BLOG+RSS:初中英语信息化教学应用新模式

　　随着网络教学的不断深入，网络课程资源的建设也越来越受到重视，网络教育资源内容和形式得到极大丰富，网络教育资源的组织建设成为人们关注的焦点，但对目前网络教育展开的调查和分析中表明，“这些网络课程共同存在着重教学内容的呈现与讲解，轻学习环境与学习活动的设计，缺乏研究性学习的环节，缺乏协作学习的设计”（梁林梅、焦建利，2002）。在这样的背景下，寻求新型的网络化教学应用新模式成为必需。本文提出结合Web2.0技术，以BLOG为平台、通过RSS来共享课程资源，能在较大程度上提高英语教师的教学效率和学生的学习效率，同时提高学生的协作学习能力、总结反思能力、发散性思维等。
　　而初中英语课堂教学目前针对显示课堂的教学模式比较多，能够起到较好的效果。并且一些与英语相关的素材也在网站中得到应用，但是，利用BLOG+RSS新模式进行教学并能够收到一定效果的却比较少，因此利用BLOG+RSS对英语教学进行研究就有价值、有意义。
　　
　　什么是RSS和BLOG
　　
　　（1）RSS技术。RSS（Really Simple Syndication）是站点用来和其他站点之间共享内容的一种简易方式。网络用户可以在客户端借助于支持RSS的新闻聚合软件，根据RSS的“推”技术和“聚合”功能订阅各个网站上的信息，把信息汇集到你的门户上，而不必在各个网站之间跳来跳去，就可以浏览各个网站的内容简介，再决定是否要访问该站点，节省大量的时间。网站提供RSS输出，有利于让用户发现网站内容的更新。针对网络教育课程资源建设中存在的问题，我们可以发现：RSS技术具有能够用来解决课程资源建设中存在的问题的潜能。（见表1）
　　
　　（2）BLOG技术。新模式主要是基于BLOG的教学，所以对BLOG具有较高的要求，下面主要从主流程序、个人BLOG、学校BLOG联盟三个方面来简单介绍BLOG技术。（见表2）
　　
　　基于BLOG+RSS的网络教学新模式
　　在国家新课程改革注重学生的协作能力、学习能力和信息素养的培养的大背景下，越来越多的研究和实践证明现代教育理论中的“自主学习”特征在BLOG上得到了很好的体现。而BLOG作为学习工具、教学工具的功能也得到了肯定，BLOG提倡的主动性学习、反思性学习、开放式学习与新课程改革的方向是一致的。除此之外，从BLOG和RSS的关系以及RSS所具有的“推”技术和“聚合”功能来看，将BLOG应用于教学可以有效地解决课程资源建设中出现的“学生如何便捷、及时地获取教育资源”的问题，将BLOG应用于教学，对于知识资源、经验资源、思想资源等课程资源的共享具有重大意义。
　　1.新模式的基本架构图
　　本研究提出以BLOG为平台、通过RSS来共享课程资源的应用新模式，以期达到解决课程资源建设过程中碰到的问题，开发一种新的网络教学资源设计与应用的新模式，提高教师的教学效率和学生的学习效率，同时提高学生的协作学习能力、总结反思能力、发散性思维等。
　　2.新模式的具体阐述
　　（1）新模式构成的基本要素及关系。在线共享内容(RSS)与网络教学资源应用新模式主要有学生、各类课程资源、RSS阅读器三大要素；学生是主体，各类课程资源是对象，RSS阅读器是工具；学生通过RSS阅读器获取各类课程资源是新模式的主要应用方法。
　　（2）新模式应用的潜件要求。新模式是基于BLOG的教学模式，是一种典型的网络教学模式，也是一种基于资源的教学模式，在实践新模式的过程中，要使新模式的优势能充分地得以发挥，对教师和学生提出了一定的教学设计方法、学习方法等方面的潜件要求。
　　①信息化教学设计能力。新模式是基于网络的，需要对课程内容进行信息化教学设计，对于开展教学的教师，必须具备信息化教学设计的能力，在设计过程中注重学习者的主体作用，通过自主学习（基于资源的、基于协作的、基于研究的、基于问题的学习方式），充分利用信息技术和信息资源，科学安排教学过程中的各个要素，为学习者提供良好的信息化条件，促进教学过程和教学效果的优化。信息化教学设计能力是有效实施新模式的重要保证。
　　②正确的学习方式。新模式教学是一种基于资源的、网络的信息化教学，学生的学习强调创新学习、自主学习、人性化学习、基于技术的学习等新型学习方式，对学生这些方面的学习能力提出了一定的要求。
