提高大学生就业能力的主要经验和做法

　　摘要：大学生就业是学生、高校和社会一直关注的热点问题。随着就业竞争的日趋激烈，提高就业能力、就业质量成了各高校探索的课题。文章分析了就业能力内涵、现状、不足及成因，通过对国内高校一些措施的分析，结合作者自身的工作经验，提出一些有助于提高大学生就业能力的经验和做法。
　　关键词：大学生；就业能力；人职匹配；经验和做法
　　
　　在我国每年数百万的大学生就业是各高校、地方政府需要解决的头等大事。随着金融风暴逐渐远去，社会经济及劳动力市场也逐渐复苏兴旺，大学生就业情况有了一定的改善，但日益增加的大学生就业人数却没让就业市场减轻丝毫压力，形势依然严峻。笔者认为实现充分就业、提高就业质量的关键在于抓住问题的核心——提高大学生的就业能力。
　　一、就业能力的内涵及组成
　　就业能力是指大学毕业生通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领［1］，也可理解为个体所具有的获得基本就业、维持就业及重新获得就业的能力［2］。就业能力是影响就业的核心因素，具有可塑性和培养性，通过锻炼和培训可以得到有效的提高，并反映在应聘的成功率和就业质量的提升上。
　　二、大学生就业能力现状及成因分析
　　1.专业知识、技能与市场需求脱节
　　高校部分学科建设滞后，令专业设置与市场需求脱节，持续的科学技术发展和进步使得一些知识和技能贬值，失去实用性。对于刚毕业的大学生来说，在没有良好工作经验的前提下，假如连大学四年学的知识都被淘汰，在就业市场上就没有什么竞争优势，专业技术的竞争能力也无从谈起。
　　2.综合素质不高
　　就业能力不是单一的技能和能力，而是分析能力、表达能力、人际交往能力、组织管理能力等多种能力的综合。企业往往从长远发展的角度考虑招聘人才，意味着更加重视学生的可持续发展能力等素质，有不少大学生就业观念偏颇，一心只读圣贤书，忽略了综合能力的锻炼，就业效果当然不理想。
　　3.人文素质欠缺
　　不少企业偏好应届的毕业生，像一张白纸有很高的可塑性，企业便于把公司的文化、理念、价值观等灌输给他们。对此企业往往要求学生的人文素质与公司人才要求保持一致，要有较高的情商、人格独立、个性健康、高尚的情操等。但目前很多大学生重知识轻情商、重技术轻人文，重实用轻素质，导致个人发展不平衡，人文精神欠缺，从而削弱了个人的就业能力，也与心仪的企业失之交臂。
　　4.缺乏有效的求职技能
　　部分大学生没有明确的职业规划，对就业、职业意识模糊，对就业形势认识不足，造成期望值过高、自我定位不准、盲目乐观、职业心理准备不足等现象的出现。同时因为缺乏求职技巧，没有充分表现自己的长处而错失良机，这都是因为求职技能欠缺所致。
　　三、提高大学生就业能力的主要经验和做法
　　目前我国的就业情况表现出比较明显的地区性分化，局部性的供需失调及结构性失业。因此如何提高大学生的就业能力，提高学生从业的人职匹配度，成为我们解决就业难的突破口。
　　1.从课堂走进企业车间，校企合作实现共赢
　　针对学科建设跟不上市场发展、知识与应用脱节、专业就业能力不够强的情况，必须实行校企合作。一方面学生可以把学到的知识应用到实际生产中，利用实习巩固专业知识与技能，另一方面借助实习提升分析问题、解决问题的能力。例如，某高校与康师傅食品集团签订合作协议，开设一个康师傅企业班，实行订单式培养，学生除了本专业的学习外，还要进修康师傅公司的专门课程，公司组织学生到生产基地参观并进行实操学习，每年优先从参加企业班学习的学生中招录，即使是未被录取的学生也因有相关的专业技能及经验而具备更强的竞争力。这种校企合作引进对口专业课程的模式，充分利用了社会资源，提高了学生的就业能力，也提高了企业的招聘效率，可谓一举多得。
　　2.就业指导纳入学分管理，致力提高学生综合素质
