在梦想的召唤下

张 明

[摘要] 职业学校的班主任,必须把引导学生专业技能的延伸作为自己的重要使命,使学生能在学习过程中真正掌握专业实践的综合能力。本文探讨班主任在引领学生专业技能发展中的具体工作。

[关键词] 技能大赛班主任工作

2005年10月《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确要求加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。在2010年度教育部工作会议上,国务委员刘延东也强调:“注重知行统一,坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合,强化实践环节,积极开发实践课程,开展校外课外活动,培养学生动手和解决实际问题的能力。”职业院校技能大赛,是职业教育工作的一项重大制度设计与创新,也是培养、选拔技能型人才并使之脱颖而出的重要途径。人们常说,班主任是班级学生的组织者、教育者和指导者,作为职业学校的班主任,必须把引导学生专业技能的延伸作为自己的重要使命,使学生能在学习过程中真正掌握专业实践的综合能力。而技能大赛正好给我们职业学校的师生引领了专业发展方向。

张家港职教中心计算机073班是一个五年一贯制大专班,全班37人。2009年以来,班内学生在苏州市和江苏省技能大赛中获奖33人次,是闻名的“竞赛特长班”。作为班主任的笔者,也经常遇到老师询问有什么方法或经验,此文的写作目的也就是记述笔者的一些做法,并与各位同行探讨在技能大赛背景下如何更好地做好班主任工作。

作为职业学校的学生,具有明确的奋斗目标是很关键的,学生只有树立了奋斗目标,才能有学习的动力;有了学习的动力,才能锻炼实践能力;有了实践能力,才能成为合格的职业人才。为了培养学生综合实践能力,也为了配合学校教学模式的改革,笔者从一开始就有意识的开展了一系列的引导工作。

1、树立信心,激励斗志。

职业学校的学生,在初中阶段大都不是学习尖子,学生入学分数并不高,刚进校的时候,很多学生明显情绪低落,认为没有考进普高,前途不太光明。班主任首先要从转变学生的观念着手。学生进校后,班主任的第一项关键任务,就是帮助学生树立信心。

我给他们开了一次专题班会,先分析了中考升学现状、全市近年高考录取情况,让他们知道,从普高升学这条路也是十分艰难的。然后,又给他们展示了媒体报道的近年来本科与职业学校毕业生就业率的比较,从数据上看到职业学校毕业生就业率并不比本科的差,学好专业技能一样有前途。职业学校的优势就是可以充分开发你的潜力,展示你的特长,技能大赛就是你们广阔的舞台!这样的专题班会触动了同学们的心灵,振奋了他们的信心,找回了他们的自尊,激发了他们的斗志。不少学生开始尝试性的报名参加技能兴趣小组的培训,开始了他们的技能学习之路。

2、发现苗子,重点培养。

在技能兴趣小组培训的基础上,配合学校实训部门做好技能大赛选手的选拔工作。这就是自己在平时的教学中注意、与专业课老师的交流反馈中发现学生的智能特长和专业潜能。然后与实训老师一起为学生“量体裁衣”,制定出学生在校期间的发展规划。

在经过一段时间的定向辅导后,一些有潜力的学生逐渐展露锋芒,对于这些有培养前途的学生,就在各方面为他们“开绿灯”,为他们的技能培训创造条件。同时,与带竞赛的老师保持经常性的沟通,向他们推荐有特长的学生。

3、典型示范,鼓励参与。

以先进的典型为榜样,以表扬为激励,以鼓励为促进。2009年我班有5名学生在苏州市及江苏省技能大赛中获奖后,我立即组织他们在全班介绍经验,发表获奖感言,并号召全体同学向他们学习,积极申请参加赛前培训。在我不断的鼓励下,我班大部分同学参加了集训小组,集训内容包括企业网、园区网、综合布线、平面广告、艺术设计、影视后期、动画制作、组装与维修等项目,他们在各自喜欢的项目中开始了技能提高的征途。

4、全程关注,提高素质。

在培训过程中,必定会出现挫折和困难。在这个阶段,很多人会觉得自己智商不如人家,甚至想打退堂鼓。这个时候,思想工作显得尤为必要。这个阶段内,实训老师负责专业培养,而班主任应把工作重点转到培养学生综合素质方面来。因为班主任的话比实训老师更起作用。学生在遇到困难的时候,需要班主任充当慈母、朋友、心理医生的角色,给与学生持续的关心,不断的打气,激发他们的“自我修复能力”。

