奏华章 三载风云铸翘楚修明德 使命高远光伟业——天津市东丽区华明学校校长吴世民的传奇办学之路

■燕广琴

教育兴邦百世计，三年磨剑气盖天。2009年，渤海之滨的杏林里开出一朵绚丽的奇葩，给东丽教育界带来满园春色。然而，三年前吴世民校长匹马上阵之初，这里的文化教育可以说是一派百废待兴的荒芜景象，按吴校长自己的话说，是“文化沙漠”。在天津市经济开发和东丽区政府支持的大背景下，华明镇的经济得到了飞速发展。此时，东丽区教育局高瞻远瞩，果断决定迅速建立与经济发展相配备的一流教育，培植一流的教育“文脉”，来满足人们对教育要求提高的需求。

作为一名教育型专家，17 岁便登临三尺讲台，30 岁升任教学副校长，三年后成为邯郸市重点中学“汉光学校”的校长，吴世民堪称那方土地的骄子。提起吴校长，身后便会跟着一串闪光的桂冠：“科研型名校长”、“河北省十大杰出青年”、“当代中国改革新闻人物”……然而他放下以往的光辉，应局势所需来到华明，在投石不激微澜的湖心开疆辟土。“我曾经告诉老师们，要办百姓满意的学校，就要提高人的生存境界，要提升到对教育文化的尊重上来，成才必须先要成人。”这铮铮的创业宣言，大有“烈士暮年，壮心不已”的万丈豪情。三年后，迎着众人的不解与嘲弄，他实现了当初的誓言。2009年，这座由10个学校合并起来的学校，一举书写东丽区教育的传奇。他用三年的时间创造了国办校中的三个全区第一——重点高中上线人数从全区倒数第一（1人）跃为全区第一（51 人，有两名学生被南开中学录取）、普通高中上线人数从全区倒数第一（12 人）跃为全区第一（163 人）、优秀率、及格率和巩固率等总评提升幅度全区第一。2006年中学部只有300 多人，2009年中学部已突破1100 人，全校师生达到4500 多人，从市内转回近千人。学校先后获得60 多个荣誉称号。

科学治校——科文兼备而后立

毫不夸张地说，合校之初华明学校即遇到了教学管理瓶颈。内部管理低效，人员编制僵化，骨干队伍缺乏，职业倦怠性强，生源流失严重。然而，这些如坚冰高山一样的难题没有吓退吴校长改革的步伐。秉承“管理出人才，管理出效益，管理出名校”的信念，吴校长开始了华明学校的科学管理突围之路。

我们常说“百年大计，教育为本”，然而，没有优秀的教师学生，谈何固本清源？ 吴校长第一年的工作重心就是“稳老师，留学生”。情感是黏合剂，能增加凝聚力；情感是动力源，能促进人奋发向上。在教师的感情培养上，吴校长提出三句话：“让我们先结婚，后恋爱”，“到学校后，找到怦然心动的感觉”，“我们可以失掉一场战斗，但不能失掉整个战争”。教师的幸福源泉也许只是一个笑容，是一句问候，是一句鼓励的话语，但是当这些细小的支流逐渐汇成江河，他们的人生价值、职业认同感就得到了最优化的实现。

当然，一个学校只凭借情感沟通还不足以维系下去。21 世纪是竞争的时代，学校的发展亦然。为此，吴校长提出一系列促进教师迅速成长的措施。首先，将“危机感”根植于全体管理者和教师的内心；建立教学环节考评制度，充分发挥主导和主体两大作用；建立教学过程考评制度，把面向全体学生，促进学生全面发展真正落到实处；建立目标过关测评制度，形成人人肩上有指标的全员全过程管理。学校同时制定岗位目标考核办法和细则，考核结果与奖惩挂钩，陟罚臧否，不宜异同。紧跟改革步伐，实行校内绩效工资制，以业绩和贡献主导分配，以期带动全体教职员工群策群力。对教师的培养也面向未来，务实进取。吴校长还提出三大模式：“学力——能力——努力”模式；“专业——技艺——特长”模式；“学习——科研——实践”模式，通过不断学习达到专业化、科研化水平，稳固华明的教学根基。实行科学管理，单凭学校的规章制度是不够的。古人有云：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。此时，校长的非权力因素在科学管理方面也发挥了尤为重要的作用。“用事业来统一，用规范来约束，用情感来维系”，在这里，吴校长为教师搭建起一座成长的平台。在专业化、骨干化的队伍建设中，三管齐下，建立“名师工作站”，创设骨干带头示范舞台，发展多元化交流课堂，提高教师整体素养，提升华明学校的整体办学质量。

