学好高中历史应注意的几个问题

　　近年来，随着高考改革不断推向深入，历史学科的命题越来越灵活，试题难度也有逐渐增加的趋势，造成不少学生“谈史色变”，对历史学习普遍存在畏惧感。其实，尽管高考试题变化多端，但对基础知识、基本概念以及基本能力的考查依然是命题的重头戏。我们只要在平时的历史学习中注意从历史的“点、线、面、体、练”等几个方面狠下工夫，就可以做到游刃有余，以不变应万变，轻松驾驭教材，沉着备战高考。
　　
　　一、夯实基础。掌握要点
　　
　　历史知识纷繁复杂，历史资料浩如烟海，要做到面面俱到既不可能也无必要。虽然在高考试题中会呈现许多新情景、新材料，但它们都源于教材主干知识。因此，只要我们在平常的历史学习中，按课标和考纲要求吃透教材，抓住那些重大的历史事件，掌握重要的主干知识，尤其是将那些重要的基本概念、基础知识落实到位，不留下知识的疑点和盲点，就可以做到以不变应万变，沉着应对高考试题的变化。同时，没有储备足够的基础知识和主干知识，学科能力培养便如建筑空中楼阁，决胜高考更是无从谈起。比如，在学习高一《中国近代现代史》(上册)时，就应抓住并理解教材上讲述的重要知识点，如鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、中国资本主义的产生、甲午中日战争、戊戌变法、义和团运动、八国联军侵华战争、辛亥革命、新文化运动、五四运动、中国共产党的诞生、中共召开的会议以及北伐战争、国民大革命等。因为这些知识点都是近代历史发展的主干知识，近年来始终处于高考命题范围，常考不衰。
　　
　　二、梳理要点，抓牢主线
　　
　　历史教材知识跨度大、内容多、范围广，要想在较短的时间里记住、掌握并非易事。但是认真研究教材就会发现，每本教材乃至每段历史都围绕某一条或几条主要线索展开。只要我们抓住历史发展的主要线索，“顺藤摸瓜”，就会使历史学习做到纲举目张、主次分明，轻松掌握相关课程内容。例如中国近代史有三条发展线索：既是一部中国逐步沦为半殖民地半封建社会的屈辱史；也是中国人民为争取民族独立和社会进步，坚持反帝反封建斗争，并在中国共产党的领导下最终取得新民主主义革命胜利的抗争史；同时更是一部仁人志士前赴后继拯救中华民族的探索史。这三条线索贯穿于整个中国近代史发展的始终。再如世界近代史是一部资本主义产生和发展，并逐步形成世界资本主义体系和向帝国主义过渡的历史等。抓住这些历史发展线索就能使历史学习事半功倍，避免知识混乱。在学习过程中，我们应根据目录理清教材脉络，抓住历史知识的主线，在主线上“添枝加叶”，将相关知识点和历史事件对号入座添加进去，这样就会把教材中的一个个零碎的知识点串联起来，使“死”的知识变得生动、鲜活，成为“活化”的知识，从而起到“抓一点带全身”的效果。
　　
　　三、分析事件，全面理解
　　
　　历史是过去发生的事情，学生在学习历史时不免具有一定的“隔膜感”。如何才能准确而完整地认识这些过去的历史事件呢?这就要求我们在分析和思考历史问题时，应学会自觉运用马克思主义的立场、观点和方法，力求客观、全面地认识评价历史事件和历史人物，避免孤立地看问题。因为任何事物都有一个从产生、发展到衰亡的过程，在历史学习中要尽可能地弄清每一个历史事件的来龙去脉，认识和理解历史发展的前后联系。例如学习鸦片战争，应从其发生的原因、战争的经过、造成的影响等方面进行深入分析，这样才能对该事件形成比较全面的理解和认识。在研究历史问题时，应多角度全面理解，如在分析历史事件的原因时，可以从主观原因与客观原因、内因与外因、直接原因与间接原因、主要原因与根本原因等角度进行分析；分析历史事件的影响时，可以从直接影响与间接影响、近期影响与远期影响、国内影响与国际影响、积极影响与消极影响等角度考虑。总之，用“全面”的理念把握历史事件，不仅有助于我们学好历史，同时可以提高我们思考问题、分析问题和解决问题的能力。
　　
　　四、注意联系。整体把握
　　
　　历史知识纵横交错，古今历史、中外历史之间一般都有着内在的联系。联系比较的方法是学习历史时最常用的一种方法，也是正确理解历史发展的必要方法。学习历史，就像研究一个人，不仅要透视，还要侧视、环视、仰望、俯瞰等，只有这样才能真正观其全貌、探其内心，让其以活生生的立体形象展现在我们面前。如学习鸦片战争，就要联系战争前夕的国内情况和国际情况，不仅要涉及中国封建专制主义衰落，还要联系英国工业革命等知识。分析戊戌变法失败的原因时，联系日本明治维新成功的原因进行比较，就可以更好地理解。总之，通过这样的纵向联系或横向比较，就可以立足中国、放眼世界，使原本沉睡的历史“立体”起来、“鲜活”起来。因此，注重历史的联系，整体把握，立体呈现，是高中历史学习中应该重视且必须做到的一个环节。
　　
　　五、针对训练。巩固提高
　　
　　要轻松应对高考，仅仅关注上述几个方面仍然不够，还必须适时进行有针对性的训练，既巩固教材知识，也提高学科能力。通过有针对性的训练，可以发现问题、解决问题，培养学生观察、归纳总结的能力，加深其对教材知识的理解记忆。同时。在解决问题的基础上，引导学生进行更深层次的思考，培养自己的创新能力，使历史学习更加精彩有趣、生动活