2000-2009年十年间我国高校公共体育教学改革研究述评

杨 栋 熊曼丽 谭志刚 邹卫国

(南华大学 体育部，湖南 衡阳 421001)

2000-2009年十年间我国高校公共体育教学改革研究述评

杨 栋 熊曼丽 谭志刚 邹卫国

(南华大学 体育部，湖南 衡阳 421001)

采用数理统计、归纳分析、比较分析等方法，对我国2000—2009年十年间发表在体育核心期刊上的教学改革类文章进行了述评。结果表明：2002至2006年是论文发表的高峰期；健康第一、终身体育的教育思想得到了广泛认可，公共体育课的定位更加准确；课程内容设置进一步拓展，一些新兴项目逐渐走进课堂，同时也更加重视基础理论课，建立和完善了课程体系；教学模式的运用更加多样化，有助于提高课堂教学效率和培养学生终身体育意识；教学评价日趋合理化和科学化。

高校公共体育；教学改革；述评

当前，国家高度重视体育课程改革的发展，连续下发了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》两个文件，它们的颁布为体育教学改革确定了基调、指明了方向。为此，广大体育工作者进行了积极探索，从理论和实践等方面努力寻求高质量的改革，使改革真正达到改有所用、改有所成的目的。就目前来说，改革虽然取得了丰硕的成果，但也还存在着很多突出的问题。本文试图通过对2000-2009十年间我国高校公共体育教学改革研究作一述评，使人们了解体育改革的现状以及存在的问题，为今后的改革提供一些借鉴和参考。

1 研究对象与方法

本研究通过CNKI网上查询，输入“核心期刊、2000—2009年、体育教学改革”等关键词，共检索到收录的体育类核心期刊已刊出的体育改革类文章131篇。运用数理统计、归纳分析、比较分析等方法进行研究。

2 结果与分析

2.12000—2009年体育改革类论文数量分析

2000—2009年十年间在体育类核心期刊上共刊出131篇关于体育改革类的文章，其中2000年12篇，2001年11篇，2002年28篇，2003年22篇，2004年19篇，2005年17篇，2006年14篇，2007年5篇，2008年0篇，2009年3 篇。单从数量统计来看，2002年至2008年是体育改革的活跃期，是人们研究的热点领域，论文数量始终维持在一个较高水平，而到了2007年，发表的文章陡然大幅减少，一方面可能是研究者的注意力有所转移，热情降低，另一方面可能是后续的研究和先前的大同小异，质量不高，缺乏新意，故被采用的稿件较少。

2.22000—2009年体育改革类论文述评

改革是教育发展亘古不变的主题，是推进教育跨越的重要动力。纵观2000—2009年体育改革类论文内容，我们发现有93篇文章都是从体育教学思想、教学内容、教学模式、教学评价等4个方面进行论述，此类论文占总数的70.9%，单独论述教学思想的有5篇，教学目标的有1篇，教学模式的有6篇，教学评价的有6篇，教学内容的有12篇，教学改革实践相联系的有8篇。上面的统计数据提示我们，体育教学改革类的文章仍然存在着重理论探讨轻实践研究的问题，理论和实践相脱离，这为改革付诸实践带来了操作层面上的困难，但同时我们也应看到，经过十多年的努力和探索，我们在公共体育改革领域还是取得了丰硕的成果。

2.2.1教学指导思想定位更加准确

正确指导思想的确立对于教学改革的成败是很关键的，观念上的认同会进一步推进改革向纵深发展，否则，一切改革只能停留在浅显的表层。体育教学指导思想就是要使人们明白学校体育是“干什么”的问题，60年代的“三基教育”、70年代的“生物体育观”、80年代的“增强体质论”、90年代的“三维体育观”、如今的“健康第一，终身体育”，指导思想的变迁更加丰富和完善了学校体育的职能，使体育的定位更加准确。

2.2.2教学课程设置进一步拓展

课程体系的构建是体育教学改革的核心内容，也是研究者关注的热点领域。大学体育“课程设置单一，重复中小学体育课程内容”遭到了广泛的批评。当前，在教学实践课的内容设置上，很多地区经济较为发达的高校由于具备良好的硬件设施和先进的改革理念，课程内容由90年代的“三大球”和田径等传统的为数不多的几个项目逐步扩展到现在的几十个项目，轮滑、高尔夫、网球、攀岩、定向越野等一批新兴体育项目逐渐走进课堂，极大地丰富了体育项目发展的内涵，满足了不同层次学生对体育多样性的需求。在基础理论课方面，内容也日趋精细化和实用化。具体内容包括了心理健康、体育锻炼方法、体质测定及评价、传统养生、卫生与健康、医务监督、体育疗法、基本战术和练习方法、裁判知识、运动损伤、竞技体育观赏与评价[1]。而且在理论课授课形式上也做了较大的改进，除了教师集体授课外，有的高校还将理论课做成课件放在网上，图文并茂，生动形象，学生可以随时上网查询想要了解的体育理论知识。实践课和理论课的改革逐步建立和完善了体育课程体系，取得了较好的效果。但我们也应看到，一些高校的公共体育课未能处理好继承与发展的关系，一味根据学生的兴趣爱好设置课程内容，将学生不喜欢的田径项目基本或完全删除，这样直接导致学生上体育课高兴而体质不断下降的局面，这对于学生身体健康的发展是不利的，也丧失了体育的本质属性。

