当老师误会孩子时

　　小虎曾是班上的数学课代表，不久前却被莫名其妙地撤掉了。原来，数学老师让小虎负责收材料费，结果全班的钱收完后，比应有的数额少了50元。小虎百般解释。数学老师却认定他“贪污”了那笔钱。迫于压力，小虎向父母要了50元钱补上，未曾想数学老师却因此愈发相信这笔钱是小虎装进了自己的腰包，并且将事情通报给他的班主任，班主任当众宣布撤销小虎的数学课代表职务。从此，小虎的数学成绩大幅度下降，他说自己一见到那位数学老师，就恨不得把耳朵、眼睛都遮住……
　　就这样，小虎成了数学老师主观臆断的牺牲品。孩子在学校与老师之间产生误会的事情时有发生，以小虎为例，我们从他的身上应该汲取哪些经验教训呢?当老师误会孩子时，作为家长，我们又应该怎么引导孩子应对这种事情?
　　诚然，老师也是人，也会有误会学生的时候，家长应该引导孩子在尊重老师的前提下，学会维护自己的“合法”权益，不要害怕或担心这会令老师不悦，当然，提醒老师的方式方法还需要有所讲究：
　　其一、开门见山法。这需要孩子有胆量，敢于在关键时刻表达自己的想法。譬如，当老师认定孩子说谎时，告诉孩子不妨直截了当地说：“老师，我说的句句都是实话，请你相信我。”开门见山的好处是一针见血，老师能够及时意识到自己的错误，但这种方法也有一定风险和副作用，往往会令老师难堪，甚至下不了台，激化矛盾。因此，这种方法比较适用于只有老师一个人在场的情况，这时提出效果更好一些。
　　其二、迂回法。在处理被老师误会的情况时，迂回法也不失为一种较稳妥的应对方法。例如老师误以为孩子抄了同学的作业，开门见山法可能会使正在气头上的老师认为孩子有顶嘴之嫌。辩解不成，反而错上加错。针对这种情况，告诉孩子不妨采取迂回法，等到老师气消时，再对老师说：“老师，我知道您是为我好，抄作业不对，但这作业真是我自己写的，不信您可以出题考我。”当然，这种方法要想取得成功，还需要孩子掌握一些说话的技巧，婉转的表达方式更能让老师易于接受，并反思自己的言行，因此在公众场合，不妨使用迂回法。
　　其三、默认法。让孩子理解，有些鸡毛蒜皮的小事，如果被老师误会了，也用不着跟老师一味地争辩，否则就算老师发现误会了孩子，也会觉得孩子过于吹毛求疵、小题大做。有些误会可能只是一时的，事实如何也许很快就会被老师认识到。过于斤斤计较，反而会影响老师对孩子的评价，因此，适当地使用默认法，可以使孩子在老师眼中的形象变得更好。
　　其四、不承认法。如果在较为重大的问题上，老师误会了孩子。那么要让孩子明白。他可以沉默、可以迂回，甚至可以直截了当地指出，但就是不能承认。像本文提到的小虎。就是因为迫于老师的压力，自己出了50元补上丢失的钱，结果反而使老师进一步确信钱就是小虎“贪污”的，从而使小虎在出钱后更加被动，甚至让老师由此误认为他的品质有问题。遇到小虎这种情况，一方面要对老师晓之以理、动之以情。一方面可以积极查找丢失的钱款，而不是自己出钱垫上。同样，遇到其他来自老师的较为严重的误会，也不能因为害怕而自己把自己推上“被告席”，这样非但不能真正解决问题。反而会造成更多困扰。
　　家长平时多给孩子打打预防针。如果与老师发生误会。不妨采取以上方法，或许可以“化险为夷”。当然，仅仅死记硬背方法和套路是不够的。更重要的是在生活中锻炼孩子灵活处理问题的能力，学会与老师进行沟通，取得“双赢”。
　　
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