打造小学语文高效课堂的“诗外三招”

　　小学语文高效课堂怎样打造？古语云：“功夫在诗外。”笔者在参与了很多听课、评课、报告、讲座后发现，进行目标定位、教材解读、作业设计、课堂提问、信息技术应用等这些“诗内”式的研究效果并不理想。打造小学语文高效课堂，必须走出“身在此山中”和“坐井观天”的狭隘观念，要有大思考和大思路。教师不妨试一试“诗外三招”。
　　
　　一曰“强己”——追求事半功倍
　　
　　首先，要切实提高自己的专业能力。语文老师自身专业能力的欠缺，会导致学生学习效果不理想。很多课堂上学生读得不到位时，老师鼓励鼓励再鼓励，学生努力努力再努力，最后也就在不是很好的情况下勉强往下进行了。问老师为什么不范读，不少老师说怕自己读不好。没有自我学习的体验过程，没有扎实的专业能力，只研究教法学法是舍本求末、事倍功半。
　　其次，要切实提高自己的文化底蕴、思想内涵和人格魅力。不少优秀教师的课堂没有华丽，只有朴实；没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地陶醉其中，仿佛置身的不是课堂，自己就是文本中的角色。试想，如果教者没有对文本很深刻的领会，又如何能使听者走进文本呢？高效课堂不仅仅是指知识的传授、技能的增进，还包括情感、态度、价值观及学生创新思维能力等要求。
　　
　　二曰“交流”——扩视野求碰撞
　　
　　正如大文豪萧伯纳所言：“你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”交流的重要是不用论证的。交流的对象很多，书本、同事、领导、兄弟学校、各种活动、其他行业……以“求实”“采蜜”的心态去交流，交流多就会办法多。尤其要重视与同事之间的交流。可现实却是大家缺少交流，原因之一是教师不想在同事面前暴露自己的思想和弱点，不愿意自己的工作方式被别人指手画脚；希望自己得到最大的肯定，对别人却可以指出其存在的问题。有追求、有智慧的老师，应该有足够的心灵力量，去研究日常教学，真诚而又艺术地与同事交流，在宽阔的视野中反思与提升自我。
　　
　　三曰“改变”——重在解决问题
　　
　　朱永新先生说：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”用心不用心的关键不是能不能发现问题，而是能不能解决问题。比如语文老师普遍熟悉的一句话：学生读课文太少了。这说明我们还在发现问题的阶段，可是我们的教学是多么需要解决这个问题啊。老师们也认识到了这个问题，可是有一些老师没改变或改变很少。困难到底在哪里？老师们说主要还是时间不够，还有学生自身的原因。于是我们还得继续因为学生读课文太少而付出更多辛苦，收获更多苦恼。
　　语文教学中的具体问题是不少。如你给学生的“渔”到底是什么？学生现在是什么情况，接着将发展到什么程度？在问题面前，如果我们以“强己”为基础，以“交流”为途径，以“改变”为目标，就会静心深入思考，千方百计探索，切切实实提高，高效的语文课堂才不会是一句空话。