2.2.3教学模式的运用更加多样

教学模式一直是体育教学改革研究的重要方向，从某种意义上说教学模式也可以称之为“教学处方”，它是教师按照某种教学思想设计的具有相应结构和功能的体育教学程序或策略[2]，教学模式的合理运用是教学艺术化能力高低的体现，它直接关系到课堂的教学质量，它对于学生体育技能的掌握、体育兴趣的培养和终身体育意识的养成具有深远的意义。目前，教学模式的提法有几十种之多，但并没有统一的分类标准，有些模式虽然名称不同但内容相似，这就需要我们对众多模式的特征和属性加以归纳总结，使人们更好地认识它们的适用环境。董胜利等在《普通高校体育教学模式改革和发展对策的研究与实践》一文中，通过问卷的方式对我国25个省(市)和部队院校43所高校进行调查分析，总结出6类教学模式：三基型、一体化型、并列型、三段型、俱乐部型、分层次型教学模式[3]，并对每一种模式的教学指导思想、组织形式、优点、不足、效果进行分析，给人以清晰透彻的感觉。需要注意的是，教学模式没所谓优劣，我们在教学中应根据学校和学生的实际情况合理选择运用教学模式，切忌拿来主义、生搬硬套。

2.2.4教学评价方法日趋科学合理

体育教学评价是依据体育教学规律和既定的教学目标，运用相应的评价方案(含指标体系、评价标准和评价方法)，通过系统地收集有关教学信息资料，对体育教学工作的效果和质量进行合理的解释并做出价值的判断[4]。教学评价的合理性和准确度对于学生从事体育锻炼的积极性是有很大影响的。目前，改革体育的终结性评价方式已经得到众多研究者的肯定和认同，学生的进步幅度、上课态度、学生自评、互评等因素都被纳入到评价指标体系之中。这种改革是有一定进步意义的，使评价更加科学化、合理化，但这种纯定性的分析还可能存在着许多漏洞，如上课态度方面就增加了教师的主观评价比重，教师对某一学生的好恶将会影响学生的最终得分。学生自评、分组评议方面，学生能否对自己、对他人进行客观、准确的评价是值得商榷的，这无疑也会影响学生的最终成绩。所以教学评价应尽量减少主观评价，努力将各指标量化。量化是科研现代化的主要标志，体育事业的发展要依赖于体育科学，体育科学的进步要走向数学化[5]。

3 结论与建议

3.1结论

1)2000—2009年十年间我国高校公共体育课改革取得了丰硕的成果，2002年至2006年是论文发表的高峰期。2)健康第一、终身体育的教育思想得到了广泛认可，公共体育课的定位更加准确，这为我们进行改革提供了正确的理论基础。3)课程内容设置进一步拓展，一些新兴项目逐渐走进课堂，学生的选择面更宽了，很好地满足了学生的不同爱好需求，同时也更加重视基础理论课，使其朝着精细化和实用化方向发展。4)教学模式的运用更加多样化，有助于提高课堂教学效率和培养学生终身体育意识。5)教学评价日趋合理化和科学化，改变了以往终结性评价的格局，增添了学生自评、互评等因素，使评价更趋合理，有效调动了那些诸如肥胖等体质弱势群体的学习积极性。

3.2建议

1)2000—2009十年间发表的论文数量不少，但有些研究结果大同小异，缺乏创新，处于理论探讨阶段的居多，真正能够转化为实践的成果还有所欠缺。2)健康第一、终身体育指导思想的确立对教师提出了新的要求，我们必须更新观念，努力提高运动技能，切实为改革服务，为学生身心健康发展提供支持和保障。3)课程内容体系的建立不能纯粹依靠学生的好恶，那些对学生身体素质发展和意志品质培养有很大帮助但学生又不喜欢的田径等项目在课程体系中应占有一席之地，不能完全砍掉，我们应变化其枯燥的练习形式，使学生乐于接受。4)广大教师应明晰各种教学模式的内在涵义，根据学校和学生的实际情况加以选择，合理运用。5)教学评价方面应加大量化的力度，计算机的运用有着独特的优势，应尽量减少人为主观因素的干扰，使评价更加科学化。

[1] 胡活伦.对华南理工大学体育教学改革实践的思考[J].体育学刊，2006，13(2).

[2] 王林，潘绍伟，金玉，等.高校体育新课程教学模式初探[J].体育学刊，2004，11(6)：78-81.

[3] 董胜利,林克明，徐虎泼，等.普通高校体育教学模式改革和发展对策的研究与实践[J].中国体育科技，2001，37(11)：17-20.

[4] 高斌,徐明欣，李瑞年，等.普通高校体育教学评价的改革[J].体育学刊，2003，10(6)：77-80.

[5] 王秉彝,师灿斌.我国高校体育科研论文选题存在的问题[J].体育学刊,2006，13(5)：64-66.

TheReviewofTeachingPhysicalEducationReforminCollegesince2000to2009

Yang Dong,Xiong Manli,Tan Zhigang，Zou Weiguo

(P.E.Sect.Nanhua University,Hengyang,421001,Hunan,China)

Using the mathematical statistics,comparative analysis methods for ten years in 2000-2009 published in journal of physical core of teaching reform is discussed.And the results showed that:in 2002 to 2006 is published peak;health education thoughts of the lifelong sports has been widely recognized.The more accurate positioning of public P.E.;course contents,some further expand new projects in the classroom,and also gradually more importance to establish and perfect the basic theory,curriculum system;teaching mode of using more diversification,and improve the efficiency of classroom teaching and cultivation of students' life-long physical consciousness;more scientific and reasonable evaluation of teaching.

university of public sports;teaching reform;review

2009-11-08；

2010-01-03

杨栋(1974-)，男，湖北襄樊人，硕士，讲师，研究方向：体育教学与训练。

G807.01

A

1672-1365(2010)03-0128-02