文化兴校——信诚尊致而后功

渤海之滨，白河之津，巍巍华夏文明传承五千余载。以“温良恭俭让，仁义礼智信”为核心的儒家文化闪烁在东方这片文明的土地上。它的博厚锻造着新时代的国之栋梁，经久不衰。燕赵自古多豪杰，钟灵毓秀蕴良才。初见吴世民校长，便被他身上散发出的儒雅书卷气所吸引，这位兼具文人才气与实干家魄力的教育专家，力图将国学精粹融入学生的日常熏陶之中。秉承“人为本、德为首、信为先”的文化办学理念，吴校长提出文化兴校的宏伟设想，力争做到“成才先成人，成人促成才，一切为了师生的健康发展而奠基”。吴校长殚精竭虑，博采多方意见，结合自身多年办学经验，深谋远虑地将文化建校这一理念呈现在校歌、校训、办学措施的点点滴滴之中。

走进华明中学的大堂，“志存高远，自强不息”的校训赫然跃于眼前。宽敞的大厅两侧悬挂着历代教育事业的先行家，上至孔孟先贤，近至科学巨匠。他们睿智的目光仿佛注视着每一位求学的学子，如聆亲躬教诲，肃穆之情油然而生，令人马上融入到学校整体的文化氛围中去。吴校长特别强调文化办学理念中的“信”字，百善孝为先，百事信为首。他讲：“信有三层含义，一曰诚信，取字面义；二曰自信，取现代义；三曰信念，取理想层面义。”对于华明中学的孩子们来说，打消最初的厌学心态，重新鼓起理想的信念是重要的一步。只有心里有了盼望，才能带起行动的脚步，正所谓“心有多大，舞台就有多宽”。因此，在众多征集来的校训里，吴校长选择了最朴实的“志存高远，自强不息”，这是他对全校师生的殷切期望，只有先确立远大的理想，让灵魂发光，才能有自强不息的奋斗决心。每周升旗仪式上都会奏响校歌 《追梦》，为了让学生们铭记自己的使命，坚定自己的方向，学校可谓用心良苦。

不因袭传统模式，不断开拓创新是吴校长积淀校园文化的出发点。与时俱进是他的创新品格，创建数字化校园，悉心打造现代化学习氛围是他与突飞猛进的时代接轨的科技内核。然而，将“尊重的教育”熔铸的校园精神里，作为学校生存的灵魂和根基，倡导用信念和行动铸造“华明精神”是他能够锐意进取的自身品格。为拓建文化内涵式发展道路，营造浓厚的文化氛围，实施校园特质文化构建，吴校长为全体师生制定了一套行为准则 《华明学校制度汇编》。“华明精神不是说出来的”，对全体教职员工提出“精诚合作、渴望崇高、追求卓越”的为人规范，向社会郑重发表 《华明教师宣言》，努力开展领导干部“凝聚力行动”，实施“师表形象工程”，将教师打造成崇高职业光辉形象的代言者。对于全校学生，实行“三礼教育”，将礼貌、礼仪、礼节细致入微化，在学校见到老师要敬礼，遇到同学要友好微笑，回家对父母要以礼相待，久而久之，“尊重”就会内化为一种习惯，尊师重道的风气便逐渐形成。为了实现“尊重—互助—成长”的良性循环，学校还做足了“面子功夫”，那就是凝聚全校师生鼎力打造形象品牌。他们别出心裁地用“课程”理念来设计校园文化，形成独具特色的“校园中课堂”；开设学科文化课程，精心策划“四周一节”（艺术节、体育节、外语节、读书节），逐步培养学生高品位的人文精神。如果恰好遇到一群忙碌的学生，请走近他们，他们会自豪地告诉你，我们学校也有一份高质量校刊，甚至每一个班级都会有学生自办的班刊。在那里，他们可以一展自己的才华和抱负，可以一抒胸中的豪情万丈，这是何其珍贵的热情。在这里，我们看到了中华民族以文兴邦的传统，看到了华明镇文化血脉的搏动。