　　③扮演正确的教师角色。在信息化教学模式中，教师扮演的是学生的导师、意义建构的促进者、团队协作者、课程开发者。在开展新模式教学中，教师扮演的也是这样的一种角色，从传统角色向这些角色的转变对教师从专业知识、组织能力、创新等方面提出了较大的挑战。如在教学Unit7 How much are the pants?这一课时，教师引导学生打开 Internet主页，利用RSS所具有的“推”技术和“聚合”功能，查找收集有关衣服的图片，找到“金山词霸”，逐个输入新单词，学习其词义，跟读练习发音；教师及时进行评价，对查得快、输得快、学得快的学生进行表扬，营造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，激发学生的竞争意识，提高学习效率，增强学生后续的学习积极性。
　　④引导学生扮演正确的角色。在信息化条件下，学习者是一个主动的、协作的、交流的、反思的学习者，这种角色的转变，不仅意味着学习者必须塑造新型的学习方式，更意味着课程、教师、师生关系和信息技术应用等方面，必须为促进学习方式的变革，提供支持性的条件。在教学Unit7 How much are the pants? 时，教师引导学生登陆易趣网，找到购物区，搜索相关信息，分组操练对话：A: How much is this T-shirt? B: It's $12.然后搜集并下载相关图片，设计自己的服装店，操练购物对话。
　　⑤基本信息素养。新模式对教师和学生运用信息工具、获取信息、处理信息、生成信息等信息素养具有较高的要求，对于新模式有效地实施具有重要意义。
　　
　　新模式应用的技术要求
　　
　　1.教学BLOG网站架构
　　从BLOG开始出现到现在短短几年时间，BLOG程序得到了较大的发展，特别是在近些年，BLOG程序出现的越来越多，提供的功能也越来越完善。这些主流程序为通过BLOG进行网络教学提供了强大的技术上的支持，不断完善的BLOG功能也使BLOG教学方式更加的丰富多彩。教师可以从表2中选择BLOG服务商进行免费注册或者架构教学BLOG网站。
　　2.学生端RSS阅读器的使用方法
　　现在流行的RSS阅读器比较多，主要有Feed Demon、周博通、Feed reader、看天下新闻资讯阅读器、Rocket RSS Reader、新浪点点通阅读器等，这里以Feed Demon为例介绍如何进行RSS阅读器的基本使用方法：
　　步骤一、设置完毕后运行Feed Demon，如果你在设置向导中添加了预设频道群组，软件将自动更新这些预设频道的内容，并显示各频道更新的内容。
　　步骤二、Feed Demon的主界面从左到右依次是频道窗口、标题窗口和阅读窗口三部分，标题窗口和阅读窗口可以自由放大缩小。
　　步骤三、在频道窗口的上方有一个下拉菜单，可以通过下拉菜单快速地在各个频道群组之间切换，显示该群组的所有RSS频道，单击下拉菜单旁边的刷新按钮可以更新当前所选择的频道群组。
　　步骤四、在标题窗口上方有一个用于选择排序方式的下拉菜单，这是RSS阅读器的独特之处，在下拉菜单中选择作者、日期、取回时间、阅读标记等条件来排序当前标题窗口中的内容，这样极大地缩短了筛选时间。此外还有“过滤功能”、“新增频道”等功能。
　　步骤五、阅读窗口与IE浏览器的阅读窗口基本相同，但阅读窗口的显示位置和大小可以自由改变，窗口右侧有一个下拉菜单，可以用于快速打开一定时期内未读的新闻。
　　
　　新模式实施策略
　　
　　针对以上的分析，要充分发挥新模式在英语教学中的优势，使新模式的实施对英语教学能更加有效、系统地得以开展，这里对新模式的实施提出一些应用策略，以达到优化英语教育教学的效果。
　　1.营造良好的新模式应用环境
　　根据krashen & Terrell（1983）的“输入假设”理论，语言学习是一种输入——输出的心理语言过程，理想的外语学习环境应是一个让学生exposed（暴露）或immersed（沉浸）在大量真实语料的地方。值得一提的是，博客的语料不仅量大，而且质高。通过发挥博客精密过滤网上过于泛滥的信息的功能，教师把真实的、可理解性输入的语料加以整理，以“时间流”的记录形式和“思维流”的呈现形式让学生高效地获取英语语言知识。
　　2.明确英语教学的目的
　　不管使用哪种教学方法，学生对英语知识的掌握、各种学习能力的培养、提高学生综合素质是共同的目的。在实施新模式时，需要时刻把握教学的目的，把教学过程中的每一个动作都与教学目的联系起来，只有这样有目的性地实施新模式，才能真正提高英语教学效率。
　　3.加强合作式学习
　　在博客中每个学生都是网站的管理者，学生之间、师生之间都是平等的。对于教师或书本上的观点，学生可以通过博客的方式发表自己对于这些问题的理解。另外，教师可以就学生所学的内容提出不同的议题，供学生自由地选择，并参与讨论。学生或教师个体在进行具体内容研究思考的过程中都可以通过链接来引用参考其他人提供的一些信息资料，另外局外人也能够更容易地跟踪某个会话过程或参与到其中。这种基于主题的协作学习通过博客来进行显得更简单易用。