安徽建工学院开展会计双语教学探析

徐然林

摘要：经济全球化步伐的明显加快和中国经济国际化程度的不断提高，急需大批既有会计专业背景、又熟悉国际会计惯例，同时又能流利使用外语进行交流和沟通的高层次会计人才，因而在会计专业课程中开展双语教学尤为重要。本文从会计专业师资力量、教材使用、学生英语水平等角度出发，指出安徽建工学院开展会计双语教学面临问题，提出解决对策。

关键词：会计学；双语教学；教学方法

一、开展会计双语教学的必要性

1.会计专业课程设置需要开展双语教学

安徽建工学院会计课程主要在管理学院开设，包括财务管理专业(二本、三本)、会计专业(二本和专升本)以及工商管理、市场营销等专业。目前已开设初级会计学、中级会计学、高级会计学、审计学、财务管理、成本会计等会计核心课程，也根据本校特色开设了如房地产企业会计、施工预算会计等辅修课程，这些课程开设时间较长，师资充足成熟，教学经验丰富。但由于种种原因，会计双语课程却迟迟没有被开设起来，就连专业英语会计也多次被教研室提起又多次被放弃。而随着安徽建工学院规模的扩大，会计专业课程的逐步完善，会计双语课程的开设已经成为会计专业课程设置的重要环节。

2.适应社会就业形势，培养复合型人才的要求

随着全球经济一体化和我国改革开放的进程，社会越来越需要复合型人才。在国内，涉外企业越来越多，他们吸纳人才时，不仅要求会用外语交流，更需要的是在专业领域内不同语言的沟通和交涉。在会计领域也同样需要更多国际化人才，这在CPA考试改革中可见一斑。加强会计专业知识的外语交流运用能力，为以后可能从事的涉外会计工作打基础。在高等院校开设会计双语教学，培养会计高层次人才是适应社会复合型人才的需求的。

3.丰富学生知识结构，拓展专业学习视野的需要

实施双语教学主要是以外语作为手段，通过双语授课、采用原版教材，学习某些学科领域的前沿知识，借此加深受教育者对专业课程的认知与学习，并使其具备国际交流与合作能力，实现综合素质的提高。就我国当前会计学而言，会计准则、会计政策及会计教材多趋同于西方会计学。会计专业的学生学习西方会计教材是有一定理论基础的，而且读懂这些专业教材和文献不仅有利于专业知识的积累和巩固而且有利于掌握专业前沿趋向。会计双语教学的开展既能丰富学生会计知识结构，又能拓展会计专业学生学习视野。

4.高等教育提高教育层次的需要

为了适应我国经济发展对人才外语水平的需求，教育部2001年颁发的《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》(教高[2001 114号])明确指出，本科教育要创造条件积极推动使用英语等外语进行双语教学，并力争在高新技术领域和适应需要的专业中双语教学课程达到所开课程的5％－10％。在安徽建工学院，这个比例目標远远达到。这是由于一方面不是所有课程都能使用双语教学，比如法政系的汉语言文学，中国法制等课程，另一方面适合双语教学的经管专业，如会计学，管理案例学等课程一直没有足够的师资来开展双语教学。目前，在高校中实施双语教学还有利于促进高等教育国际化进程，提高高等教育的国际竞争力，这也是安徽建工学院提高教育层次的瓶颈和机遇。

二、开展会计双语教学面临的问题

1.会计双语师资力量有待提高

安徽建工学院管理学院会计教师数量不足，而且多为本科学历，虽然在大学期间学习过双语课程，但来安徽建工学院后年久“荒废”，外语水平需重新拾起；近年，也引进若干年轻硕士研究生担当会计教师，又因为教学经验不足，难以担纲。

2.会计双语教材选用难度较大

教材是教学内容的载体，适合地教材是实施会计双语教学的必要条件。选用合适的双语教材成为决定会计双语教学能否顺利进行的首要前提之一。目前，会计双语教材的选用有几种选择。(1)选择国内相关优秀学校已经出版的双语教学的教材；(2)采用自编英文教材以及双语教学英文参考资料，(3)采用国外原版教材。教师在选用双语教材时往往从教材内容方面考虑，而忽视学生对教材费用的经济承受能力，而教材的难易程度是否适当对安徽建工学院会计双语教学还需要时间检验。

3.班级规模影响教学效果

安徽建工学院自扩招以来，班级规模比原来有所扩大，尤其是管理学院(在校学生数最多的系院)。在安徽建工学院，一般标准班为40人，而管理学院财务管理和会计专业一个人数多在50人以上。再加上合班上课，所以一般大班人数在100到200人之间。

人数较多导致课堂教学效果较差，课后辅导较难，双语教学质量难以保证。

4.学生英语水平参差不齐

语言障碍像一道屏障，将很多学生隔在了双语课程之外。会计双语教学要求学生有一定外语水平，能够通过会计专业术语的外语词汇学习，读懂或理解和处理双语会计实务。但大班中众多学生英语水平存在较大差异，英语基础较好的，在听课互动、理解和解决会计业务时介入较快，适应双语教学环境也较为理想；相反，英语水平欠缺的学生在接受双语教学之初就会出现困难，这恰是会计双语教学面临的最大难题之一。

