白板之妙

　　交互式电子白板这一新技术，集传统的教学挂图、黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，真正实现了师生互动，大大提高了课堂效率。如何更好地运用它来为自己的课堂服务成了时下最热门的话题。笔者将从四方面来阐述交互式电子白板在小学英语课堂中的运用，探求运用交互式电子白板生成的精彩的小学英语课堂。
　　小时候看老师上课，常常是一支粉笔，一块黑板，偶尔出示一些教学挂图；后来进入初中认识了投影仪，老师把练习题写在毛玻璃片上重复利用，感到十分的新奇；如今走上教育岗位，和广大教师一起广泛利用起了PPT和Authorware。课前把PPT或Authorware课件做好，上课时只需将鼠标轻轻地点一点，要教的内容就一步步清晰地出现在学生面前了，但是实践使笔者深感：使用黑板和投影仪的英语课堂缺少了情景的创设；使用PPT和Authorware的英语课堂，虽然有了各种各样的情景，但互动性却不高。
　　英语新课程标准倡导一种体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。这样的学习方式强烈地透出这样一种信息，小学英语课堂应该是互动的，课堂上学生是学习的主体，而非听课者。
　　信息技术的发展是飞速的，近来，笔者接触到了交互式电子白板，这种新的教学手段集传统的教学挂图、黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，善用它，英语教学的课堂就会变得精彩纷呈。
　　电子白板，让新知呈现妙笔生花
　　英语课堂的新知呈现是一节课的重中之重，如何巧妙地导入新知，这让一大帮英语老师为之绞尽脑汁。新奇的，现有的多媒体手段不能实现；而现有多媒体手段能实现的却又太老套了。这一尴尬现象在电子白板这里就完全不会有。
　　案例一：牛津小学英语3A Unit2 Nice to meet you
　　教学内容：颜色单词red、yellow、green。
　　【传统教法】
　　T: Look at the traffic light. What colour is it?
　　教师出示一张红绿灯的图片。
　　
　　此时教学颜色单词：red、yellow、green。
　　【白板设计】
　　笔者在课堂伊始就出示了一张黑白的简笔画（如图），要求学生合力完成这幅图的美化任务，但上来涂色的学生要说出他所需要的颜色，教师才会为其选择相应的颜色。这样学习颜色单词变成了学生迫切想知道的知识。
　　【思考】
　　学习英语，有时旧知与新知间有着密切联系，可以方便地由旧知入手，有时却根本没有旧知来打基础，比如颜色单词的教学。这时就需要教师巧妙创设情境。电子白板的填充功能让教师创设的涂色这一任务变得方便操作，教师可以将需要教学的颜色放在图画附近，让学生选择。当学生发现他要完成这个好玩的任务需要用到这些英语单词时，这种迫切的学习欲望会让学生学得更快，记得更牢。这时候，学生真正体会到了“学以致用”的含义。
　　
　　案例二：牛津小学英语5A Unit9 Shapes
　　教学内容：（形状单词）circle、star、triangle、rectangle、square及diamond。
　　【传统教法】
　　教师出示两个灯笼，一个是圆形灯笼，一个是星形灯笼。
　　T: There are two lanterns. One is circle. One is star.
　　教学形状单词：circle及star。
　　再出示图片：一块三明治。
　　T: Look at the sandwich. What shape is it?
　　
　　S: It’s a …
　　教学形状单词：triangle。
　　出示两个普通三角形，PPT演示拼成一个长方形。
　　教学形状单词：rectangle。
　　同样用这样的方法评出正方形和菱形，并教学形状单词：square及diamond。
　　【白板设计】
　　笔者将五角星（star）化身成海洋中的海星，三角形（tri425f6b32c489a531dc6537683d931b20angle）化身成热带78f267afbd5868b7a8f70a2ca7b8fd31鱼，圆形（circle）化身成鱼儿吐出的泡泡，首先教了这三个图形。
　　然后只出现不同形状的三角形，让学生在白板上拼拼看。（如下图）
　　
　　学生又拼出了正方形（square）、长方形（rectangle）及菱形（diamond）。此时再教学这三个单词。
　　【思考】
　　虽然传统的PPT课件也能演示拼图的效果，但那是教师在做课件时已经设定好了的顺序，学生只是一个观看者，很想参与却没有办法。而白板特有的可随意拖放功能让新奇的课堂导入变成可能。学生能自己上台来试验，这大大调动起了学生的学习兴趣。他们在自己拼图的过程中加深了对所学知识的理解，这让枯燥的形状单词学习变得生动、活泼起来。其实在师生互动时，新知已经悄悄地学完了。
　　电子白板，让重难点的教学巧妙突破
　　英语是一门语言，语言就会有一定的语法，由于中西方的差异较大，往往这些只可意会、较难言传的语法点就成为了英语课堂上的重难点。如何不留痕迹，轻松地突破这些重难点，电子白板给了我们许多很好的解决方法。
　　案例三：牛津小学英语4B Unit4 Buying fruit
　　教学内容：水果名词的单复数。
　　
　　【传统教法】
　　教师出示一个苹果的图片。
　　T: This is an apple.