　　部分高校就业指导严重滞后，常常是到了大四要毕业了才对学生进行就业指导和教育，且形式多限于开会、讲座等，枯燥单一，学生对就业相关政策一知半解，更别提如何提高就业能力了。面对这一现状，某高校通过学分制巧妙地把就业能力的培养与大学四年的学习有机结合起来，该校对2006级学生全面实施学分制，学生的素质拓展学分是8个必修学分，这8个学分的素质拓展学分具体包括了思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、职业规划三个方面分别获得2个以上学分，在科技学术、文化艺术两个方面分别获得1个以上学分。学生在校学习期间必须修满8个学分才能予以毕业。学生在修得这些学分的同时，个人的管理技能、沟通技能和人际关系处理能力都得到了非常好的锻炼，就业能力和竞争能力也相应得到了提高。
　　3.实行社会实践认证制度，提高人文综合素质
　　在专业技能相差不大的前提下，用人单位会倾向于录取有较高情商、个性健康且社会适应能力强的毕业生。可见，企业看重专业层面能力的同时更注重毕业生的人文综合素质。广东某工业大学实行实践证书认证制度，学生可以自主参加校园文化活动、人文课程进修、下乡实践活动等，学校和实践单位则根据学生的表现在实践证书上进行工作评价和证明。学生在与不同阶层的人打交道当中人文综合素质得到全面考验，人际交往能力、组织管理能力和合作精神都得到提高。
　　4.以创业为平台，实现个人就业能力提升
　　某高校曾就大学生实践能力锻炼、就业、创业等问题进行了问卷调查。在1940份问卷中，有近75%的学生想过毕业后进行自主创业，学生认为自主创业的成功除了学校开展各种创业教育外，自己各方面的能力也是重要因素。由于实践机会少，社会经验不足，对市场风险缺乏足够认识等，大学生创业的成功率只有2%-3%。大学生创业要求要综合运用自己所学过的知识和技能，并需要良好的独立思考、沟通协调能力、具体团队合作精神等等。曾有某高校与中国移动通讯公司合作，举办校园精英创业大赛，学生全程自己策划创业方案，经过重重的考验后，胜出的多支队伍可以获得风险创业资金。这个活动使得一些开始对市场规则不甚了解，连商业计划书都没写过的学生完成了一个质的飞跃，不失为一个有效尝试。
　　5.求职技能的培养和强化
　　许多高校都会开设各种提高求职技能的讲座和课程，但却容易忽视丰富的校园活动也是大学生获取就业能力锻炼的重要途径。某高校以提高求职技能为主题，每年开展创业设计大赛、模拟招聘活动、职业规划大赛、金牌简历比赛等，学生通过参加比赛，化被动为主动，激发本身的创新思维。学生在比赛中锻炼自我营销能力和胆识，增强了自信，语言表达能力和求职技巧方面在比赛切磋当中得到提升和强化。
　　综上所述，提高大学生的就业能力可以提升大学生自我价值，在双向选择的市场当中取得更多的谈判筹码和主动权，最大程度地做到人职匹配。就业能力的获得和提高是一项系统工程，需要我们长期、持续地研究和投入。我们最终目的是培养出具有良好知识基础、专业技能过硬和综合素质高的大学生，让他们实现自己职业生涯目标的同时也更好地服务社会。
　　参考文献：
　　［1］ 郑晓明.就业能力论［J］.中国青年政治学院学报，2002，（3）：33-35.
　　［2］ 郭志文.宋俊虹.就业能力研究：回顾与展望［J］.湖北大学学报，2007，（11）：86-91.
　　［3］ 肖贻杰.就业能力相关概念辨析［J］.当代教育论坛，2009，（12）：45-47.
　　［4］ 朱新伟.浅议新经济形势下的大学生就业能力提升［J］.中国经贸导刊，2009，（22）：83-85.
　　［5］ Harvey，Lee.Defining and Measuring Employability［J］.Quality in Higher Education，2001，（7）：83-85.