5.课时安排与学生就业有一定冲突

根据安徽建工学院外语系外贸英语设置和管理学院会计专业课程安排可知，安徽建工学院专业双语课程大多在大三的第二学期或大四的第一学期开设，如高级会计学和管理会计等，而这时候正是学生复习考研、参加各种招聘会的一个高峰期。他们很难投入太多的精力来用于提高专业英语水平，对大多数同学来说都有应付了事的心理。而双语会计的很多学习目标的实现，是要求学生查阅大量的课外资料，将实际和已掌握的知识及学习到的会计知识进行对比以便达到预期的效果，在这种情形下，学生多数选择逃课、请假等方式回避甚至放弃这门课。

三、开展双语教学的对策

1.加强师资力量，提高双语教学水平

会计专业教师是双语授课的直接参与者，一定要不断提高教师自身的会计专业知识，达到精深的程度，同时要培养充分理解、驾驭原版教材的能力，更要越发熟练地在课堂上运用外语。同时期望引进有留学经历的本国教师使用中英文混合方式进行双语教学。而目前双语教学中存在两种错误倾向：一是虽然使用外文教材，但是全盘汉语讲授专业知识，使学生失去学习外语的机会；二是授课过程过分侧重语言知识。缺乏对专业知识的讲解，使专业课沦为语言课。因此，教师必须清楚地意识到，双语教学目的在于外语与专业知识的全面提高，即使学生真正领会与世界同步的现代科学知识，又为学生提供用英语进行学术交流和学习专业外语词汇的机会。

教师在授课过程中要尽量用英文授课，但不必强求英文授课比例，可在必要时以中文辅助解释，主要根据课程的难易程度以及学生的理解程度适当加以调整。教师一定要精心准备教案，这要求双语教师要提高英文表述水平，能够详细讲解重点与难点，在掌控教学进度的前提下，丰富教学内容，增加教学

过程的互动，引导学生自我学习。

2.尽量选用原版教材

开展双语教学离不开外文版教材，使用英语的原版教材有助于我國高校更新专业知识、拓宽专业视野有助于学生在获取最新专业知识的同时提升外语思考与表述学科内容的综合素质，增强国际合作与竞争能力。并且，原版教材中所蕴涵的新的教学思想可以开阔教师的教学思路，使教师和学生都大有收获。一般来说，原版教材观点新颖、表达生动、逻辑性强、质量上乘，为学生学习专业课提供了一个全新的窗口。它的缺点是不能结合中国的实际，与其他课程衔接性差。双语教学的正常开展必须依托外语原版教科书和教学参考书。高质量的双语教学用外文教材应具备以下特点：内容合适，符合课程教学基本要求，且比较先进，以保证教学质量文字规范，简明易懂，难度适中，便于中国师生使用；价格适度，易被学生接受。

3.由浅入深，多种形式帮助学生适应双语学习

对于英语基础薄弱的学生来说，只有更加努力地积累英语知识、提高英语听说读写能力，才能更好地参与到双语课的学习中；但也要避免学生进入另一误区，即英语水平较高，而会计理论和实务处理不够重视，双语课程的学习仅仅为了学习英语的专业术语，这就违背了会计双语课程的核心是专业，英语只是一种手段的宗旨。会计专业的学生是双语教学的接受者和受益者。在双语教学实践中，最佳的学习状态是学生课堂外自学，课堂上通过师生互动讨论，由教师检验自学效果并解决重点疑难问题，提出系统的专业前沿理论知识。

4.师生互动，充分利用课余时间

学生课余时间安排对会计双语教学有很大影响。由于大班授课，课堂教学和辅导时间总是有限的，这就要求双语教师在每次课结束时安排学生做一定的课后复习、下次课的预习以及适量课外阅读作业，而且还要根据教学进度，灵活安排习题和答疑的时间。这里的习题讲解和个别答疑，老师可以借助各种媒介进行，比如可设个人博客，把习题和讲解挂在网页上；也可以利用班级邮箱统一解答学生问题。

学生应积极利用课余时间提高英语水平和专业业务能力。很多学生反映看得懂、听得懂，但仍不能分析问题、解决问题，因为课堂时间有限，这些能力又不能仅依赖教师解答和面授达到提高，问题长期积累下来，往往会挫伤学生学习的积极性，造成教学的恶性循环。因此，引导学生组织会计双语学习组，由小组中学习能力较强的学生来帮助辅导有疑问的学生，也可以安排小组讨论形式解决一些普遍问题效果会很好。

5.调整班级规模，避开高年级开课

为了提高会计双语教学效果，最好采用小班教学方式，如果教育资源是在不足，可以考虑大班上课，分组课后辅导。

另外，安徽建工学院的课程设置中，为避免大四学生学业和就业冲突，笔者建议适当在大二甚至大一第二学期开设会计专业英语课程，主要学习会计专业术语和简单理论的英语表达，为后期开展真正意义上的会计双语教学做准备。当然这些课程也可放到学生的选修科目中，由学生自主选择学习。在学生低年级时就开设双语会计课，如在一年级上初级会计学时同时开设基础会计英语课，在二年级开设中级会计学时平行开设财务会计双语课，在已经有基础英语会计的铺垫下，双语会计学应可以顺利进行。

最后，安徽建工学院在开设和开展会计双语教学时要注意双语教改的实施战略安排，要循序渐进、分步骤推进双语教改。强调一点，学校应该根据具体情况，制定一些扶持、鼓励双语教学的优惠政策和规章，营造好的双语教改氛围，调动各方面的积极性，为双语会计教学的开展做充分准备。