实验室是学生科学研究的主阵地

■高英明

实验室是学生科学研究的主阵地

■高英明

物理、化学、生物、科学是以实验为基础的学科，并且各种实验均应该在实验室内完成，所以说，实验室是学生科学研究的主阵地。

为适应基础教育理科教学改革的需要，加强了对实验教学规范化、科学化的管理，并通过开展实验教学工作，使每个学生能够正确掌握实验操作的基本技能和教学仪器的使用方法。如何利用好实验室，是我们需要研究的重要课题。近3年来，我们也做了多方面的探索和研究，利用全天候开放实验室的手段，有效地提高了实验室的使用率。

全天候开放实验室的目的，是让学生和教师参与进来，把实验室作为科学研究的场所。实验室不仅仅是验证原理，从而理解、掌握书本上的有关知识，更重要的是培养学生的科学素养、科学品质、科学精神、科学毅力，从小打好科学研究的基础，将来成为科学研究的人才。

引导参与

教师引导学生参与实践活动，既激发了学生科学研究的兴趣，又培养了学生的各种能力。全天候开放实验室能够为学生提供科学研究的环境，理科教师应该正确引导学生课余时间走进实验室，开展实验课题的研究。“引导参与”是学生能够利用课余时间走进实验室进行自然科学实践的第一步工作，理科教师在平时的教学中，可以有意识地引导学生参加实践研究活动，我们为了鼓励学生参与，在教学中特意给学生留一些研究的课题实验，如：家庭实验、习题实验、课上实验的延伸与扩展、探索性实验、开设校本课程等。这样就给学生留下了自己科研的空间。

实验教学任务的完成离不开实验室的环境，实验室是学生科学研究的主阵地。

协助参与

学生走进实验室还不能独立地完成科研实验，而需要实验教师的配合与协助。实验教师也应该努力适应新时代的要求，更新观念，转变职能，以人为本，从课上的服务，走向课间和课下，最终成为广大学生进行科学研究的良师益友，成为学生科研的“小助手”，帮助学生解决实验中的问题，既为理科教师准备实验，也为学生的科研服务。也只有这样，实验室才能真正成为师生进行科学研究的主阵地。

主动参与

主动参与，即学生主动参与，学校参与和教师参与。实验是培养科技人才的摇篮，科技发展靠的是具有科技能力的人才，科技人才依赖于实验知识的构建。众所周知，国内外的科学家是始于青少年时代就对科学现象的着迷、好奇与探索，这种科学意识的培养离不开学校的参与，教师的参与，需要学校、教师、学生的共同合作。

一、学校给予鼓励

学校要鼓励学生课余时间走入实验室，切实解决实验中存在的问题，广泛开展实验研究。鼓励是一种号召，可以使更多的学生开展课外的理、化、生、科研究活动，使更多的学生主动参与。鼓励也是一种动力，它可以使学生科研活动得以坚持，持之以恒，不断发展，取得更多的收益和研究成果。学校通过全天候开放实验室，开展理、化、生、科研究活动的交流，举办成果展，丰富学生的课余科研生活，都是很好的鼓励方式。有了学校的主动地参与，积极地鼓励，大力地支持，学校的实验教学工作会开展得有声有色，培养出自然科学人才，达到科学启蒙的育人效果。

二、教师给予辅导。教师给予学生们精心的辅导，也体现在教师主动参与学生的实践活动中，学生开展物理、化学、生物、科学方面的实验研究，也确实需要教师给予耐心的辅导。如实验器材、材料的准备；学生提出的问题是否具有科学性；解决问题采用的实验方法是否具有可行性，实验步骤是否规范；以及撰写科学、规范的实验报告等，均需要教师的辅导。全天候开放实验室需要教师付出艰辛的劳动。

三、学生个性发展

课堂实验教学必须保证，有利于学生整体素质的提高，有很多的优点，但是也有一些缺点。从理、化、生、科教学来说，由于课堂教学的时间是有限的，学生在课堂上研究自然科学的内容必然有局限性，学生的个性发展也是受限制。从客观上讲，主要原因是因为研究的对象都是教师精心安排的，研究活动都是教材规定的内容，不可能考虑到每个人的个性发展，只不过是按教师统一的要求操作而已，学生的主动性和创造性必然受到一定的限制。学校采用全天候开放实验室弥补了这一方面的不足，学生可以根据自己的兴趣，按照自己拟订的程序、方法进行研究，既注重了人的发展，也重视了学生的个性发展。

学生参与实验教学活动，参加实践研究，要按照学生的意愿进行，学校不能搞“一刀切”，只能是号召、鼓励，必须坚持让学生根据自己的兴趣，自己寻找的问题，确定的研究课题进行科学研究，这样做才能使科研活动具有生命力，才会有成效。

（作者单位：河北省秦皇岛市山海关区教育教学研究中心）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.17.129