金工实习教学工作的探索与实践

吕小莲,倪受春,吴卫明

(滁州学院电子信息工程学院,安徽滁州239000)

金工实习教学工作的探索与实践

吕小莲,倪受春,吴卫明

(滁州学院电子信息工程学院,安徽滁州239000)

金工实习是工科专业以实践为主的一个重要教学环节。近年来国内大多数高校在金工实习教学上已取得突破性进展,但随着科学技术的不断进步,制造技术的不断发展,以及高校招生规模的扩大,金工实习教学在教学内容,教学方法和管理模式等方面还是存在许多问题。为了顺应教学改革形势,本文结合我校的实际情况,对金工实习教学工作中在完善教学内容、改进教学方法、加强管理机制、提高学生综合素质教育等方面进行探索与实践。

金工实习;教学工作;探索;实践

0 引言

金工实习是学生在大学阶段参与社会生产的一门以实践教学为主的技术基础课程,也是学生在校学习期间进行工程技术人员素质训练的一个重要的教学环节。在金工实习过程中,学生在指导教师及操作人员的帮助下,通过亲自操作加工设备完成机械零件的加工,有利地促进了在校期间所学理论知识与实践的结合,培养动手能力与创新能力,提高综合素质。近年来,随着科学技术的不断进步,新技术、新工艺等在工业生产中大量普及和应用,高校招生规模的扩大,金工实习教学中不断面临着新的问题,尤其是在金工实习教学内容,教学模式和教学管理等方面。如何解决这些问题,提高金工实习教学工作的质量,较好地完成金工实习教学工作,本文结合我校开展金工实习教学工作中面临的问题及实际特点与要求,对金工实习中采用的方法进行探索与实践。

1 实习内容安排上体现层进性及阶段性

由于金工实习的内涵发生了根本的转变,教学理念由“学习工艺知识,提高动手能力和转变思想作风”向“学习工艺知识,增强工程实践能力,提高综合素质,培养创新意识和创新能力”转变;教学模式正由“单一的技术训练”,向“全方位的综合素质培训”转变;教学内容正由“传统实习内容”向“新技术、新工艺、新材料”转变。因此也对金工实习的内容、形式提出了更高的要求。金工实习过程一定要符合对学生整体素质的培养,把学生作为实习的主体,充分发挥学生自主、创新的能力。在对传统金工实习模式的归纳、分析中,结合我校的实际情况,将金工实习教学内容分为三个阶段,即基本操作技能的实训阶段,先进加工技术的实训阶段,创新设计及制造阶段,并在金工实习过程中将这三个阶段有机地联系起来,使学生通过金工实习这一教学环节,熟悉掌握基本的制造加工方法,学习先进的制造加工技术,并最终将所学专业知识融会贯通,用于实际生产中。

第一阶段:通过基本操作技能的实训,指导学生对传统加工方法(如车、铣、磨、钳、铸、锻、焊等)的基本技能进行学习,在掌握各项技能的基本操作的同时,熟悉传统机加工设备的结构及工作原理。当学生具备基本操作技能之后,指导他们对现场典型的加工零件进行分析和研究,了解加工对象加工工艺过程,并对制定的加工工艺进行分析,将课堂上所学的专业理论知识与实际生产相结合。在上述基础上,让他们根据具体提供的典型零件独立地进行加工工艺的分析与制定,由指导教师对其制定方案审查、修改,然后由学生自己利用传统加工设备根据制定的加工工艺完成该零件的加工。该阶段是金工实习中最为基础的重要环节,通过该阶段的实训,在培养学生动手能力的同时,培养学生综合利用所学的知识进行分析问题和解决问题的能力,将所学的理论知识充分运用到实际生产中,加深对所学知识的理解与运用。

第二阶段:通过先进加工技术的训练指导学生学习数控加工、特种加工、快速成型等新技术以及先进设备的操作和训练。让学生通过对现有先进加工设备的认识了解,使他们接受先进的、综合的制造技术训练,了解CAD、CAPP、CAM、CAE、FMS和CIMS等在工程中的应用,培养其系统工程意识和创新意识,为创新设计和制造打下基础,同时也为他们适应于社会的需求提供条件。

