POP字体在高职艺术设计专业教学中的探讨

李登文

[摘要] 手绘POP海报的优势为职业院校艺术设计专业提供了一个新的发展方向。高职院校开设手绘POP字体课程非常必要,市场对这方面人才的需求也越来越多。本文探讨了POP字体的发展现状以及开设这门课程的重要性,并对POP字体的教学实践提出了一些建议。

[关键词] 手绘POP字体探讨实用性强

伴随着改革开放,我国市场经济随着中国经济和广告业的蓬勃发展,驶上了高速路,商业零售业抛弃了陈旧的销售模式,大力引进国外的超级市场经营方式,各大城市的超级市场、仓储式大卖场纷纷兴起,国外的零售业巨头也纷纷抢滩中国市场。POP广告在这样的形势下,由日本、中国台湾及香港地区走进内陆,大显身手。因其具有速度快、变化快、取得容易的特性,也得到了国内的商家、消费者的认可和接受。POP广告如今已成为商业竞争中最有效的手段之一。无论是大型超市、百货商场,还是一些服务性行业,都愿意选择一种方便、快捷、灵活、经济的促销方式,而手绘POP广告则具有其他促销手段所无法比拟的优势,成了商家们首选的促销形式。手绘POP海报的优势为职业院校艺术设计专业提供了一个新的发展方向。

POP是英文pointofpurchase的缩写,可译为“售卖点的广告”,是为了吸引顾客的视点并唤起其购买欲,低价高效的一种广告方式。它有迅速、实效、方便、经济的特点。

一、POP字体的现状分析

对于职业院校来说,课程的开设会把岗位对人才的需求放在首位。据调查,各企业公司都非常需要手绘POP的专业人才,但真正能胜任的却比较少。优秀的手绘POP人才如此紧缺,但在职业院校开设这门课程的却并不多,或者有的学校已开设,但重视程度不够,只占字体设计课程的一小部分,成为一种点缀。从师资和教材来看,目前具有这种手工书写能力的老师也比较少。大部分老师美术功底深厚,黑体、宋体字书写美观,但对整个商业POP海报设计却并不了解,更别谈什么手绘了。当然在学校之外也有一批从事手绘POP的美工,但大部分对整体排版或色彩把握还存在一定的差距,或缺乏语言的表达能力,会写不会教。因此从事POP设计的教师队伍自身还有待完善,这需要教师通过参加培训来提高手绘能力。从另一方面来看,市面上有关POP手绘的教学培训刊物很多,但不够系统,适合职业院校学生认知特点和直观教学的教材并不多,在教学内容上不够深入。教学前期,临摹书写基础字体占用了大量课时,按每周两课时计算,差不多需要八到十周的时间。这样,教学POP的时间就不够了。在教学中过分注重单字练习,而忽略了词组的成串书写。缺乏字与字的联系,无法从结构和重心上去把握。在字体与插图、色彩的搭配组合方面还需要加强,增加内容的完整性。

二、开设手绘POP字体课程的重要性

1.实用性强。随着经济的发展和零售行业的兴起,无论是企业还是商场,都强烈意识到POP广告在终端销售中的强大作用。而POP广告的优势为企业所带来的高额利润也决定了市场对这方面人才的需求越来越多。

2.适合高职院校学生的发展特点。POP字体是在黑体字基础上的变体字,通常经过一段时间的字体训练后,很容易掌握。而职业院校一贯强调技能训练,对于艺术设计专业的学生来说,只要勤加练习,找到POP字体的书写规律,相信在企业、商场的宣传部门能找到一席之位。从教学实践来看,80%——90%的学生从一开始接触POP海报,就会被它的插画和文字所吸引,能主动去练习,作业质量也较高,相对于书法和美术字的练习来说兴趣更加浓厚。

三、手绘POP字体在教学中的应用

1.选用合适的教材。目前市面上的POP教材内容比较分散,只是单独的正字、个性字,或插图、范例欣赏等,没有完整的制作及讲解过程。另外大部分教材均是介绍笔画书写的要点,比如字形的扩充、重心的偏移等,没有一对一的范例讲笔画,没有具体到哪些笔画是黑体字产生改变、过渡到POP字体的。职业院校的学生理解能力较弱,一旦脱离书本,具体到单个字依然不会写,写出来的感觉还是黑体字,没有POP的味道。所以手绘POP教材应该对制作工艺及书写技巧进行详尽的剖析与讲解,添加实用性和视觉冲击力比较强的立体手绘POP制作图片,使其更加适合职业院校的学生学习。

2.合理安排教学课时量。高职艺术设计专业中,字体设计是作为一门基础课而开设的。在这门课程开课初期,我们会用大量时间练习宋体、黑体等基础字体,它们是写好字的基础,是字的脊梁,这一点不可否认。而这门课程只开设一个学期,每周两课时,如果用十周多的时间来学,课时量就太多了。能否集中时间写好一两中字体,然后再以这些字体作为桥梁,为手绘POP打下基础呢?通过几年的教学实践,我们发现黑体字的练习能很好地解决这个问题。先用三周的时间练习铅笔勾勒黑体字的笔画和字形,然后用五周的时间练习排笔大字书写,用墨水在报纸上练习,注意字的框架结构、重心、字与字之间的联系等。最后用剩下十周的时间重点练习手绘POP字体,在工具上寻求排笔与马克笔、扁头笔的相似,只需在大部分笔画保持一致的情况下,个别笔画微略变形、夸张,这样既能节约时间将课程重点放在手绘POP字体上,使课程的实用性加大;又能保证良好的教学效果。这也为设计专业后期所开设的广告、标志、招贴等设计课程也做了一个很好的铺垫。

3.调整教学内容。兴趣是学习不可缺少的内在动力。教师要根据职业院校学生的特点,想方设法地把学生吸引到教学活动中去,让学生体会到学习手绘POP是一种乐趣,而不是枯燥乏味的事。在教学中可以打破常规,先给学生介绍优秀的手绘POP作品,让其对作品感兴趣。然后学生根据喜好选择以字为主的海报,分组临摹,分工合作,发挥每个学生的特长。通过一段时间的练习,让学生进入市场调查研究之后,再回到课堂练习。学生能进一步了解市场信息,使临摹和实践相结合,达到学以致用,把手绘POP海报真正的推向市场。从练习过程来看,学生一开始就被琳琅满目的海报所吸引,跃跃欲试。抓住学生浓厚的兴趣,再根据海报上的文字内容,有针对性地讲解单字的写法,并扩展开来讲同一部首下各种字体的书写变化,如此反复几个回合,学生掌握的单字就多了,也能举一反三。最后再学习词组的串联书写、标题字的装饰、插图和色彩排版等,兴趣也就能一直保持下来。让学生能熟练掌握海报的书写技巧、制作方法等。

4.教学形式多样化。以往的教学总是黑板示范、单独指导。花费的时间很多,但教学效果并不明显。现在可以通过多媒体教学手段讲述POP理论知识、书写规律,欣赏大量的手绘POP作品。并可以在POP版面学习中,更好地运用电脑进行文字、色彩和插图的排版,使主体内容与表现形式更加贴切。