浅谈小学生收集作文素材能力的培养

　　作文教学是小学语文教学的重要组成部分，写作能力是学生语文素养的重要体现。可是大多数学生一提到写作文，就愁眉苦脸：写什么，怎样写？学生作文难成了语文教学中棘手的问题。其实，学生作文难，难在没素材，正所谓“巧妇难为无米之炊”。那么，如何帮助学生有效收集作文素材，让学生做有“米”之“巧妇”呢？
　　
　　一、关注生活，发现素材
　　《小学语文教学大纲》指出：“作文教学的内容就是要让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字表达出来。”在日常的作文教学中，我深切地体会到要写好作文，首先要关注生活，因为“生活是写作的源泉”。学生亲自实践，耳闻目睹，感受大自然的奇妙无穷及投身其间的乐趣，感受生活中人与人之间的真情和爱心，丰富了精神世界，增长了新知识，触发了新感受，就会尝试着用文字来表达自己的想法。
　　（一）学会观察
　　鲁迅先生说过：“如果创作，第一须观察。”观察是人们认识事物的起点，更是写作成功的第一步。只有善于发现，善于观察，善于思考，写作源泉才能汩汩而出，长流不息。因此，提高学生的观察能力，让学生学会观察是写好作文的前提。可以先让学生观察，随时注意周围世界中形形色色大大小小的事物：小草返青，蚂蚁搬家，日出日落，村野炊烟等。这是一个没有压力的作业，学生自然十分乐意去做。如写熟悉的一种小动物，我特地借来了一对小白兔，课前就放在教室里，叮嘱学生注意观察小白兔的外形，给它们喂食，看它们如何用三瓣嘴吃东西等。学生有目的地观察后，一句句富有新意的句子跃然纸上：“这两只小白兔全身雪白，没有一丁点杂色，远远望去像洁白的绒球。它们的眼睛红红的亮亮的，活像一对红宝石嵌在脸上。它们还有一张可爱的三瓣嘴，吃起东西来一努一努的，可爱极了。”“这两个小家伙警惕性还挺高，一听到什么声响就‘刷’地立了起来，两只长耳朵也竖得高高的……”如此一来，学生的观察视野不断扩大，作文内容也不断丰富。
　　如果说学生最初的观察较为盲目的话，那么时间一长，当观察变成一种习惯时，学生的观察能力也会相应提高。学生在积累经验的过程中，逐渐学会了“筛选”，即在众多杂乱无章的生活现象中挑选出一些较为有价值的题材。只要能持之以恒，作文就再也不愁没东西可写了。
　　（二）做生活的有心人
　　生活是多姿多彩的，有惊天动地的大事，也有平平凡凡的小事。大事固然值得关注，小事也不能忽视。虽然小事琐碎，并不引人注目，但恰恰是一些小事蕴含着不同寻常的哲理，不同寻常的真、善、美。因而，用心感受平平淡淡而又实实在在的生活，是学生写作的“源头活水”。教师应有意识地引导学生做生活的有心人，如早晨起床后看看妈妈是怎么准备早餐的；上学路上留心观察见到的不一样的面孔，形形色色的过往车辆；饭桌上对某人某事的评论；课间活动时，男生做什么游戏，女生做什么游戏，等等。
　　丰富多彩的生活是学生驰骋想象的大舞台，只要教师能引导学生将写作的笔尖指向生活，指向社会，就能让学生笔下生花。
　　（三）拓宽感知渠道
　　在以往的教学中，教师常常只重视观察，而忽视了对听觉、嗅觉、触觉、味觉等功能的开发和利用，忽视了学生用心感悟与“察”后思考能力和习惯的培养。因此，尽管学生也在“看”，但“看”后所得却寥若星辰。故而，要拓宽学生的感知渠道，需要注意以下几点：1.要改变学生“从家到学校，从学校到家”每日做直线往复运动的单调生活，让学生到大自然中、社会生活中去放飞思维。春天踏青、夏季游泳、秋天郊游、冬日登山，学生们在尽情的玩耍中，欣赏着大自然的美景，在愉快的氛围中体验生活，这种情趣的不断诱发与积累可增添学生的生活阅历，丰富学生的写作内容。2.要充分利用多种感觉器官，对事物进行全方位的感触，察其言，观其行，尽品其中的“酸甜苦辣”。3.要注重对学生感悟与思考的习惯和能力的培养，要让他们能从水珠折射的光线中，去领悟七彩阳光的美妙，从而获得独具个性的真情实感。总之，充分利用各种感觉器官，并培养“察”后思考的能力与习惯，对捕捉和积累写作素材尤为重要。
　　
　　二、自主阅读，积累素材
　　英国著名作家约翰逊说过：“为了写作，一个作者的绝大部分时间要花在阅读上，一个人要翻遍半个图书馆才能写成一本书。”足见课外阅读是语文教学不可缺少的重要环节。语文教学中，教师应重视阅读这条主线对写作的促进作用，基础作文教学就更应该培养学生的阅读兴趣。要拓宽阅读面，扩大阅读量，让学生带着较强的写作目的进行广泛阅读；有针对性地向学生推荐一些名著和优秀作品、文学刊物等，这样学生可以积累更多的素材，激起情感，生发灵感。“好记性不如烂笔头”，时间一长，很多材料容易忘记，因此要指导学生建立写作资料库——做文献卡、资料卡、剪报簿等，使学生胸有成竹，运用自如。学生掌握了写作所必需的知识、方法、语感，积蓄了写作动力，就能起到“读书破万卷，下笔如有神”的效果了。
　　总之，要提高学生写作水平，不是一朝一夕的事，必须让学生在课外的生活中留心观察，做生活的有心人，自主地去发现素材。教学中要培养学生广泛的阅读兴趣，引导学生积累丰富的写作素材，通过各种有趣的活动，激发学生写作的欲望，使学生感受到写作文如同说话，达到不吐不快的效果，写作文时不再为“无米下锅”而发愁了。
　　（责编韦淑红）