校园“会计模拟实验”活动之我见

林冬范

（凤城职业教育中心南校区，辽宁 凤城 118100）

为了适应社会主义市场经济体制对会计专业精良人才的需要，加强理论联系实际的能力，以往单纯的课堂教学模式急需改进，会计模拟实验教学活动越来越被各职业学校所重视。因为会计模拟实验是模拟实际业务，要求学生以一个会计的身份，按规范化的会计核算要求，系统、全面地进行实际操作的综合实验，使学生深刻体会会计核算的基本理论和方法，系统地熟悉会计核算的基本程序，为学生尽快进入会计工作角色并胜任工作打下扎实的基础。所以，会计模拟实践活动尤为重要。笔者结合模拟实验活动，就存在的问题及其改进方法谈谈几点看法。

1 模拟实验过程中存在的问题

1.1 学生掌握的知识不扎实

在会计模拟实验中，重点是审核原始凭证、填制记账凭证、登记账簿以及编制会计报表。这些都是会计核算中最基本的知识。但从实验活动来看，这部分出现的问题最多，有的学生对所发生的经济业务应填写哪种凭证，如何填制凭证搞不清楚，有的学生不知如何设置账簿信息，结果不能正确处理业务练习。

1.2 学生对模拟实验活动缺乏正确认识

少数学生对会计模拟实验的复杂性、规范性，从思想上不重视，碰到疑难问题也不及时问或查阅课本。由于对模拟实验教学缺乏正确的认识，因而在学习态度上不端正、不认真。会计工作是一项细致的工作，是一环扣一环的，从审核会计凭证到审核会计报表，如果哪个环节出现失误，都将会导致一系列问题出现。这一点，学生在实验开始时就没有意识到，不认真记账及核对，结果出现账项不平衡，又得从头进行检查，加大了工作量。

1.3 还有的学生记账不规范

如何规范地记账，学生在理论教学中是体会不到的，因而在记账中出现了文字书写不规范的现象。如：在填写凭证时，要求学生必须书写清晰、公正，不能修改，并且阿拉伯数字应当一个一个地书写，不得连笔写，阿拉伯数字前应当书写货币符号或货币名称，货币符号与阿拉伯数字金额之间不得留有空白。但许多学生不注意这些细节，出现阿拉伯数字连笔写或不写货币符号等多种现象。

1.4 财会专业教师缺乏实际工作经验

许多财会专业教师，从高等学校毕业后就直接走上了教师工作岗位，中间缺少实践环节的锻炼。教师在授课时，偏重于理论知识的传授，而忽视了实际操作的训练，对如何具体操作会计实务传授得较少，导致了学生实践知识的缺乏。因此，学生虽然掌握了理论专业知识，但处理具体会计业务时，往往会不知所措。

1.5 会计模拟实验室不能充分发挥作用

在课程设置安排上，往往偏重于理论课，模拟实验活动安排得少，没有充分发挥作用。

2 提高模拟实验活动的建议

为了让学生能圆满地完成模拟实验任务，很快适应实际工作，成为一个合格的会计人员，我认为必须从以下几点抓起。

2.1 要求学生在思想上予以重视，端正对模拟实验活动的态度

学生自身要努力学习，要有过硬、扎实的财会理论知识，会计模拟实验活动是为今后能更好的适应会计工作铺路，是今后从事会计工作的实战演习，所以要求学生在思想上予以重视，认真学习，使实验活动收到较好的效果。

2.2 增加一些相关业务知识教学，使学生全面掌握基础会计工作的有关业务知识

了解、掌握《会计基础工作规范》是各单位和会计人员开始会计基础工作的基本标准，它主要对会计基础的管理、会计核算、会计监督、单位内部会计管理制度等方面做出全面的规范，而这些内容在教材中涉及的比较少，比较零散。为了让学生系统了解掌握记账的有关要求，为今后能胜任会计工作打下良好基础，就应学习《会计基础工作规范》、业务印章和会计核算印章等在教材中没有涉及，而在实际工作中经常能用到的知识，所以在实验活动中应加上有关这方面的内容。

2.3 理论教学和实践相结合，从而提高模拟实验教学的效果

大多数学生在刚刚接触凭证、账簿、报表时，感到抽象性较强，显得无所适从，感到所学理论知识不能运用到实践中去。这主要是因为在理论教学中，对填制会计凭证、账簿、报表这些环节重视不够，把大量联系投入到会计分录方面，以至于学生忽略了这方面的内容，再加上课本上对经济业务是通过文字予以表述，学生还一时不能适应。针对以上情况，我认为理论教学与实际操作要彼此兼顾，这就要求在理论教学讲授时，应多与实际相联系，尽可能给学生一种感性的认识，具体做法如下：学校采取“请进来”的方式，聘请企业中有实际工作经验的财会人员担任校外辅导员，请他们定期给学生上实验课，讲解实际业务知识。充分发挥实训基地的优势，采取“走出去”的教学方式。多组织学生去参加实践，带领学生到实讯基地模拟操作，从而提高校园模拟实验活动教学效果。

2.4 多为理论教师提供接触实际的机会，以提高教学质量

目前，大多数理论教师只有丰富的理论知识，缺乏实践经验，而会计工作的专业性、实践性又很强。开展多形式、多层次的教师培训工作，是提高教学质量的根本保证。具体做法如下：对于新分配的财会专业教师，学校不急于将他们推上教师工作岗位，应尽可能地把他们送到大中型企业中“挂职实验”，以适应未来的教学工作；拓宽进修渠道，坚持走继续教育之路，加快教师专业知识的更新速度。近几年，会计具体准则不断地颁布，会计核算方法不断地变更。如果教学不走继续教育之路，教师专业知识的落后也会影响学生的业务素质；定期选送部分在职教师到大中型企业中锻炼，以便他们及时掌握业务处理技能，更新财会专业知识。

2.5 充分发挥会计实验室的作用

财会实验室要备有各行各业的凭证、日记账、总账、会计报表以及各种办公用品，还应备有某些大中型企业真实的会计资料复印件。当讲到具体的会计业务时，到模拟实验室上课，使学生身临其境，动手模拟操作，能给学生留下深刻的印象。例如：讲到银行结算种类时，教师把银行汇票、支票等票据让学生过目，并让学生动手模拟填制，从而提高学生的实践能力。

[1]丁彩平.高职数控.技术应用专业教学之我2006.6.