浅谈游戏式教学与联想式教学在小学英语中的应用

巴桑措姆

随着祖国的飞速发展,“学英语”在这片神州大地上早已不是一个新鲜事了。现如今,小学一年级都也开设了英语课,可见,学英语的“必要性”与“重要性”。

然而,地处祖国边境的察隅县完小,因环境、条件等等因素的影响,我校的英语教学成绩一直都是一个薄弱环节。在相对较差的条件中,作为英语教师的我们,只有在课堂上最大限度地引起学生们的兴趣,为学生们提供足够多的机会,提高他们学英语的兴趣。从兴趣着手,爱因斯坦也说过,“兴趣是最好的老师”。那怎样才能在英语课堂上最大限度的提高学生们的兴趣呢?依我之见,“游戏式教学”与“联想式教学”可以很好的做到这一点。

众所周知,小学阶段的学生爱玩好动、兴趣广泛、好奇心强、容易模仿和接受新鲜事物。在课堂上,采取灵活多样的教学形式渗透在教学中,寓教于乐,可以很好的引起学生们的兴趣,从而达到教学目的。比如:我在教授单词时,并不是一味的教读、讲解,让学生死记、硬背。而是让学生根据所理解的单词意思,作出相应的肢体动作。如:在教授单词“grandpa”时,学生理解的单词意思是“爷爷、姥爷”,学生们知道“爷爷、姥爷”是有白胡子的,所以学生们做出的相应动作是“老爷爷捋胡子”的动作;在教授“triangle,circle”等图形单词时,学生们又根据所理解的概念,用手比划出相应的动作等等。之后学生们在读单词的同时,一边做着相应的动作,这样学生们不仅认识了新单词,也比较深刻地理解了意思,而且使课堂气氛也活跃起来了。

在教读单词的环节中,同样也为了提高他们的学习兴趣。我在教读单词时,采用直接教学法和联想教学法。在教读单词时,将单词进行音节分割,强化学生对单词发音的掌握,比如,教读“computer”这个单词时,我会在单词下标出段号:如“computer”,并在分的段号下标出序号。 直接性的让学生明白这个单词读音有几段,在每一段都强化学生的语音训练,使他们记住单词的同时,也掌握住拼读方法。

联想式教学的应用:我鼓励学生在学到新单词时想想以前学过的类似的单词,比较它们的读音、意义,学会自己归纳、分类。如,在教授“bed”这个单词时引导学生可以联想到“bedroom”,又从“bedroom”可以联想到“bathroom”和“living room”等等,这样学生们不仅可以掌握到新知识,同时也巩固了以往学过的知识。

总之,“教学”就像是一个无边的海洋。每一位教师都有自己的教学经验,都有自己的教学心得。每一个人都是我们的老师。古人有云:“三人行,必有我师”就让我们借助《林芝教育》为我们创设的这个平台,互相学习,互相交流。共同为林芝教育奋斗!