以社会主义核心价值体系引领高职思治教育

施敏发

(安徽工贸职业技术学院, 安徽淮南 232007)

以社会主义核心价值体系引领高职思治教育

施敏发

(安徽工贸职业技术学院, 安徽淮南 232007)

经济全球化和我国改革发展所带来的利益格局的调整、生活方式的变化及思想文化的相互激荡等,都给大学生的价值观念带来了巨大的影响;鉴于当前部分大学生道德滑坡、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题,以社会主核心价值体系引领高职院校思想政治教育是新形势下的战略之举,具有很强的现实性和针对性,也必然会在实践中推动高职院校思想政治教育工作。

社会主核心价值体系; 高职; 思想政治教育

DO I:10.3969/j.issn.1671-4733.2010.04.025

社会主义核心价值体系是在党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中第一次明确提出的重大命题,其基本内容主要包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神及社会主义荣辱观。党的十七大把“建设社会主义核心价值体系,增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”作为重大战略任务,并明确要求:切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设的全过程,转化为人民的自觉追求。高职教育是国民教育的重要组成部分,必须把社会主义核心价值体系融入高职教育全过程,这对于高职学生树立正确世界观、人生观、价值观,提升科学文化素质,成为中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人,具有重要的现实意义和深远的历史意义。

一 当代高职院校思想政治教育面临新的挑战

当前,我国高职院校思想政治教育工作已经取得了一定的成绩,大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的。但是,随着时代的发展,高职院校思想政治教育也面临着不少挑战,主要表现在以下几个方面:

(一)道德滑坡,价值观混乱

随着社会主义市场经济深入发展,我国经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,不可避免会出现社会意识的多样化,这就使多元思想、多元文化和多元价值观处于相互激荡的氛围之中。高职学生处在此氛围中,当然面临着一个选择和评判的过程,在这个过程中部分学生不同程度地存在政治信仰迷茫,诚信滑坡,价值取向扭曲,社会责任感缺乏等不可忽视的问题。大学校园内竞争意识、功利意识比较突出,他们“十分关注自身发展,务实倾向和个人功利意识并存”,每学期的评优评先,部分同学只注重奖学金的发放情况,而对于优秀团员、三好学生、优秀班干部的评选不屑一顾。有些学生读书仅仅是为了将来挣钱;在各种活动中讲究奉献与回报对等,不善于与他人团结协作,做事更愿意突出个人价值等。这些观念和做法急功近利,过分地注重物质利益的实现,忽视精神和理想的追求。甚至重个人发展目标,轻社会发展目标,只讲个人利益,不讲社会责任,只讲个人利益,不讲社会公德。因此,高职院校思想政治教育面临着道德滑坡和价值取向扭曲的双重挑战。

(二) 理想信念模糊,实用主义倾向明显

当前,大学生的理想观开始分化:一是对未来理想、工作的迷茫,这是比较普遍的现象。绝大多数的大二或大三的学生对自己未来的计划保持一种不知所措的状态,对于找什么样的工作也没有多少了解,这种对未来的迷茫是大学生的集体症状之一;二是相当部分的大学生丢弃了社会理想而追求个人理想,尤其注重眼前利益和物质享受的现实生活。如以当代大学生择业为例,大都纷纷涌向了大中城市,他们关注的是城市环境、个人发展、工资福利等待遇如何,而稍差一点的地区和偏远城市尽管人才紧缺却也无人问津。上海市教委教研室曾对90年代出生的孩子进行调查,当调查的2008级大学生被问及“你对自己未来的职业发展规划的设想是成为一个什么样的人”时,学生的选择依次是白领占47%、企业家占20.5%、出国发展占15%、公务员或事业单位职员占5%。这表明“80后”、“90后”在对未来职业的选择上明显的实用主义的价值取向。

(三) 对网络的依赖性增强

据2009年高校学生思想政治状况滚动调查显示,“上网逐渐成为高校学生的一种重要生活方式”,“高校学生的课余生活丰富多彩,生活方式积极健康,网络目前已成为高校学生获取信息的最主要渠道,许多学生在遇到压力、困惑时往往通过网络表达心情、舒缓压力,或者通过网络寻求他人的帮助和支持”。当然互联网是开放的,信息多种多样,既有大量进步、健康、有益的信息,也有不少迷信、黄色等有害的内容,难以管理、控制和引导。海量信息通过音像、图文和其他网络语言,在网络上的多样化展现,符合高职学生快节奏的生活方式,符合高职学生追求个性、强调效率、注重时尚的心理特征。但正因为他们对网络的依赖性过大,一是使得大学生在获取知识信息时可能出现“浅阅读”文化现象,容易产生一种空虚感;二是网络能增强人的虚拟沟通能力,容易形成一种在网络中的虚拟人格,影响在现实生活中与他人的交往;三是网络中许多不健康新闻也易于对大学生的心理造成极大的冲击。因此,随着当代大学生对网络的依赖性增强,如果不适时进行价值引导及价值取向方面的教育,也会影响高职院校思想政治教育的针对性和实效性。

