论中学历史教学中的审美教育

　　审美教育是素质教育的灵魂。历史学科作为人文社会科学的一门基础学科，在培养学生的审美能力方面有着相当重要的地位和作用。新课程标准强调“培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格一““进一步树立崇尚科学精神。坚定求真、求实和创新的科学态度”，这就必然要求我们在中学历史教学中加强对学生的审美教育，提高学生的审美能力，陶冶学生的情操，为学生的全面发展和终身发展服务。
　　那么，作为一名中学历史教师：我们应如何引导学生认识什么是真正的美，如何发现美，如何审美，又如何创造美呢?我认为可以从以下几个方面着手去培养学生的审美能力：
　　
　　1　通过审美教育培养学生人与自然和谐发展的意识
　　
　　中学历史教学蕴含着丰富的自然美的内容。让学生审视历史中的自然美，其根本落脚点就应该是实现人与自然的和谐。譬如在讲解三次科技革命的影响时，一定要关注环境保护问题，突出人与自然和谐发展。伴随着科学技术的快速发展，工业化急速推进带来的是人对自然生态的破坏、对环境的污染。人类在频频受到大自然的惩罚：全球变暖、臭氧层受损、沙漠化、物种灭绝……环境的恶化直接威胁全人类的生存和发展。尊重自然、保护自然，走一条人与自然和谐相处的可持续发展的道路是历史教学的重要命题。
　　
　　2　通过审美教育培养学生的爱国主义情感和历史责任感
　　
　　中学历史教学蕴含着丰富的思想美的内容。思想美是一种心灵的情感美，审视思想之美的核心是要培养学生的爱国主义情感和历史责任感。中华民族的历史之所以能够源远流长、绵延不绝，就在于其有着强烈的民族凝聚力和爱国主义精神的支撑。了解历史人物也就走进了思想美的长廊：三过家门而不入的大禹；雄才大略一统天下的秦王赢政；勇闻西域的张骞；边疆建功的班超；耿直忠贞、敢于进谏的魏征；无畏东渡、不达目的誓不罢休的鉴真；求学西域的玄奘；精忠报国的岳飞；七下西洋的郑和……屈原忧国忧民写下了“长叹息以掩涕兮，哀民生之多艰”的诗句；顾炎武胸怀天下发出“天下兴亡、匹夫有责”的呐喊……这样通过审视思想之美使爱国主义精神得到潜移默化的培养。其他诸如近代民族的屈辱、改革开放的辉煌成就无不激励着莘莘学子为民族振兴而读书的历史责任感。
　　
　　3　通过审美教育培养学生的创新精神
　　
　　中学历史教学蕴含着科学美的丰富内容。科学美是一种理性的美，审视科学之美的核心就是要培养学生的创新精神。三次科技革命使人类由农业文明进入工业文明进而跃入知识经济时代和信息时代。一部人类发展史就是一部科技的创新史；一部大国的兴衰史归根结底是一部以科技创新为核心的综合国力的竞争史。在历史教学中恰当地运用科学美的内容可以培养学生的创新意识，激发学生的创新热情，磨砺学生的创新意志。
　　科学家、文学家、艺术家、教育家以及其他一切创造者，之所以能长期进行创造性劳动，就是因为他们体会到创造的本质是美的。李时珍为了祖国的医学事业而尝遍百草；邓稼先为“两弹”事业奋斗到最后一息；诺贝尔因实验被炸得遍体鳞伤却欢呼胜利……科学创造之美必将深深地吸引学生，激发学生的创新热情，从而确立把个人的人生奋斗与科学事业的发展紧密结合的人生信念。
　　
　　4　通过审美教育培养学生热爱生活、珍爱生命的意识
　　
　　中学历史教学蕴含着丰富的生活美、艺术美的内容。审视生活美、艺术美的内容其核心是培养学生对生活的热爱和对美好生活的向往与追求。
　　走进历史，那造型雄伟、工艺精巧的青铜器；那或气势雄浑或洒脱飘逸的书法；那穿越时空的乐舞和编钟；那令世界为之叹服的艺术宝库敦煌莫高窟；那清新恬淡的优美诗篇……它们以其独有的神韵，向学生传播美，激励学生向往美、创造美。在审美的过程中使学生感到生活是那样的多姿多彩、生动灵秀；使他们认识到只要拥有一颗热爱生活的心灵和一双发现美的眼睛，生活中便处处充满阳光。
　　但历史上也不乏蔑视生命、践踏生命的例子：从南京大屠杀到犹太人集中营；从鸦片的泛滥到毒品的猖獗；从奥姆真理教到恐怖组织……人类历史充满着美好与丑陋、正义与邪恶、科学与迷信的斗争，审视生命的美好与脆弱，必将培养学生珍爱生命、善待他人的人文情怀。
　　
　　5　通过审美教育培养学生坚定的人生信念和对真善美的执著追求
　　
　　中学历史教学也蕴含着社会美的丰富内容。人类社会在千回百转、曲折向前中体现出历史发展的规律性；历史人物在对真善美的追求中体现出坚韧和顽强。审视社会发展之美的核心是培养学生坚定的人生信念和对真善美的执著追求。
　　人类由原始走向文明、由低级走向高级的过程中充满着真善蓑和假恶丑的斗争，充满着新旧势力血与火的碰撞。资产阶级革命波澜壮阔却反复曲折，如英国斯图亚特王朝的复辟、拿破仑帝国的覆亡；社会主义潮流蓬勃发展却遭到重大挫折，如东欧剧变、苏联解体。但马克思主义揭示了历史发展的必然趋势。历史上无数的伟大人物之所以能成就一番事业，就在于其受挫折时不灰心、遭失败时不气馁，始终充满信心，怀着坚定的人生信念，如伟大的爱国者、民主革命的先行者孙中山为求中国之自由平等、为实现真正的民主共和不懈奋斗四十载，虽屡败屡战却不屈不挠，全心全意地为改造中国而耗费了毕生精力。“榜样的力量是无穷的”，通过审视历史发展过程中美的因素必将激发学生战胜困难和挫折的信心和勇气，推动他们去执著追求真善美的人生理想。
　　总之，审美教育是素质教育的灵魂，是中学历史教学的灵魂。只有我们在推进新课程改革中不断加强对学生的审美教育，我们才能够培养出适应时代发展需要的、全面发展的高素质人才，才能够为学生韵终身发展奠定良好基