庭的高职生孤独感体验相对更高,他们往往内心孤独,不愿意与人交流;或者过度表现自己,乃至“哗众取宠”来掩饰自己内心的焦虑和孤独。林文瑞(2005)的研究发现,单亲家庭的子女存在着高焦虑感和孤独感[10]。对于单亲家庭中的父亲或者母亲来说,他们因为经济、社会的压力,很难有精力去关心、帮助子女,子女与父或母沟通和交流过少,也是单亲家庭高职生孤独感高的原因之一。此外,单亲家庭经济能力一般有限,因此高职生由于经济贫困也会产生自卑感,自卑导致人际交往受阻,从而也会加重孤独体验。

再次,高职生社会支持存在性别差异。在客观支持方面,高职男生显著高于女生;在对支持的利用度方面,高职女生显著高于男生;在主观支持方面则无显著差异。高职男生获得相对较多的物质上的、社会网络或团体的支持和帮助,因为男生更倾向于建立社会网络,他们获得的信息资源比较丰富,获得团体和社会网络的帮助也较多;另一方面,由于研究对象地处经济不发达地区,当地仍旧存在着重男轻女的观念,因此不排除该观念导致家庭对男孩的关注——至少是物质方面要多于女孩。因此,在客观支持方面,男生高于女生。在对支持的利用度上,高职女生高于男生,表明高职女生更善于利用现有的帮助、关心和支持。

此外,传统家庭高职生所获得的主观支持显著高于单亲家庭高职生。表明传统家庭的高中生在心理上和主观上更容易体验到家庭的关爱、帮助和支持。虽然,高职生在年龄上处于完全独立发展自主性阶段,但是和家庭建立起亲密的情感联系对于高中生将要或正在建立亲密伙伴关系非常重要,势必也影响到今后的心理社会性发展[2]。

相关分析亦显示,高职生社会支持与孤独感呈显著的负相关。表明社会支持在维系个体心理健康方面有着积极的作用,与许多研究一致[1,5]。为了进一步探究社会支持对孤独感的影响,笔者进行了多元逐步回归分析。结果表明,社会支持对孤独感有很好的预测作用。其中,对情绪孤立预测作用大小依次为:对支持的利用度、主观支持和客观支持,多元线性回归方程为=11.215-0.019×客观支持 -0.139×主观支持 -0.309×对支持的利用度;对情绪孤立预测作用大小依次为:对支持的利用度、主观支持和客观支持,多元线性回归方程为=10.735-0.073×客观支持 -0.159×主观支持 -0.39×对支持的利用度;对社交孤独预测作用大小依次为:对支持的利用度、客观支持和主观支持,多元线性回归方程为=10.423-0.04×客观支持 -0.107×主观支持 -0.499×对支持的利用度;对社交孤独预测作用大小依次为对支持的利用度,客观支持和主观支持,多元线性回归方法为=6.922-0.025×客观支持 -0.092×主观支持 -0.216×对支持的利用度。提示可通过充分利用社会支持帮助高职生降低孤独感,从而有助于其心理健康成长。

1 陈雪峰,时勘.孤独感与领悟社会支持对大学生心理健康的影响[J].中国临床心理学杂志,2008,16(5):534～536.

2 王晓刚.大学生孤独与自我价值感的关系初深[J].中国临床心理学杂志,2006,14(6):622～626.

3 邓丽芳,王瑞,郑日吕.大学生孤独感、应对策略与气质类型的关系[J].心理与行为研究,2007,5(2):120～126.

4 汪向东.心理卫生评定量表手册[J].中国心理卫生杂志,1999,12(增刊 ):127～130,301～302.

5 严标宾,郑雪.大学生社会支持、自尊和主观幸福感的关系研究[J].心理发展与教育,2006,3(1):60～64.

6 余苗梓.大学生孤独感与自我隐瞒、自我表露、应对方式和社会支持的关系[J].中国心理卫生杂志.2007,21(11):747～750,794.

7 刘志强,朱玲玲.高职生心理健康状况和人格特征的关系研究[J].教育与教学研究,2009,23(6):24～26.

8 林崇德.发展心理学[M].人民教育出版社,2003:396～425.

9 David R.Shaffer(邹泓 等译).Developmental Psychology Childhood&Adolescence(6th Edition)[M],中国轻工业出版社,2005:557～594.

10林文瑞.出国务工人员子女社会技能的情绪成分与归因研究[J].心理科学,2005,28(5):1227～1230.

On the relationship of social support and loneliness of vocational college students.

LIU Zhiqiang,ZHANG Yan.Yancheng College of Textile Technology,Jiangsu224005,China

ObjectiveTo study the relationship be tween social support and loneliness of vocational college students(VCS),and to provide mental health education for VCS with pertinent education countermeasure.MethodsTo research the relationship of social support and lonelinesswith social support rating scale(SSRS)and emotional and social loneliness scale(ESLS).Results ①The higher male VCS than the female has relatively high loneliness,single-parent families higher than the nuclear family,traditional family has relatively high loneliness experience;②The highermale VCS than the female have relativelymore objective supported,and higher femaleVCS than themale have relatively good to support the use of degrees.Traditional family students experience of subjective support than single-parent families wants relatively more higher vocational students;③Social support status and the loneliness of higher vocational studentswere significantly associated with,and social support to loneliness has very good prediction effect.Conclusions Vocational college male students and VCS of single-parent families have higher loneliness,thus need be strengthened mental health education besides,still nurture them good social support ne tworks.

Vocational college students(VCS) Social support Loneliness Mental health.

R395.6

A

1007-3256(2011)02-0068-05

江苏省教育厅高校哲学社会科学基金资助项目 (编号:09SJB880136)

224005 江苏省盐城纺织职业技术学院 (刘志强)西南大学心理学院(张妍)

(收稿:2010-12-23)