运用犹太式辅导法学英语

吴丽

犹太民族是一个神奇的民族。诺贝尔奖获得者与名校就读生中犹太人都占有很大比例，他们的教育方式一度成为教育界研究的课题之一。最近出炉的犹太式家庭辅导法，提出每天20分钟左右的亲子练习时间，可以让学生轻松取得成绩上的巨大进步。这种反哺式教学，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生的逻辑思维与语言表达能力得到质的提升，父母与子女之间的沟通也会变得更加顺畅。这种学习方法如果能在小学英语教学中合理利用，会收获良好的效果。

一、让学生成为课堂上的“小老师”

小学英语教学以听说为主、读写为辅，在此阶段以建立起学生对英语的强烈兴趣为主要目的。受应试教育的影响，很多小学生过早地对英语失去了兴趣。此时教师如果转变一下课堂方式，从“我讲你听”演变为“我听你讲”，让每个学生轮流当小老师，孩子的好奇心和表现欲就会被激发出来，如此新颖的学习形式会瞬间调动学生的积极性：“I can say， I will say！”在主动争取中获得全新体验，进而在听说读写各个方面得到全面提升。所有学生尤其是学习上的后进生，对英语的兴趣就显得格外重要。对于一些学习能力差的学生，不仅教师甚至家长都无处下手，只能通过推荐学生参加一些补习班、辅导班，进行填鸭式教育。可想而知，最终结果只能让学生对英语学习越来越没有信心，进而产生厌学的心理。学习能力不是先天具有的，也不是一朝一夕能提升的，因此需要教师根据科学方法持之以恒地练习。实践表明，使用犹太式辅导法的学生学习英语的积极性很容易就被激发起来，从尝试挑战到愈战愈勇，最终发生质的改变。

在讲授复习课时，教师就可以放手让学生去开展课堂实践，把自己当成小老师。提前通知几个同学，让他们精心备课，教师坐在学生的位置静听。比如在复习小学《英语》（凤凰传媒译林版）第四册Unit 2 Lets make a fruit salad，提前通知学生需要对教师讲解的内容熟记于心，然后进行整合总结，准备教学教具，组织课堂用语等。在这一系列的过程中，学生会在责任感与使命感的驱使下努力做好每一个环节。比如歌曲：“《Do you like purple grapes？》”学生首先自己要能熟练唱出来，“Do you have a/an…？——Yes， I do./No， I dont.”对于这样的重点句子能熟练掌握。教师可以每天让学生在课后为家长讲述自己的所学知识，让学生在讲解中不断完善自我，达到对知识的充分吸收。

学生在充当小老师的过程中，会不断发现自身存在的各种问题与欠缺点。为了能在给教师、同学以及家长“上课”时更加完美地表现自己，学生会主动探索未知，上课时集中精力，努力记住教师所说的每一个字，边听边记边消化。如此一来，听课效率自然会大大提高。一位教师要面对几十个学生，教学任务繁重，细节上根本无法顾及，此时对学生自主学习能力的培养就显得至关重要。比如，学习四年级《英语》（译林出版社）上册的一个单元Unit 3 How many，充当小老师的学生会注意到每一个有碍讲解的细节，因此会注意每一个句型和单词，有意识地练习How many …do you have？ /What do you have ？ I have…/Can I…？/thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen……

二、重视家庭教育中的亲子辅导

德国著名的教育家福禄贝尔这样说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”家庭教育的重要性可见一斑。父母应尽早重视孩子学习能力的提升，对孩子的学习进行适度干预。每天要留出20分钟左右的亲子辅导时间，让孩子把在学校学到的知识像老师教学生一样教给父母。在日常对话中，父母不仅可以有意识地说一些简单的英语短语或句子，给孩子营造一种英语对话的氛围，还可以让孩子用英语单词为家里的物品贴上标签，时不时进行提问。对于孩子的表现，家长发现问题要及时指出，并对孩子的行为进行方法性引导。对于孩子勇敢的尝试要给予鼓励和表扬，让孩子在轻松愉悦的氛围中扎实有效地复习在学校学到的知识。◆（作者单位：江苏省泰州市口岸中心小学柴墟分校）

□责任编辑：张淑光