特征例题法在Autocad教学中的应用

包峥嵘 胡林岚

1.扬州大学 江苏扬州 225009 2. 扬州市职业大学 江苏扬州 225009

特征例题法在Autocad教学中的应用

包峥嵘1胡林岚2

1.扬州大学 江苏扬州 225009 2. 扬州市职业大学 江苏扬州 225009

Autocad软件是当今社会应用最广的软件之一，也是众多高校必开的课程之一，在该课程的教学中采用特征例题法，取得了良好的教学效果，本文对此进行了探讨。

Autocad；特征例题法；教学

Autocad是美国Autodesk公司推出的一款通用计算机辅助设计(CAD)软件，它以其强大的功能广泛地应用于机械、建筑、服装等领域。Autocad技术与传统的人工设计相比有许多优势：使用Autocad技术可以方便地绘制和编辑图形，成图质量高；将CAD技术与CAM技术相结合，无需借助图纸等媒介即可直接把设计结果传送至生产单位，避免了许多人为因素造成的错误等。所以Autocad是目前平面设计应用最广的软件，大多数高校工科专业都开设Autocad这门课。

一、提出问题

Autocad教学是理论教学与上机操作教学相结合。常规教学方法是教师在理论课讲一些命令再举一些例题，学生下次在上机操作课练习。这样有一个好处，就是教师能把每一条命令讲解得很透彻，学生在绘图前就掌握了每一条命令的所有子项目的功能。但同时也有一个缺点，就是学生将长时间面对一些单调的命令，没有练习、操作的机会，并且该很多命令的变化中有很多是不常用到的，时间长了会使学生感到厌烦，学生不想上理论课，只想上操作课。因此，充分调动学生的学习兴趣，将理论和上机操作课有机地联系起来是一个必须面对的问题。

二、解决方法

Autocad是一门实践性非常强的课，最好的教学方法就是在机房一边讲课一边操作，但目前很多学校还不具备这一条件。我认为可以用特征例题法进行Autocad教学。所谓特征例题法就是把Autocad软件中常用绘图功能，融入到一些图形中去，将这些具有Autocad绘图功能特征的图形，对同学们进行讲解。这种方法简化了教学环节，提高了教学效率。

三、举例

表1 两种教学内容安排的比较

下面就Autocad的第一次课为例进行说明。

第1次课的教学目的有两个：一是对本课程进行简介，使学生对本课程有所了解；二是介绍基本命令，为第2次课(上机操作课)做准备。根据下表，通过对常规教学安排和特征例题法教学法安排进行比较，我们可以很清晰地看出特征例题法教学法安排的特点是：通过特征例题直接明确告诉学生今天学习的要点，然后引导学生给出解决问题的办法。内容充实，教学阶段少了，节奏更加鲜明，重点更加突出，把更多的时间放在学生思考、理解、消化题目上，更符合学生的学习规律(见表1)。

Autocad教学重在培养学生的动手能力。学生会操作，能把较复杂的图画出来他才会感觉到有用，才会有兴趣。所以每节课都要精心准备几条特征例题，使学生每节课都有收获，都有成就感，从而对Autocad产生浓厚的学习兴趣，达到理想的教学效果。因此项目的选择是非常重要的，其中特征例题既要能满足教学要求又要有一定的趣味性(引起学生的学习兴趣)是不容易的，有时还需要发挥自己的想象力去构造图形，下面是这节课的几条特征例题(如图1)。

图1

特征例题1：题目看似简单，只有一个尺寸，但很少有学生能很快画出来，由此调动了学生学习的兴趣—“这么简单！”“用什么方法？用什么命令呢？”，有了“产生兴趣”“思考”“提示”“再思考” 这一过程，在绘制中不但掌握了圆、直线、多边形、极轴等命令的操作，还将绘图和平面几何知识联系起来。

特征例题2:是绘图初级阶段一道综合性较强的题目，用到正多变形—用边长画正多边形的画法；圆弧—用“TTR”画圆弧的方法法；倒圆角—用设置边的方法画倒圆角的方法；以及修剪、延伸命令的设置等方法，可以达到一题多练的目的。

特征例题3:这是一道教学内容较偏的题目，学生看到该题时，每一个学生都说会画，但当给这条题目加了一个附加条件：除中心线外，所有图线一笔完成后，大多数学生都傻眼了。其实这条题目仅用到了3个知识点，一是点样式的表示方法，二是定数等分的画法，三是多段线的画法。仅仅在多段线的画法里面用了一个不常用的选项：pline/A/D。这是一道课后作业题，告诉学生所需要用到的知识点，具体操作由学生独立完成。学生觉得自己能够完成，就会有兴趣，就会自己回去看书摸索来解决问题，通过自学掌握一些不常用的命令选项。

四、教学后记

经实践检验，特征例题法教学法激发了学生的自信心和积极性，锻炼了学生自主学习的综合能力，为今后进行更深层次的Autocad学习与实践操作奠定了坚实的基础。当然这种方法对教师提出了更高的要求，如:需为学生提供一套完整的项目库，这是需要我们不断的积累和创新的。

五、结束语

现代社会是一个信息密集的社会，教师很难把自己所有的信息通过学校教育全部传授给学生，学生也不可能在学校的教育学习中获得从事某一职业所需的全部信息，也不可能指望通过一次性的学习知识和技能受用终身。因此，让学生掌握不断开发自身潜能和适应劳动力市场变化的能力将成为职业教育的重要目标。教师的作用更多的应是学生行为的指导者，是学生碰到问题时候的咨询者。

总之，Autocad是一门实践性很强的课程，使用特征例题教学法可以帮助教师不断激发学生学习兴趣，引导学生积极思考，从而达到能举一反三，活学活用，能独立地分析问题和解决问题的教学目标。

[1]夏文秀.Autocad 2007中文标准教程[M].北京：科学出版社,2006

[2]陈晓红.项目教学法在<机械CAD>中的应用[J].电脑知识与技术,2008，33

The application of feature example method in the teaching of Autocad

Bao Zhengrong1, Hu Linlan2
1.Yangzhou university, Yangzhou, 225009, China 2.Yangzhou polytechnic college，Yangzhou, 225009，China

Autocad software is one of the most commonly used engineering program in today's society, so it has become one of compulsory courses in many general colleges and universities. Apply feature example method to the course of teaching already achieved good teaching results, this paper has discussed the application of feature example method in teaching.

Autocad；feature example method；teaching

book=105,ebook=473

2009-11-18

包峥嵘，研究生。胡林岚，讲师。胡林岚，大学，讲师。