第三阶段:通过创新设计和制造让学生充分利用已学过的CAD和CAM等技术手段根据要求进行产品设计、制造。在前两个阶段学习的基础上,学生针对实训中提供的产品具体要求,自行选择加工方法,设计制定加工工艺,并负责完成产品的整个加工生产过程,并由教师和学生对其设计加工的产品进行讨论交流,分析设计作品的创新性、加工方案的合理性、经济性等。例如,在数控机床进行产品的创意制作过程中,学生应熟练掌握机床的基本操作与使用,熟悉常用代码的用法,在此基础上进行独立设计编程;对于产品开发过程中有关形状、结构设计,加工中如何选择进刀方式、退刀方式、换刀位置等问题由学生自主确定,然后对设计安排的结果进行适当调整和检测后,独立进行加工。这一阶段对学生的创新意识和创新能力及综合素质的培养具有重要意义。

通过以上三个阶段的实训,学生在知识的运用能力上及实际操作能力上都得到了锻炼,使他们将所学的知识系统地加以运用,解决生产中的实际问题。如图1所示为我校机械类专业学生进行金工实习的部分场景。在此基础上,学校还可以针对不同专业实习要求制定相应的教学模块,允许各系根据各自专业特点选定实习教学内容。

图1 我校机加工实训场景

2 通过教学方法的改进,完善教学内容,提高学习效果

金工实习中涉及的内容所需设备较多,耗资很大,很多学校没有较为完备的教学设备,因此仅仅利用校内现有设备很难系统全面地完成实习内容。我校在金工实习所需设备上,尤其对于一些较为先进的加工设备还有待完善。为了解决设备自身不足与系统实习内容间的矛盾,提出通过如下教学方法的改进解决这一问题。

(1)通过同先进的企业合作建立校外实习就业基地,丰富实习内容。

我校在通过同省内、外相关企业积极开展产学研合作的同时,根据教学需要签订校外实习基地,组织学生到校企合作的实习基地参观实习,让学生在了解先进的设备和零件加工手段的同时,正真体验工厂生产的实际情景,在提高其劳动素养的同时,对工厂实际工作的各个环节有一个较为全面、整体的认识。图2为我校学生校外实习场景。

图2 校外实习、实训场景

(2)通过现代化教学手段及仪器,将系统化的知识及先进的制造技术引入课堂。

在金工实习过程中,借助多媒体教学的手段,通过教学课件、影片的播放,使学生在对传统的车、铣、磨、钳、铸、锻、焊等基础加工方法系统认知的同时,对国内外先进的制造设备、生产工艺和方法也有一个较为全面的认识。这样即可以加深教学内容,压缩原来传统加工实习的时间,提高实习的教学效率,又为了解加工行业的国内外现状及发展的高端技术创造了条件。

(3)通过实习过程中指导方法的合理设计,提高实习效果。

结合不同专业的实习内容,对实习中每个工种的教学过程进行系统设计、安排。在金工实习中不同的指导方式对学生学习的效果将产生不同的效果。例如在车床加工教学时,如果采用由指导教师一开始就车床操作的每个要领一次性全部讲完并示范的方法,当学生开始操作时,很难达到预期的效果;对此采用分步骤、分阶段讲解、示范的方法,针对每一操作内容具体讲解操作方法,然后由学生示范操作,对操作中存在的问题具体分析与讲解示范,这样在加深学习内容的同时,提高了实习效率,同时也避免了误操作带来的损失,提高了教学质量。图3为学生实习过程中,指导教师针对性指导的场景。

