高职生自我价值的认识研究

莫鸿雁 高华波 夏 菲

（浙江经济职业技术学院，浙江 杭州 310018）

1 自我价值的含义

自我价值是指一个人的德性、知识和能力，也称内在价值，主要由个人对自己的能力知觉或他人对自己的能力知觉决定的，只有人感到自己有能力时才会感到自己有价值。鉴于这个定义，现在的高职生如果能很好的认识到此内涵，那么其素质教育才能到达一个新的高度，高职生的自我价值教育就有所改善。

2 高职生自我价值存在的现状

高职教育在我国只有二十多年的发展历史，高职教育已占据了高等教育的半壁江山，但是高职教育在整体性、持续性、协调性等方面的发展中出现了不同程度的问题。

2.1 高职生是一个特殊的群体

他们具有某些不同于普通本科、专科生的特点，例如文化基础差，成绩参差不齐，个性差异明显（生源有来自普通高中、职高等学校），学习动力不足，自卑心理较重。鉴于上述种种原因，高职生在生活上缺乏目标和动力，得过且过；在学习上提不起兴趣，考试及格即可；常出现情绪低落，彷徨、茫然，易产生自我认识和自我价值感上的困惑。自我价值观方面存在着严重的偏差：重个人利益，轻国家、集体和他人利益；自我价值目标总体层次偏低，且有错误的追求；意志力薄弱，满足现状，不思进取，知行不统一；崇尚奢侈享受等不良习惯。所以对于这样一个特殊的群体，使得现在不同的高职院校用一些不同于普通高校的管理方法进行管理，这对于部分高职生的心理产生了更大的影响，使一些高职院校的教育陷入了两难的境地。

2.2 高职生的自我价值教育受社会的影响

客观地说，高职生自我价值观教育的效果并不理想，一个重要的原因是这种教育实际上总是被家庭和社会等各种因素所否定，而不是被强化。高职生不是生活在“真空”中，他们就会接触到社会的阴暗面，学校正面的自我价值观教育，在纷繁复杂的社会现象面前，显得单薄、脆弱，甚至不堪一击。另外，大众传播媒介也有一些错误导向，最突出的表现是反映社会阴暗面的报道过多，弘扬社会光明面的作品较少。由于高职生涉世不深，生活经验较少，他们容易把非主流的社会现象当作社会的本质和主流，得出错误的结论，形成不健康的价值观。大学期间是学生成长的重要时期，要改变这种状况，自我价值观教育主体对高职生的自我价值观就会产生着重要的影响。从目前的情况来看，我国高职自我价值观教育主体的素质还存在一些问题，作用发挥不够，这也是造成高职生自我价值观教育实效性不强的重要因素。学校对学生素质和能力发展的作用，比如，一个徒弟跟着木匠师傅学做家具，他最终学会的不仅是如何做成一件漂亮耐用的家具，重要的是在潜移默化中模仿师傅如何待人处事和解决问题，在耳濡目染中学习师傅的知识、技能、态度、思考习惯和行为方式。这些问题也给高职教育带来了极大的困难。

3 高职教育对高职生自我价值的影响

高职院校的办学特色离不开高职教育的本质特性即高等性和职业性，相对于普通高等教育，高等职业教育有其鲜明的特点；创建有特色的高技能人才培养模式是创建独具特色高职院校的目标，打破传统高等教育模式的束缚，创新人才培养模式，起到示范和带头的作用。

一些高职院校已探索出了特色鲜明的工学结合人才培养模式，如杭州职业技术学院已与杭州乾坤实业有限公司、杭州海王星辰健康药房有限公司、跨国公司友嘉实业集团实现战略合作，并在校本部成立了“友嘉机电学院”。杭州经济技术开发区高职科技创业园落户于杭州职业技术学院内，投资3亿元的杭州市公共实习实训基地落户于杭州职业技术学院等等，这些校企合作的新举措，都有力地加快了杭州职业技术学院“重构课堂，联通岗位，双师共育，校业联动”人才培养模式的创新步伐。而浙江经济职业技术学院，以学生素质平台为品牌建设之一，使学生明白自我价值是通过一点一滴的生命积累来实现的。

