高职院校《模具CAD/CAM》课程教学模块设计

李洪达 宋志国 于云程

(常州信息职业技术学院机电工程学院 江苏常州 213164)

高职院校《模具CAD/CAM》课程教学模块设计

李洪达 宋志国 于云程

(常州信息职业技术学院机电工程学院 江苏常州 213164)

阐述了高等职业技术院校基于工作过程的课程开发基本步骤，以《模具CAD/CAM》课程中模具CAE教学模块为例，针对Moldflow软件在塑料模具CAE教学中的应用，确定了以典型塑料产品为载体的基于工作过程的教学思路，确定了五个学习情境，并对学习情境五进行了展开设计。

工作过程;Moldflow;学习情境;CAE

0 引言

模具CAE教学模块是《模具CAD/CAM》课程中的一个重要环节。从塑件产品设计到模具CAE分析、模具CAD设计，再到模具CAM仿真加工，已经形成了一种现代塑料模具设计与制造的新模式。Moldflow这个软件作为模具CAE教学的载体，真正体现了电脑试模的优势。从软件的分析结果中可以事先得知塑件产品的各种成型缺陷，通过设置工艺参数，进而达到优化模具生产的目的。

1 工作过程系统化课程开发的基本步骤

1)工作过程和工作过程系统化课程。工作过程是指在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序，其特点是一个综合的、时刻处于运动状态之中但结构相对固定的系统［1］。而工作过程系统化课程的名称和内容都不是指向以往科学学科的子区域，而是来自职业行动领域里的工作过程。

2)课程开发的基本步骤。课程开发的最终目的是让学生具有社会能力、方法能力和专业能力为一体的职业能力。基本步骤如表1所示。

表1 课程开发基本步骤

2 塑料模具CAE教学模块各学习情境设计

本模块以塑料产品的模流分析为主线。各个学习情境采用并列关系，每个学习情境目前只确定一个项目。根据教学效果，今后可适当调整项目的载体及数量。各项目采用过程递进关系，难度由简单到复杂。每个项目都是基于资讯、决策、计划、实施、检查和评价“六步法”的一个完整的工作过程(个别步骤可以适当缩减)［2］。项目的设置力求产品模拟分析结果与实际注塑生产工艺相结合，最终具有指导实际生产的意义。学习情境设计如表2所示。

表2 学习情境设计内容

3 塑料模具CAE教学模块中教学项目设计

根据市场调研与专家访谈，得知本地区很多中小企业需求注塑产品模流分析技术员。企业要求员工具有熟练的软件操作能力及应用分析结果指导实践的能力。按照由简单到复杂、由新手到专家的基本教学思想［3］，选取典型塑料产品中的扫描器为项目载体，进行模流分析的教学设计。具体项目(学习单元)设计如表3所示。

表3 项目(学习单元)设计

4 结束语

此类课程并不是刻板地追求形式上的统一与完整，而是一个动态的相对的工作过程。以工作过程为导向的课程的基本思想是让学生在做具体项目的工作过程中，遵循从遇到疑问，到找寻知识，到利用知识，到解决问题，再到拓展技能这样一条基本路线。每一个学习情境只要更换其中的项目载体就可以使整个课程的知识与能力的层次达到相应的改变，灵活方便，适用于大中专院校、企事业单位不同层次人员的学习和掌握。

［1］赵志群.职业教育工学结合课程的两个基本特征［J］.教育与职业:理论版，2007(20).

［2］姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究:理论、实践与创新［M］.北京:清华大学出版社，2007.

［3］徐国庆.职业教育项目课程开发指南［M］.上海:华东师范大学出版社，2009.

Design of Mold CAD/CAMTeaching Module in Higher Vocational Institutions

LI Hong-da SONG Zhi-guo YU Yun-cheng
(School of Electrical and Mechanical Engineering，Changzhou College of Information Technology，Changzhou 213164，China)

The paper expounds the basic developing steps of curriculum development process in higher vocational and technical institutions，take Mold CAD/CAM Mold CAE courses as an example.Aiming at Moldflow Software application for Plastics Mold CAE teaching，the paper uses the typical plastic products as the carrier based on the work process of teaching ideas and identifies five learning environments and the learning environment design.

work process;Moldflow;learning environment;CAE

G 712.4

B

1672-2434(2010)01-0040-02

2009-05-05

李洪达(1981-)，男，助教，硕士，从事研究方向:模具CAD/CAE/CAM