图3 金工实习中指导教师现场指导

3 完善金工实习的教学管理体制

严格、规范的教学管理是教学内容和教学方法得以顺利完成的保障。因此,如何加强管理、规范管理,提高金工实习的教学质量,是我校始终不断探讨的问题。

(1)完善实习教学指导文件,规范实习教学全过程。

根据国家教委高教司颁布的《金工实习教学基本要求》和《金工实习教学评估指标体系实施细则》,结合我校的实际情况制订一系列实习教学及管理文件,例如《金工实习教学大纲》、《金工实习教学计划》、《金工实习报告大纲》、《金工实习教材》、《金工实习安全规则》、《金工实习考核标准和考核办法》和《实习指导人员职责》等。通过制定的相关文件,规范实习教学内容和实习过程,促进了实习教学有序进行和教学质量的提高。

(2)根据不同专业的专业特点,制定实训环节中各项文件的内容。

例如《金工实习大纲》的制定,对于机械类和非机类专业的教学内容进行规范,包括不同专业在不同工种进行实习的内容、目的、任务、方法、时间安排、纪律要求、成绩评定方法等都进行详细规定,做到有章可查。

(3)提高指导教师素质,促进教学水平的提升。

随着金工实习实践教学功能的不断扩大和先进的教学仪器设备、教学手段的广泛应用,使得金工实习课程的教学内容不断更新,对指导教师的要求也越来越高。为改善和提高师资队伍的素质,对教学管理机制和用人机制需要进行相应的改革。例如,实行按需设岗、公开招聘、定期考核等方法,完善教师队伍的整体构架;制定实习指导教师的业务考核制度,包括指导教师的理论和实际操作水平、讲课和指导能力、教学效果等内容,以及实习准备、实习安全、实习指导、实习考勤、成绩评定等方面。

4 强化实习中的安全意识、加强安全理念

实习中的安全工作,是该项教学工作是否能够顺利开展的基本保证,是一个重中之重的内容,需要反复强调与重视。通过借鉴与摸索,我校在实训中心相关地方安放安全规则或警示牌,用来加强学生的安全防范意识,并在金工实训过程中采用三级教育模式对学生进行安全教育。首先,学生进入金工实训中心的第一天,系部对他们进行实习动员,并从整体上对实习中需注意的安全问题进行教育与规范。其次,当学生按组分配到各个工种后,由指导教师针对各工种安全要求再对他们进行安全教育,指出实习中应该遵守的安全防护事项,说明不注意安全给学校和个人带来的重大损失。最后,再由指导教师结合具体实习内容进行安全教育。通过这样一个过程,将安全意识深入到学生的头脑中,在保证了学生安全实习的同时,也为学生将来从事该项工作打下牢固的基础。

5 结束语

随着市场经济的发展,用人观念发生了很大的变化。人才需求的变化使得当代大学生除了具有较扎实的理论基础的同时,必须要有较强的适应性和动手能力,而金工实习教学正是提高学生工程实践意识、培养学生动手能力的重要手段。在金工实习教学工作的开展中,只有让教学内容,教学方法和管理制度随着社会的进步而不断的改进和完善,才能培养出具有综合实践能力的创造型人才,从而跟得上时代前进的步伐,满足当代社会的需求。

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[4] 朱从容.金工实习课程教学改革的思考[J].实验室研究与探索,2005(3):77-79.

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Exploration and Practice of Teaching Pattern of Metalworking Practice

Lv Xiaolian,Ni Shoucun,W u Weiming
(Department of Electricity&Information,Chuzhou University,Chuzhou 239000,China)

Metalworking p ractice is an important part of teaching to engineering p rofessional p racticing. In recent years,most domestic colleges and universities have been a breakthrough in the metalwo rking p ractice teaching.However,w ith the continuous p rogress of science and technology,manufacturing technology continues to evolve,as w ell as the expansion of college enrollment,M etalwo rking p ractice teaching still exist many p roblem s in the teaching content,teaching methods and management models, etc..In order to adap t to the teaching reform situation,it has been exp lored and p racticed to imp rove the teaching content、teaching methods,strengthen the management mechanism s,and imp rove the Comp rehensive quality of students.

metalworking p ractice;teaching;exp loration;p ractice

book=0,ebook=92

G642.44

A

1673-1794(2010)02-0126-03

吕小莲(1974-)女,博士,讲师;研究方向:机械设计制造及其自动化。

滁州学院教研项目(2009jyy030)

2009-12-10