初中数学多媒体教学的探索与思考

　　初中新课标指出，现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响、数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去.
　　我校数学组全面实行多媒体辅助教学模式，让多媒体的最佳效果完全深入课堂，增大课堂容量、提高课堂效益、活跃课堂气氛、提高学生学习的兴趣。
　　
　　初中数学多媒体课堂教学的优越性
　　
　　1.运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发兴趣
　　俗话说：“良好的开始是成功的一半”。在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问复习引入新课，平淡无奇，不如运用多媒体的声光、色形、图像的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。
　　2.运用多媒体的动画效果，突出重点、突破难点、呈现过程
　　爱因斯坦曾说过：“教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”因而要求在课的重点、难点讲解阶段，由浅入深、由易到难、由具体到抽象，这就需要运用多媒体的动态画面展示事物发展或推理全过程。利用它的图画特性将抽象的、理论的东西形象化，将空间的、难以想象的事物内容化。
　　例如，轴对称和轴对称图形一直是教学中的一个难点，在讲授“轴对称”概念时，教师可以先利用几何画板制作一只会飞的蝴蝶，这只蝴蝶既能吸引学生的注意力，又能够让同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快理解“轴对称”的定义，并受此现象的启发举出不少轴对称的其他实例；这时再在屏幕上显示出成轴对称的两个三角形，并利用几何画板的动画和隐藏功能，时而让两个对称的三角形动起来，使之出现不同情况的对称图形；时而隐去或显示一些线段及延长线，在这种形象化的情境教学中，学生们一点也不觉得枯燥，相反在教师的指导和启发下他们会始终兴趣盎然地认真观察、主动思考，并逐一找出对称点与对称轴之间、对称线段与对称轴之间的关系，在此基础上学生们就会很自然地发现轴对称的三个基本性质并理解相应的定理。这种直观效果好、极具感染力的教学场景，正是信息技术环境下学习的魅力之所在。
　　3.在突出重点方面用多媒体强大的交互功能，巩固知识、提升能力
　　多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是在重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到“减负提素”的目的。例如，在七年级学习“一元一次方程的概念”一节时，我运用flash课件展示了一组闯关练习题：
　　第一关：判断下列方程是不是一元一次方程：
　　（1）2x+3y=0；（2）x=6；（3）x+1=2x-5；（4）xy=2；（5）2(x-1)=3+2x；
　　第二关：若关于x的方程3x4m-7+5=0是一元一次方程，则 m=；
　　第三关：若关于x的方程mx-2x+5=0是一元一次方程，求m的取值范围；
　　第四关：若关于x的方程(k-1)x2-2x+
　　5=0是一元一次方程，求k的值；
　　第五关：若关于x的方程(m+1)x|m|-2=0是一元一次方程，求m的值。
　　其中，每个页面一道题，学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习；另一方面，利用局域网共享的方法，学生还可以自己选对手开展解题竞赛活动，对手可以是一个，也可以是多个，可以公开身份竞技，也可以隐身登陆。这种方法没有了教室空间的束缚，使那些平时性格内向、言谈拘谨的学生，没有了压力，尽情地展示自己的思想，表述自己的观点，极大地调动了学生参与的积极性，使全体学生都能充分表现自己。
　　初中数学课堂应用多媒体教学的几点思考
　　数学是一门抽象的自然科学，我们利用多媒体技术制作和使用数学课件无非是要将数学中抽象的概念、几何图形的变换过程直观地显示在学生眼前，为学生提供操作示范，便于学生动手操作，在实践中感知、发现、创造、培养学生思维能力和口头表达能力。因此应用多媒体在数学教学中应努力做到：
　　①注入更多人文思想，优化初中数学教学思想；
　　②注意多媒体的辅助性、工具性，坚持教师的主导地位；
　　③注重德育、美育的渗透及初中学生年龄特征；
　　④注重思维训练，贯穿数学思想。
　　众所周知，现代信息技术为数学的发展注入了巨大的活力，几乎所有处于静态的数学知识都可以借助计算机，演绎为充满形象灵动甚至是美轮美奂而且蕴涵丰富的生动画面，并由此唤起人们对数学的好奇，引领人们展开想象的翅膀而不断思索与探究。显而易见，计算机正在加速影响数学教学的内容、结构和方法，不但改变人们对数学的理解方式，同时也必将改变传统的数学教学方式与学习方式。