让多媒体走进汉语拼音教学

　　拼音字母是一种抽象的符号，它很容易让刚入学的孩子感到枯燥乏味，传统的拼音教学，学生接受慢容易遗忘，而且往往有一些学生对汉语拼音毫无兴趣，学起来相当困难。这么多年来，我力图将多媒体技术与拼音教学结合起来，力求课堂教学生动有趣，使学生乐学、好学，大大提高了我们拼音教学的课堂教学效果。
　　
　　情境图的演示，激发了学习兴趣
　　
　　“课标本”一年级上册的汉语拼音中，每一课都有一个配合字母教学的情境图，但是由于画面是静止的，刺激的强度还不能足以让学生进入情境，不能足够地点燃学生求知的火花。我在教学中，把情境图制作成为动画。如“i u ü”一课：随着优美动听的背景音乐，展现出一幅夏日小河的画面，清清的河水，绿绿的水草，一只小蚂蚁在岸边要过河，可是它不会游泳，非常着急，该怎么办呢？一只乌龟游了过来，把小蚂蚁背过河去，一条鱼儿看见了，连连夸奖。那么生动的画面、那么动听的音乐、那么可爱的形象，此时学生已经不需要教师过多地去组织教学，只需稍稍点拨，一首有趣的儿歌便脱口而出。学生喜欢哪个形象就用鼠标点击一下，这样与蚂蚁的“蚁”、乌龟的“乌”、鱼儿的“鱼”谐音形似的“i”、“u”、“ü”便从画面上跳了76c9226641d46e734a8f04bdb971c426aa3d094586060624a0969ff2d76b4d23出来，画外音：“你想学会我吗？”“你想和我做朋友吗？”等鼓励的语言，此时此刻，学生们欢呼雀跃，学意盎然。这样，通过动画情境，给学生营造了一个愉悦的学习氛围，学生觉得学习拼音有趣、有情、有意，于是每天都期待着语文课的到来。
　　
　　动画演示发音，了解了拼读规律
　　
　　1.口腔动画，辅助发音
　　在拼音教学中，由于受方言的影响，声母中的鼻音与边音、平舌音与翘舌音，韵母中的前鼻音与后鼻音，一直是教学的难点。我根据它们的发音规律，研究发音的生理特征，制作口腔的纵剖面的发音动画。学生在观察、模仿的基础上，通过动画的演示，找准发音的位置与感觉，通过练习、矫正，学生就很容易地掌握发音的要领，从而突破教学的难点。
　　2.动画演示，教学拼读
　　学生在学习拼读时要掌握声母与韵母相拼、三拼音的拼读方法与技巧。在教学声母与韵母拼读时，我设计了“小猴推字母”的动画，设计中注意了推声母的速度要快，推韵母的速度要慢，然后揭示“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读规则。学生将动画的感性认识转化为理性认识，通过练习、内化形成熟练的技能。
　　
　　课件演示笔顺，促进了拼音书写
　　
　　1.用课件帮助认清字型
　　“课标本”在拼音教学内容的编排上注意了直观性，为了更好地优化教学，我将图片和字母通过课件生动形象地表现出来。如在教学“i”时，一只可爱的蚂蚁爬了出来，然后立了起来，画外音：“小朋友，你看我长得多么像‘i’呀！”接着画面上出现了字母i，画外音：“小朋友，请你把i和我放在一起比一比，看我们哪儿长得一样？”学生用鼠标将i拖拽到蚂蚁上，一比较就很容易地记住了字母的外形，并深深地储存在头脑中。
　　2.用课件帮助明确位置
　　在字母书写教学中，可以让学生用鼠标把字母往四线格里拖一拖、放一放、比一比，找到字母在四线格中的正确位置。这样用多媒体进行教学，用不着教师过多地讲解和强调了。
　　3.用课件帮助记住笔顺
　　在字母书写教学中，我将字母的书写做成了动画。先通过动画的演示，画外音：“小朋友，我们来比一比，看谁写得好！”学生看清了字母书写的笔顺，并熟记于心。
　　总之，多媒体给汉语拼音教学注入了新的生机和活力，使教师教得轻松，学生也学得愉快。汉语拼音的教学因为有了多媒体的进入，让我们的拼音教学的课堂显得充满活力充满生机，从而使学生快速地掌握汉语拼音，为识字、阅读教学，乃至终身学习打下坚实的基础。