高职院校为学生自我价值的实现提供了不同的平台：

勤工助学平台实现自我价值：勤工助学通过公开招聘，在校树立勤工助学最光荣的良好风气，创造一个有助于贫困高职生心理健康成长、提高竞争意识的环境。勤工助学解决的不仅是学生的经济问题，更是在这过程中，让学生得到一笔无形的财富，这是成长的重要环节。勤工助学活动已经从一种消极的、被动的行为，发展成为一种内在的、积极的、主动的意识，一种成为高素质综合人才的需要，更是一种适应社会发展的需要。勤工助学活动有利于培养高职生的良好品德，养成生活勤俭节约，学习勤奋刻苦，做事认真负责的好习惯；还有利于培养高职生的健康心理，形成积极向上的生活态度，让广大的高职生们更好的回报和感恩社会的资助，以保证将来在社会中能够充分体现自我价值。

创业就业平台实现自我价值：通过各类创业就业大赛，传播自主创业意识，提高全校高职生的职业技能水平，激发广大青年学生适应时代要求，勇于创新，勤奋学习，投身实践，努力成为适应时代要求的新世纪的复合型人才。通过这些活动将有利于引导和解决部分高职生将来的就业、择业问题，同时通过这些活动将促进高职生的创新、创业活动的开展，拓展素质教育，提高学生的综合素质，提高学生对自身的认识及自信，在校内形成良好的学习氛围，推动高职生社会实践活动的发展。通过这些活动，不仅将对高职生创业潮有积极推动的作用，还能使更多怀揣梦想的校园学子积极参与其中，结合高职生助学计划和高职生创业竞赛进行的新形势下打造一个属于创业特区的思想平台，同时，有力地为实现在校高职生自我价值奠定了见识的基础，使学生明确在校期间的自我价值目标。

社团活动平台树立典范，提升自我价值：高校社团文化作为高职生步入社会的桥梁和沟通的渠道，将社会要求与社会规范作用于高职生，为高职生与社会之间搭起一个平台。我校的浙商协会社团，可谓是社会与高职生之间“桥梁”的典范。例如该社团尚未毕业的大二电商专业的学生，参加2010年3月5日杭州下沙春季招聘会获得成功，被用人单位预订。这看似不可思议，却发生在浙江经济职业技术学院学生身上。该生两年前被专科院校录取，曾让其倍感失落，但他很快在学校“能力本位”的教育理念下，在社团实践中找到了自己的方向。该生大一时就与同学组建销售公司，联系商家为同学提供兼职机会；与广告公司合作，组织人员在大型展会上进行销售实战；创建校园销售团队，训练销售和管理的能力。由此可以看出特色社团平台，有利于提升学生的自我价值。

人生下来并没有高自我或低自我的形象之分，而自我价值感更多是后天习得的。如果某个人所拥有的知识有了用武之地，所具备的能力得到了充分的发挥，所养成的德性能够惠泽他人并在社会上产生了较好的影响，那么，他也就是实现了其外在价值，就会有一种成就感，有一种自我需要得到满足以后的幸福感，此时他心理上的感觉就是自我实现，即自我价值的实现。简单地说，自我实现也就是自我感觉良好，自我感觉很幸福。高职院校为使学生自我感觉良好,注重办学理念，关注学生的发展。

总之，高职院校为学生自我价值实现建立特色平台，使学生积极参与其中是一个系统性课题。正如歌德所说：“你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值”。在校高职生肩负着提升和实现自我价值的重任，我们深知提升是关键，实现是目的，能力的提升是自我价值提升的必经之路，高职教育为高职生实现自我价值不断奠定坚实的基础。

[1]胡和勤.山东大学.高职学生人生价值观现状及教育对策研究，2007，9，20.

[2]王蓓.浙江经贸职业技术学院.谈高职生的自我价值目标.职教论坛，2001(8).

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