　　再出示一堆苹果（五个）的照片。
　　T: There are five apples.
　　教学复数：apples，并提醒学生注意单复数单词的变化。
　　【白板设计】
　　笔者利用电子白板真实创设了与孩子们一起买水果的情景。将水果图片的属性设置成可拖动副本，这样就能在拖动该水果图片时即时复制它。（如图）
　　
　　当孩子们一起数着：One. Two. Three…时，他们很直观地看到了一个水果变成了几个同样的水果，然后及时出现的名词的单复数形式，使他们很清楚地了解了英语中名词单复数的区别。这一单元的重难点在电子白板的帮助下轻松解决了。
　　【思考】
　　电子白板特有的拖动副本这一功能能将某一图片无限次地复制，当鼠标拖动图片时就能复制这幅图，这样的功能使英语中单复数的学习变得清晰化，学生能动态地了解名词单复数的变化，让说不清、道不明的语法点一下子就突破了。
　　案例四：牛津小学英语Unit8 A camping trip
　　教学内容：掌握have的第三人称单数形式has。
　　【传统教法】
　　在教学完has的发音后，教师出示一些练习题，请学生当堂完成have与has的填空。
　　【白板设计】
　　笔者在教学完has后就设计了这样一个小练习：have与has的填空题。
　　 have has
　　I a tin of chicken.
　　He a box of chocolate.
　　Mike some fruit.
　　Su Yang and Su Hai a big tent.
　　笔者在每个空格处做了一个有容器功能的图形（图形的层都在题目下方），当符合题目的答案被拖入空格内时，学生会听到good的鼓励声，相反，答案会自动返回。
　　【思考】
　　以往的课堂上，当堂做一些练习然后校对是很常见的一种练习法，但有了电子白板后，这样的练习就能变得更加生动有趣了。当学生答对了，“good”的赞扬声是对学生最及时、最好的鼓励，而做错后答案的自动返回，也能及时告诉学生你错了。相信学生经过一番尝试后得到的正确答案一定会记得更牢。此时教师再适当地讲解一下have与has的区别，所有的学生都会记忆深刻。
　　
　　白板这种特有的拖动副本和容器功能让本不能实现的教学设想变成实际，并为重难点的突破提供了捷径。
　　电子白板，让巩固环节妙趣横生
　　小学英语课堂的巩固环节往往是在整节课的后半部分，此时学生的注意力容易转移到课堂外部，这就需要教师为学生创设新的刺激，来保持他们的注意力。现在我们可以利用电子白板的互动功能来激发学生的学习兴趣。
　　案例五：复习单词的拼写
　　【传统教法】
　　教师出示图片让学生说出它的读法或是拼出来。
　　【白板设计】
　　首先出示一个篮子。（如图）
　　然后移动放大镜，显示出篮子下的东西来，此时让学生说出它的读法及拼法来。（如图）
　　【思考】
　　在以往的巩固环节中，单词的复习往往是教师出示图字卡或是在PPT上闪现图形或是单词，让学生读出来或是拼出来，这些方法学生们都习以为常，毫无新意可言了。但在电子白板的帮助下，单词的复习可以五花八门。教师可以利用电子白板的聚光灯或拉幕功能，显示单词图片的局部图，让学生快速说出单词；或者利用电子白板特有的层的功能与橡皮的功能，做出透视镜这一小工具，让学生在用放大镜找单词的同时复习单词的拼法与读法，并且在白板上写写单词。这样多种多样的单词复习方法避免了机械的和千篇一律的重复给学生带来的疲劳感。
　　案例六：复习名词的单复数变化
　　【传统教法】
　　在教师教学完名词的单复数变化的规律后，教师出示一些练习题，请学生当堂完成。
　　【白板设计】
　　同样是做练习，但在白板的帮助下，这样枯燥的练习就会变得更加生动，吸引学生。（如图）
　　首先设计这样一个任务：
　　在学生回答时，教师根据学生的回答将相应的单词拖到右边，随即出现该单词的复数形式，很好地吸引了学生的注意力。
　　【思考】
　　新颖的形式总是能抓人眼球的，但在现有多媒体课件中，这样的技术很难实现，不过，有了电子白板的帮助，笔者能很方便地实现这一情景，为枯燥的练习注入魔力。教师还可以利用白板的交互性让学生主动地参与到课堂学习巩固环节中来。
　　这一年多的电子白板的使用，笔者充分体验到了电子白板互动式教学带来的便利。这种教学设备不仅使我们的英语课堂变得丰富多彩起来，还让学生真正变成了课堂的主体，主动地参与到了课堂学习中来。
　　总之，交互式电子白板实现了教学的交互性、形象性和有效性，给学生提供了广阔的发展空间，激发了学生的求知欲望，启迪了学生的思维，鼓励了学生的主动参与，让学生在轻松自在的氛围中快乐学英语，使课堂妙趣横生，精彩不断。