以实施教学民主化促进高效课堂

　　建设高效课堂发挥最大效益
　　编者按：课堂教学改革是新课改的核心，是实施课程目标的基础，是提高教学质量的关键。因此我们必须抓住课堂教学这个核心，实施有效教学，构建高效课堂。这是课程改革深入发展的必然要求，是提高教学质量、培养学生自主学习能力的最佳途径，也是教师专业化成长的必由之路。
　　
　　教学民主是现代民主意识在教师身上的折射。它体现为：教师始终以平等、亲和的态度去对待正在成长中的学生，不仅尊重他们的智慧、情感和志趣，而且尊重其各不相同的个性；不仅尊重他们和谐的求同思维，而且尊重其新颖有余而理性不够的求异思维。从人格平等的基本观念出发，不是将学生视为容纳知识的器皿，也不仅仅是接受启蒙教育的对象，而是人，是真正意义上的主体，是未来的思想家、科学家、政治家和诗人，是新时代的创造者。这就需要教师将感情的立足点完全转移到学生身上，与之同呼吸，共悲欢，再度品味求知的艰辛与幸福。
　　第一，在课堂上创造一种平等和谐的民主气氛。教室是开展教学的特殊场所，这里的氛围对置身其中的学生有深刻的影响。因此，我这样告诉学生：在座的均是主人，师生之间只有年龄差别，没有人格上的不平等。这一系列气氛的渲染，只是为了实现一个目标：尽快拉近师生之间的心理距离，为教学创设一种无拘束、无畏缩、畅所欲言、敢于辩论的环境。
　　第二，在课堂上组织共同参与的双边活动。在课堂上教师和学生之间有师生之分，无尊卑之别，教师要激励学生放胆而言，不苛求成熟与完美，使其平等地参与教学进程。教师要启发和引导学生积极讨论和辨别，在观点的碰撞中，闪耀智慧的光芒，让班集体中的每一个成员都切实感受到展现思想的乐趣和荣耀。教师要倡导学生对老师观点的合理质疑，从而引发师生间的争鸣，使学生意识到：生未必不如师，师未必不可超越，从而消除对教师的盲目崇拜，激发学生自尊、自信、自强，建立起平等的新型师生关系。
　　第三，请学生平等参与评估教学效果。参与评估教学效果，这不但是对教师的教学能力、教学效果的测试，更是对其胸怀和气度的测试，即是否具有宽容的民主意识的一种考验。教与学是相辅相成、不可分离的两个组成部分，任何孤立的、天马行空式的教法，即使教师才华横溢也不可取。作为具有现代民主意识的教师，必然常常将关爱与探究的目光投向莘莘学子，倾听其意见，追踪其思路，掌握其心态，从而不断调整自己的教学计划和方法，获取最佳教学成果。这中间，教师听取学生对教学的批评性意见，汲取其合理成分尤为重要。我常常主动邀请学生参与教学效果评估，把评估权交给他们，请大家提出自己的想法、批评与建设性意见，并且提前声明：最欢迎有深度的独立批评，因为这从另一个角度表明你对教师的爱护。这样，众多学生从不同的角度，提出我上课的成功与失败之处。他们的坦诚使我真切领悟到：由于学生的思考是从自身的学习实际出发，故而任何高明的教师都不能取而代之。另外，每人以书面形式至少提出一条意见，内容包括对教学不足的批评、改进的措施，最后可以不署名。通过无拘无束的思想交流，教师可以得到反馈信息，进行相应的调整，并且由于学生发挥了作为接受主体的能动作用，主体意识更加强烈，创造性思维更加活跃，师生情感则会更加融洽。
　　如果每一位教师都能实现教学的民主化，向学生学习，实际上也是对学生进行最有效的教育，而这样做也会使我们的教学工作跃上一个新的台阶，并能使自己时时谨慎，常常自省，不敢有懈怠。学生感受到老师平等待人的民主作风，更激发对老师的信赖和爱戴，这样师生之间的所谓尊卑之别自然冰消雪融，形成智力因素和非智力因素同步顺利发展的最佳环境。在教师春风化雨般的熏陶下，学生的民主意识得到强化，独立的人格结构渐趋确立，从而真正落实学生的主体地位，使学生得到全面发展，使素质教育既能开花，又能结出丰硕的果实。