怎样把学生吸引到科学课堂上来

　　科学是一门综合性较强的基础学科。要搞好科学教学，挖掘科学的趣味，启发学生的兴趣是首要解决的问题，也是解决问题的重要环节之一。美国著名心理学家布鲁纳指出： “学习最刺激乃是针对所学材料本身发生兴趣，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。”我们要采取激励手段，使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣和求知欲，在兴趣和求知欲的推动下学得主动、积极、认真、扎实。根据科学的特点和小学生自身的心理特征，在教学中，采取多种形式和方法激发学生兴趣，引导学生探究知识。
　　
　　一、运用多媒体。激发学习兴趣
　　
　　多媒体是通过声、光、图像、动画等形式，把教学内容生动形象地展现在学生面前。在科学教学中，运用多媒体教学能够充分调动学生的各种感官参与教学活动，学生能够轻松自如地进入到自主学习的状态中，使抽象内容具体化，枯燥内容趣味化，重点难点声像化。这样不仅能丰富学生的表象，提高学生的想象力。有利于帮助学生掌握课文中的重点，突破知识难点，让学生在实像中学到知识，从而达到乐学的效果。如讲《水的浮力》，在优美的音乐声中，指导学生观察多媒体画面：聪明的一休，创设他游泳的情境：一休到海边游泳，看到了潜水艇在大海中乘风破浪。你看它一会在水面上航行，一会儿又潜入了水中，多威武、多有趣呀!同学们，请想一想，潜水艇为什么能够在大海上航行，而不下沉呢?谁能与一休比一比，能找到其中的答案。我们学了这课以后，其中的奥秘就会明白的。接下来我们一起来探讨这个秘密好吗?又如：在学习《热气球》一课时，在优美的音乐声中，_幅幅独具匠心的热气球图片飞转、美丽的热气球展现在孩子们眼前，既激发了学生的审美情趣，更点燃了学生想探究热气球秘密的强烈求知欲。学生感到妙不可言，深深被这奇妙的现象所吸引，从而丰富了学生的想象力，加深了对“热气球”这个概念的认识，收到了较好的教学效果。
　　
　　二、精心设计实验，激发学生兴趣
　　
　　培养小学生的实验能力是小学科学教学的一个重要任务。爱玩是儿童的天性，往往学生的心目中实验是很好玩的，在教学过程中，凡是有实验的课学生学习兴趣都很高。抓住这一特点，我精心安排实验，适当地处理好学与玩的关系，让学生在玩中学，我通过实验吸引学生，启发学生兴趣，提高认识能力；学生通过自己动手做实验，在实验中发现其中的奥秘，领悟蕴涵在其中的科学道理。
　　如：在学习《溶解》一课时，我以故事“小兔宝宝喝糖水”导入，引出课题，精心设计实验。激发孩子们的学习兴趣。精心设计如下：兔妈妈有一只很喜欢做实验的小兔，这一天，兔妈妈要出门，给小兔留了一杯水和一包颗粒糖，水面的位置刚好有一条红线。兔妈妈走了，小兔自己玩了一会玩具，口渴了，就想喝点水。刚端起杯子，小兔突然想到了一个问题： “如果我往水里不断地加糖，会怎么样呢?”小朋友，你们也和小兔一起想一想，如果不断地加糖到水里，可能会有什么现象发生呢?鼓励孩子们根据已有的生活观察经验大胆猜想。这时，学生想到了①水面会升高；②水会变甜；③水里的糖会化……小朋友帮小兔想到了这么多可能发生的现象，真棒!小兔也很想验证自己的想法，于是，小兔拿出了它的实验箱，打开，取出了一把勺子、一只筷子、一个瓶盖、一支笔，还做了一张记录表。这时我边说边一样样取出物品给同学们看。咦?小兔的这些工具都是做什么的呢?请小朋友和老师一起想一想，说一说。现在，小兔开始实验了，他先拿起勺子把糖舀到瓶盖里，再把糖沿着瓶盖轻轻地抹平，把糖轻轻地倒入水杯，拿起筷子开始搅拌，搅呀搅，他发现水里有了一些变化。就把它记录在记录纸上，然后，再把装了第二平盖的糖倒人杯中搅拌，发现水里又有了变化，他又记录下来，兔宝宝这样循序的向水里加糖，每加一盖糖，就观察记录水里的现象，看到每次实验的不同变化兔宝宝好开心呀!小朋友，你们想不想也来实验一下呢?
　　
　　三、以玩激趣，玩中探究
　　
　　一上课，学生看着盆里浮着的塑料泡沫、木板、气球、小皮球等就按捺不住了，情不自禁地想玩。此时我抓住了学生爱玩的心理，激发他们的兴趣说： “同学们看盆里浮着什么?今天你们想不想玩一玩?现在我们一起来试一种新的玩法。大家先用手按住塑料泡沫，慢慢向下压。压到水底后慢慢松手，这样反复做几次，体会手的感觉。”话音刚落孩子们就玩了起来，每个孩子用这四种浮着的物体尽情地做实验，教师也加入到学生中间来，再不失时机地点拨： “你们在玩这些东西的过程中，发现了什么?”学生很科学地回答出来：这些东西往下按时要用力，当把这些东西按到水底再轻轻松手时感觉到水里有什么东西向上顶手……这样每个学生都充分感知到水中浮着的物体都受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。学生在尽情“玩”的过程中有所感悟、有所发现，学生的动手能力和探究能力随之得到培养。
　　
　　四、以赛激趣，赛中探究
　　
　　首先播放“奇思妙想”片头曲，这节课我们也来一次“奇思妙想”，大家愿意参加吗?学生高兴地说：“愿意。”我们的研究课题是……学生抢着说：“保护鸡蛋。”我板书完课题以后，把鸡蛋装入保护器。从2米高的地方落到地上而鸡蛋不碎，任务很艰巨，同学们有信心完成这一挑战吗?我们分成五个小组展开比赛，看哪个小组的鸡蛋保护器选材合适，设计合理，实验成功，这时，孩子们兴趣盎然，在比赛中，成功地完成了实验。用学生熟悉的“奇思妙想”节目导课。亲切科学，极大地调动了学生探究的积极性，采用比赛的形式进行活动，提高了课堂教学效率，也促进了小组内同学的合作。
　　通过激励教学。使孩子们在科学课堂上自始至终处于亢奋状态，孩子们认为“上科学课玩得开心”，在科学课上能够兴致勃勃、兴高采烈地做实验、相互探究，使他们在“玩中掌握了知识，培养了能力，丰富了想象