农村教师职业认同困境及其出路

　　处于社会转型期的中国教育面临诸多问题和挑战，其中农村教师的现实境遇、职业认同、专业发展、自身素质等一系列问题严重制约着我国教育的发展。不可否认的现实是，处于农村地区的教师依然是教师队伍的主要力量，他们对整个教育的影响依旧是深刻的。因此，要落实十年教育改革和发展规划，就不能不关注广大农村教师群体，而且应该理性地反思一个根本性因素——农村教师的职业认同。
　　
　　一、职业认同困境：农村教师专业发展的瓶颈
　　
　　所谓教师职业认同，是指教师内心对所从事职业的价值与意义的认定，并能够从中体验到乐趣与幸福。职业认同，既指一种过程，也指一种状态。“过程”，即教师从自己的经历中逐渐确认自己教师角色的过程。“状态”，即教师对自己当前所从事的教师职业的认同程度。 教师职业认同向来就不是一个稳定的状态，而是在社会、经济、文化、心理等因素的综合作用下寻求的一种动态平衡。职业认同虽然是一个与自我概念、自我感知紧密联系的心理状态，但它又不可避免地受外部客观条件和外部人员评价的影响。
　　曾经有学者通过访谈和问卷调查发现，由于性别、职称、年龄、教龄、职业动机等方面各不相同，教师之间的职业认同程度存在着显著差异，并且不同地区、不同学校之间的职业认同差异也较为明显。教育部曾经对47个样本县近3万名教师的职业认同情况进行