创新扬校——敏学乐教而后成

孟子说过，人生有三大“至乐”：一是父母俱存，兄弟无故；二是仰不愧于天，俯不怍于人；三是得天下英才而教育之。然而面对华明的百千学子，学校却没有一套现成的教学模式可供参考。三年摸索，这些幼苗与阳光雨露共同成长。教育不只是一支粉笔、三尺讲台，更是一种育人成才的理念。因此，吴校长提倡全员树立“大教育观念”，用一颗赤诚之心育德育人，必当收获满园金黄。教育全社会化是“大教育观念”的核心，众所周知，教育是学校、家庭和社会公共的责任。营造浓厚的社会文化氛围，创造适宜孩子健康成长的社会大环境，是一个民族自立自强的坚实所在。文化教育就如同流水一样，温润无形、见势利导，通过传承它社会才能具有鲜活的生命力。同时，和谐的家庭环境是学生阳光成长的第一课堂，一个充满爱和亲情的幸福家庭必能春风化雨般熏陶孩子的情操。合格的教育更需要一个文明、安全、有序、温馨的校园环境，教师的为人师表身先士卒，是引领孩子前进的灯塔。家庭、学校、社会共同构建为一个全方位立体化多层次的教育网络，从而促进华明学生健康发展。

“多元化教育”助学子成才。为帮助这些信任华明的学子成才，华明学校动员全方位资源，上下一心鼎力合作，构建起“家庭——学校——社会”一体化德育网络，形成实施素质教育的合力。其中，家庭教育和社会文化环境是学校教育的延伸，家庭教育与学校教育同步，让家长做好孩子的第一任老师。鉴于本地居民受教育的年限较短，学历层次较低，工作岗位不够固定，又没有参加过培训，其素养不能与快速发展的经济相匹配，华明学校开创性地构思家长进课堂活动，利用教材、录像、讲座、学访等形式进行培养，使家长学校成为提高村民素养的主阵地。

“优质化教育”提升教学质量。一个学校要拿出实绩，归根究底要靠教学质量，作为教育软实力，教学质量攸关着学校发展的成败。吴校长一针见血地指出，优质化教育质量的起源地在于教师的综合实力发展。对此，华明学校众措并施，构建师资队伍培训新机制，着力打造“学习型、专业化、科研类”教学团队。首先，不断学习是保持教师常青的不竭动力。时代在进步，科技在发展，活到老学到老的概念已经切实深入到各个领域，教师的知识更新能够带动学生的创新能力。学校大举采取措施丰富教师的学力，完善教师能力结构，提高教师的勤奋努力程度。其次，专业引领是锻造优质教师的助推器。教师作为育教育人的崇高职业，要靠事业立稳脚跟，靠专业行走杏林。学校积极推进“青蓝工程”，建立“名师工作站”，调动新老教师学习现代化的教学方法和技巧，锲而不舍地追求教学的魅力所在。再次，科研型团队是优化教学管理的理论支撑。为督促教师转型，学校建立起教师终身学习的机制，在校内健全学习型小组，经常开展学习研讨活动。学校积极开展教育科研活动，通过科研培训促进“科研型”队伍的形成。学校加强了实践培训，让培训走进教学实践领域，立足于教学实践，让教师真正掌握教学真本领。

“体艺教育”促进学生全面发展。教学质量的落脚点在于学生，兼顾学生的潜能挖掘与整体素质的提高，是华明学校的一大办学亮点。唱响张扬个性的强音，奏响孩子独立成长的乐章，是学校的责任与义务。华明学校将围棋、足球带入主课课堂，培养学生理性思维模式。华明学校连续两年获得全国中小学围棋团体第一名，足球队也在天津市比赛中分获佳绩。从信念俱失到德才兼备，华明学子的人生正在开启亮丽的新篇章。

“校本教育”优化教育环境。物尽其用，人尽其才，是教育的至高境界。因地制宜，因人而异地打造华明学校自己的校本教材，是吴校长优化教学资源，探索学生实践创新能力提高的个性化举措。他们大胆进行新课程改革，探索新的教学方法，教师走下讲台融入到课堂活动中去，成为问题情景的创设者，深入思考的领航者，知识迁移的引导者，把课堂还给学生，培养学生的主动精神。几经努力，全校师生终于探索出适合自身特殊地域的教育提升交汇点，编辑出版了“华明品牌”的校本教材：《走向成功之路》、《学习方法指导》、《“信”的教育》 等教材，综合学生的志趣，使学生能够在愉快的心境下学到知识。

一路开拓，一路进取，一路思博，一路创建，华明学校复兴之路正在以又快又稳又远的步伐前行着，印证了吴世民校长的座右铭：用力去做，流的是汗；用智去做，滴的是泪；用心去做，浸的是血。优质的教育是一斛甘凛的清泉，水清鱼自现。“做出实绩，闯出名堂，老百姓自然会满意，社会自然会满意。”吴校长如是说。现在，华明的成绩有目共睹，得到东丽区教育局的认可，得到万千家长的一致认可。