从面向企业角度来说,教会学生克服困难、“翻越山岭”,是培养学生综合素质的重要环节。每当学生突破一个难题,就会提升一个层次。经过不断的强化,不断的突破,学生的综合素质得到了不断的提高。

5、提高技能,带动实践。

随着学生专业技术的不断提高,除了参加比赛外,我还试图将他们的技能转化为实践。特别是我校开展创业教育以来,我班试行了“公司化”运作。

首先将班级内愿意参加校园网络维护及机房维修的学生组织起来,成立了一家机房维护的虚拟公司,承包了校内的8个机房的维护工作。公司内民主选举了经理、会计及业务员,并以参加网络技能竞赛的学生作为骨干,成立了3个工程队,技术骨干为工程队的工程师,其他学生作为徒弟。因为完全与实践接轨,学生技能熟练程度大大提高。

其次,我把班内参加平面广告、艺术设计的学生组织起来,另外成立了一家图像处理及照片打印公司,为校内学生提供从照片拍摄到影像加工到像片制作的一条龙服务。最后的成品可以是带镜框的照片,也可以是带照片的扇面,也可以是有自己头像的杯子。

在公司化运作后,参与的学生根据技能水平的高低及熟练程度,都能从实践中获得相应的报酬,最多的一个月能获得三百多元。学习技能可以直接产生经济收益,尝到甜头后的学生学习技能的积极性空前高涨。

到这个阶段,学生参加技能训练已不再需要老师的宣传发动了。

作为一名班主任,笔者觉得技能大赛不仅引领了职业教育发展的方向,同时也极大的增加了职业学校班主任工作的内涵。体会如下:

1、技能大赛能使学生的兴趣得到了很好的引导。有很多职业学校的老师觉得学生难管理,其实是还没有找到开启学生从兴趣到成功的大门钥匙。而当我们给予他们一个成长和发展的空间后,他们一旦发现自己的价值,他们的想象力、表现力、创造力就会尽情地释放出来。在人人学技能的氛围中,每个学生的智慧和潜力都能得到充分发掘,学生的思想和行为在宽松的氛围中始终处于被激活状态。

2、技能大赛增强了班集体的凝聚力,培养了学生的团队意识。技能训练小组可以构建一种相互尊重、平等和谐的互动团队,营造团结、协作、宽松、和谐的学习生活氛围。以精英小团队辐射带领其他学生,采取自主管理的模式,建立起一个互动系统。班级成员通过目标、规划、行动、反馈、评定等步骤,实现自主管理和互动管理,使班级成为一个具有自我检测、自我评价、自我调控和自我修复能力的组织。

3、技能大赛显著提高了学生的综合能力。在强化技能学习的过程中,我班学生的人际交往能力、社会实践能力、职业素养都明显强于其他班级。人才的培养有如盖楼房,要先打好地基再往上盖。而技能人才的培养及能力的形成,有如树之生长,是边扎根边长大的,实践与经验,知识与应用,理论与实际,是根深与叶茂的关系。

4、技能大赛促进了学生更好的学习。“只有面对问题无法解决时,真正的学习才会开始。”在技能需要的带动下,必然使他们产生对知识的重视。通过比赛,学生们知道如何将自己在课堂上所学到的计算机理论知识应用到实践中去,更好的培养了自身应用信息技术的能力。同时,很多学生在竞赛优胜后成为一种典范,对其他学生起到很好的激励效应。这种效应很大程度上纠正了其他学生不良的思维与学习态度,更有利于形成严谨坚毅的优良学风。

5、技能大赛使学生与老师、家长的关系更加融洽。从我班参赛学生的情况来看,家长对学生参加竞赛都很支持,而学生也没有让家长失望。学生学有所长,学有所得,在家长面前能交出一份满意的答卷,让家长感到欣慰。同时,学生平时训练的过程,不同于传统意义的上课,师生关系更像师徒关系,双方的交流也不仅局限于课程,更加深了师生之间的感情。

在笔者从事班主任工作的这些年来,深深体会到:德育是活动的德育,也是行动的德育。知行合一,以行为主,是职业学校德育的基本理念。在技能大赛这面大旗的指引下,班主任能带领学生,在对美好未来的梦想召唤下踏上技能学习之路,为实现远景而坚持不懈的努力,这是新时代职业学校德育工作的新课题,相信随着职业学校教学改革的深入推进,德育与学习的结合必将得到更好的融合。