趣学拼音四法

　　汉语拼音是一种抽象的表音符号，它难读，难记，易混，易忘。在教学过程中，笔者坚持以趣激学，以趣导学，取得较好的效果。本文结合教学实践，谈谈趣学拼音的四种方法。
　　
　　一、欢快歌曲法
　　在教学声调四声时，我借用学生熟知的歌曲《一闪一闪亮晶晶》的旋律创作了一首朗朗上口的声调歌：一声高高平又平，二声上坡向上升，三声下坡再上坡，四声下坡向下降。简单易唱的歌曲调动了学生学习汉语拼音的热情，学生也轻而易举地掌握了四声的知识，他们的身心动起来，课堂变得活跃起来。
　　
　　二、趣味游戏法
　　汉语拼音教学要有趣味性，应以儿歌和游戏为主。如组织学生开展“找朋友”、“送信”、“读拼音、做动作”、“摘果子”等游戏活动，能使学生的脑、眼、口、手、脚都动起来，深受学生欢迎。在复习“b、p、d、q”时，我启发学生思考：“怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子？”经过一番讨论之后，有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定，左手叉腰，右手上举，学生们一下子叫出来 “是b”，随之调换手就变成了“d”，左手叉腰右手放下则成了“p”，反之成了“q”。这种既做动作又读拼音的方法很受学生欢迎，大家纷纷上台表演。每节课大部分学生只有二十分钟左右能坐得住，为了唤起学生对学习拼音的热情，教师每节课都要采用不同的游戏形式。教学完六个单韵母后，刚开始学习声母时，很多学生对读音既轻又短的声母有点不适应，我就告诉学生，声母和韵母可不一样，发声母的音很轻很短，它跟韵母手拉手做朋友就成了音节。然后，我请一个学生来扮演声母，另一个学生扮演韵母，并让他们自己迅速读出拼出来的音节，别的学生充当裁判。这样教学既形象又有了互动，学生学起来新奇而不感到枯燥，印象也会非常深刻。
　　
　　三、拼读名字法
　　进行拼音教学时，教师总会拓展一些音节词，帮助学生复习巩固，以达到熟练拼读的目的，这项练习难免有些枯燥。让学生来拼读自己的名字，学习活动会变得有趣一些。按照班级花名册，我把学生已经能够拼读的姓名逐一用拼音拼写出来，写在小黑板上。到了巩固练习的时间，我就挂出小黑板，请学生试着拼读。很快，学生发现了其中的秘密，都笑起来，嚷起来了：“老师，这里面都是我们的名字！”我同样笑起来，说：“再好好练一练，等一会儿我要请这些名字的小主人来当小老师，好吗？可不能张冠李戴哦！”学生一听，练得更起劲了。接着，那些名字在黑板上的学生依次站起来，带领大家拼读自己的名字。那股认真劲是难得的，声音里带着自信，透着兴奋。而其他跟读的学生也相当专注，眼睛里闪烁着亮光，眼神里流露出智慧和耐心。后来，随着掌握的音节越来越多，其余学生的名字也陆续被拼读出来。在享受拼读名字带来的乐趣的同时，学生学习拼音的兴趣也越来越浓厚，拼读也越来越熟练了。
　　
　　四、读写绘画法
　　汉语拼音教学进行到后阶段，教师除了经常拓展一些音节词外，还要给出相应的句子练习，这种训练不仅可以巩固汉语拼音，而且有助于培养学生口语表达能力。怎样让学生学得快乐又能熟练灵活地运用拼音呢？我在班上进行了读、写、绘试验，学生的拼写能力很快提高。一年级学生对绘画都有着浓厚的兴趣，我给学生一个主题，学生根据这个主题自己绘画，大约二十分钟后，学生的作品大部分成形。接着，我让学生根据自己的画来说一句话，然后把学生刚说的这句话写到黑板上。教师读一遍后把这句话交给刚说这句话的学生，让他大声地读给班上学生听，并把“小老师”的权利交给这个学生。学生得到了信任，体验到成功的乐趣，领读起来特别响亮。其他学生也都争先恐后地要求说说自己的画。等到把拼音全部教完时，大部分学生对拼音的拼读已经很熟练自然。更为可喜的是，许多学生对绘本读物产生了兴趣。
　　（责编韦淑红）