加强校园体育文化建设对策研究

刘艳霞 罗立仲

(龙岩学院 体育系，福建 龙岩 364000)

加强校园体育文化建设对策研究

刘艳霞 罗立仲

(龙岩学院 体育系，福建 龙岩 364000)

在分析校园文化概念、特征、功能和价值的基础上，从理论与实践结合的视角，提出了加强校园体育文化建设的对策：宣传舆论为先，营造校园体育文化氛围；加强组织管理，提高体育教师的综合素质；健全规章制度，加强学校体育场地设施的建设；完善健康教育体系，拓宽学生体育学习层面。

校园体育文化；特征；功能；价值；举措

1 研究目的与方法

校园体育文化是校园文化中与体育文化有直接或间接关系的校园文化的一部分，其中包括体育精神文化、体育物质文化、体育制度文化和体育教育文化。校园体育文化是对学生进行体育教育，促进学生身心健康，具有时代特点的一种群体文化[1]。为了加深人们对校园文化的认识，充分发挥校园体育文化的教育作用，使其为培养适应21世纪需要的德、智、体、美全面发展的高素质人才作出应有的贡献，本文试图应用文献资料法、专家访谈法、归纳演绎法、综合分析法，对校园体育文化的特征、功能、价值和加强建设的对策进行研究，提出一些粗浅的认识，旨在抛砖引玉，以吸引更多的专家、学者进行研究，更好地推动校园体育文化的建设与发展。

2 研究结果

2.1校园体育文化概念的分析

事物的概念是思维的基本形式之一，反映客观事物一般的、本质的特征。界定校园体育文化的概念，应当遵循这一基本原则。目前国内外学者对校园体育文化的界定主要有三种观点：一是用物质与精神的二元关系来界定校园体育文化，认为校园体育文化是有关学校体育运动的物质文明和精神文明的总和，即在一定校园活动中的人们通过长期的体育实践所创造物质财富和精神财富的总和。这一观点为我们提供了研究校园体育文化的理论依据。二是借用文化结构来界定校园体育文化概念，认为体育文化由三层结构组成，内层为观念文化，包括价值观和思维方式；中层为规范文化，包括法律、道德标准、习俗行为和活动规则；外层为物质文化，这是满足校园文化的主体，是进行体育文化活动的保障，包括器材、设备、服装和各种体育形态等。这种观点的特点在于体育文化包括学校的一切教育活动都是为了提高学生的身体和精神能力。三是用狭义的文化概念来界定校园体育文化，这种观点主张把体育文化的概念限定在精神领域，认为校园体育文化就是以学生身体的活动为基本形式，以身体的竞争为特殊手段，以身体的完善为主要目标的体育活动过程中有关人的精神生活的有关方面。这种观点的优点是强调了学校向学生传授身体活动的内容，突出“教”与“练”两个方面，但却忽视了学生的个性与创造性发展的要求[2]。

2.2校园体育文化的功能

校园体育文化的功能主要表现为传承体育文化，实施素质教育，培养学生终身体育意识和完成学校体育任务。在学校进行体育教育的过程中，向学生传授的并非是单一的文化内容，而是诸多相关联的体育文化要素，如体育健身文化、体育休闲文化、体育竞技文化、体育娱乐文化，等等，这些多样的体育文化是学校体育教育的有机组成部分，它们在进行体育教育过程中是相辅相成、相互促进的。校园体育文化是营造学校人文气息和文化氛围不可缺少的内容，是推动校园文化发展的有力手段。

校园体育文化的传承，主要是系统地传授体育文化体系，通过学校体育教育所获得的理论知识，使学生在体育活动实践中能够灵活应用，发展学生的体育能力、组织能力和合作能力，崇尚公平竞争，团结协作的体育道德风尚；培养尊重自己，尊重他人，自强不息，顽强拼搏的意志品质；营造健康向上，积极进取，和谐融洽的校园体育文化氛围，从而为广大学生提供展示自己特长和才华的平台。更为重要的是，通过丰富多彩的体育文化娱乐活动和各种体育竞赛活动，能够增强学生的参与意识和健身意识，提高学生的体育人文素质，促进学生人格的完善。

校园体育文化作为一种社会文化，是学校在长期进行体育教育的实践过程中逐步形成的，是在学校广大师生的参与和精心培育下发展起来的。校园体育文化对改善学生的智能结构，提高运动技能，培养体育能力，娱乐身心，促进学生身心健康，加强学校与社会的交往，传承、借鉴人类社会的文明，促进学校教育改革的深入发展都具有重要的功能。[3]

2.3校园体育文化的价值

1952年毛泽东同志提出的“发展体育运动，增强人民体质”的体育方针，一直指导着我国体育文化的发展，自改革开放以后，尤其是党中央提出构建社会主义和谐社会以来，体育文化从不同的视角展示出它的多维价值。从“增强人民体质”到“奋力拼搏，为国争光”，直至当前提出的“体育社会化、体育生活化”，反映了人们对体育文化价值认识的不断提高。体育文化的价值主要体现在提高国民的人文素质，培育民族精神，提高人们的道德品质和审美素质，促进人的全面发展和社会的和谐[4]。校园体育文化作为体育文化的有机组成部分，其价值主要表现在以下几个方面。

2.3.1人文价值

体育文化是一种关爱人的文化，它是维护人的尊严，提高人文素质，促进人的全面发展的重要手段，在当今社会是否崇尚体育运动是社会文明进步的重要标志之一。在校园体育运动中，学生之间互爱互助，团结协作，充分体现了人性的温暖和集体的力量，使广大学生在参与校园体育文化活动中实现了人格的完善。校园体育文化的人文价值主要体现在以下三个方面：一是“以人为本”，就是在体育运动中必须拥有作为集体概念的人类和作为独立的个人的尊严，提倡对人的尊重和积极健康的生活哲理，促进建立一个维护人的尊严的和谐社会；二是人的全面发展，就是使广大青少年学生通过校园体育活动达到身心全面而协调发展的目的；三是使广大青少年学生通过校园体育活动铸就个人的文化品格，展示出强健的体魄，良好的心态和文明的言行。

2.3.2健康价值

全国第二次教育工作会议提出把“健康第一”作为学校教育工作的指导思想，足以说明党和政府对青少年学生健康的关注。校园体育文化中心的行为文化，就是以身体运动为表现形式，由它所构成的体育活动过程，给予人体各器官、系统一定量的强度刺激，使人体在形态结构、生理机能等方面产生一系列的适应性反应，从而对人体产生积极的影响，有效地增强体质，提高健康水平。通过校园丰富多彩的体育活动还有助于调节心理，减轻学生学习压力，释放不良情绪，促进广大学生身心健康。

2.3.3竞争价值

当今的社会是充满竞争的社会，在社会剧烈的竞争中，对人提出了更高的要求，既要求人们要树立参与意识，更要求人们强化竞争挑战意识。而广泛开展校园各种体育文化活动，尤其是开展校园和校际间的各种体育竞赛活动，对提高广大青少年学生的参与意识、竞争意识，培养勇于克服困难，挑战自我，超载自我的意志品质是十分有利的。因此，经常开展校园体育文化活动，对学生个人成才和提高国家的综合竞争能力都具有重要的意义。

2.3.4审美价值

体育与美自古就紧密相连，古代的奥运会就是展示健美身体的最好场所，并为我们留下了许多表现运动员健美英姿的艺术珍品。体育运动是由人所显现的美的沃土，美的矿源，在体育运动中蕴藏着大量的美的因素，蕴含了许多人类社会共同追求的东西，就是在体育运动中表现出来的“真、善、美”，正如现代奥运会创始人、法国著名教育家顾拜旦1912年在《体育颂》中所说的“体育就是美，体育就是正义，体育就是勇气，体育就是进步，体育就是和平”。体育之美就像其它艺术品之美一样打动人心。体育之美不仅指体育运动中娴熟和优美的动作，更是背后的振奋心灵的力量。由此而论，校园体育文化作为体育文化的组成部分其审美价值也是显而易见的。

2.4加强校园体育文化建设的对策

1)宣传舆论为先，营造校园体育文化氛围；

2)加强组织管理，提高体育教师的综合素质；

3)健全规章制度，加强学校体育场地设施的建设；

4)完善健康教育体系，拓宽学生体育学习层面。

3 结论

校园体育文化是校园文化和体育文化两者相互影响、相互融合、相互渗透而发展起来的，是在一定的社会政治、经济、文化、教育、体育等条件的依托下，由学校广大师生在体育活动实践中共同创造的体育物质财富和体育精神财富的总和。校园体育文化有其深刻的内涵和丰富的外延，首先，校园体育文化与学校德育、智育、美育文化等共同构成了学校文化群；其次，校园体育文化又与竞技体育、群众体育等一起组成体育文化群。从广义上讲，校园体育文化是学校广大师生在学校体育教育、学习和活动等过程中创造出来物质与精神的所有内容；从狭义上说，校园体育文化是指在学校体育教学环境下，以学生为主体，以教师为主导，在学校各种体育活动中相互融合而创造出来的校园文化形态之一，包括体育精神、体育价值观念、体育道德、体育能力、体育审美意识，等等。校园体育文化有显著的特征、功能和价值，对增强学生的健康意识，提高学生的人文素质，促进人格的完善具有重要的作用。为此，在新时期学校体育改革的过程中，学校领导和广大体育教师必须采取有效举措加强校园体育文化建设，为培养适应21世纪德、智、体、美全面发展的高素质人才作出应有的贡献。

[1] 史国生，徐炳生，论校园体育文化对大学生心理健康的影响[J].体育文化导训,2003,13(10):50-51.

[2] 沈芝萍，校园体育文化的理性思考[J].体育文化导刊，2002，11(4)：21-23.

[3] 黄欣加，营造校园体育文化氛围，加强学生综合素质[J].体育科学，2004，24(6)：67-71.

[4] 王斌，高校体育文化建设与素质教育[J].体育文化导刊，2006,16(1)：71-72.

TheCountermeasuresontheConstructionofSchoolP.E.Culture

Liu Yanxia

(P.E. Department,Longyan College,Longyan,364000,Fujian,China)

The concept of campus culture,features,functions and value on the basis of the theory and practice from the perspective of strengthening the building of the campus sports and cultural responses;public opinion first,to create a campus atmosphere of a sports culture;to strengthen the organization and management;improve the overall quality of physical education teachers;a sound regulatory framework to strengthen school sports facilities;improve the health of the education system,expand physical education students learning level.

sports culture of campus;features;function;value;initiatives

2009-11-12；

2010-01-08

刘艳霞(1964-)，女，福建龙岩人，副教授，研究方向：体育人文社会学。

G80-05

A

1672-1365(2010)03-0101-02