总之,随着国际国内形势的深刻变化,当代大学生思想政治教育既面临有利条件,也面临严峻挑战。因此,加强和改进大学生思想政治教育尤其是加强大学生社会主义核心价值体系教育已经成为高职院校一项极为紧迫的重大战略任务。

二 用社会主义核心价值体系引领高职院校思想政治教育的对策

经济全球化和我国改革发展所带来的利益格局的调整、生活方式的变化及思想文化的相互激荡等,都给大学生的价值观念带来了巨大的影响。尤其作为高职院校,和社会各行业企业结合紧密,更容易受到多元化社会价值观念的冲击。因此,以社会主核心价值体系引领高职院校思想政治教育是新形势下的战略之举,具有很强的现实性和针对性,也必然会在实践中推动高职院校思想政治教育工作。

(一) 改革教学,整合资源,畅通社会主义核心价值体系教育渠道

以思想政治理论课为中心,以职业生涯规划及就业指导等系列课程为辅助,整合资源,畅通社会主义核心价值体系教育的渠道。社会主义核心价值体系是贯穿于高职院校各门思想政治理论课的价值逻辑主线,内在包含了当前中国社会主导价值导向,是大学生获得价值知识、价值理论的主要途径,也是对大学生进行核心价值教育的重要平台。因此,在思想政治理论课教学中,要以社会主义核心价值体系为主要内容,坚持以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为重要指导,开展马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观的教育。具体做法:

一是加大教学改革的力度,加强实践性环节,通过案例分析、课堂讨论、社会调查、参观红色基地、撰写心得体会等方式让学生更多地参与教学;通过改进教学方法和学习方法,探索学思结合、知行统一、因材施教的人才培养新模式;二是结合高职人才培养目标及所学专业特点,通过《思想道德修养与法律基础》、职业生涯规划及就业指导等课程相关章节内容的拓展和延伸,强化职业道德教育,使学生一入学就较快地了解所学的专业、将来所从事的职业,建立起对职业的认同感;同时,通过日常学习生活中的道德文明建设、教职工的言传身教、特别是顶岗实习的严格要求,使学生养成爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、乐于奉献的良好职业道德;三是加强师资队伍及精品课程建设,改革教学内容、方法和手段,搭建校内外思想政治理论多方面的教育资源,形成教育合力,不断增强高职院校思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力。

(二) 实行阶段式教育,将社会主义核心价值体系教育贯穿始终

众所周知,高等职业教育在最大可能满足人民群众接受高等教育需求的同时,也形成了一个庞大的,有别于普通高校的学生群体。由于这一群体的文化基础相对偏低,在校学习年限较短(普遍为2-2.5 a),在当前学业、就业、心理等方面压力不断增大的情况下,某些高职生的理想信念、价值体系以及社会视野,都还存在着这样那样的问题。为此,应加强以下对策建设:

首先,要针对高职教育特色制定计划,明确每个阶段的目标,并注重教育的实效性。对大一学生,可通过思想政治理论课加强社会主义核心价值体系四个方面内容的教育,使学生充分了解和掌握社会主义核心价值体系内容,树立社会主义核心价值观,充分认识理想信念对每个人从事社会、经济活动的重要性;对大二学生主要进行了解社会、认识社会的教育,特别要进行就业方面的指导,使学生认清就业形势,了解就业政策,解决就业方面的迷茫和困惑;同时,要结合专业特点,继续进行职业道德、诚实守信、责任意识的教育;对处在顶岗实习的大三学生,实行跟踪管理,通过网络及时解决其在社会实践中产生的困惑,使其了解社会,认识自我,增强信心。

其次,通过重大传统节日、有特殊意义的纪念日等对学生进行爱国主义、集体主义、民族精神、时代精神方面的教育,通过形式多样的活动为大学生提供践行社会主义核心价值体系的途径,通过工学结合、工学交替等新的实践模式使社会主义核心价值体系内化为学生日常的行为习惯。

(三) 加强网络道德教育,积极进行校园信息网络建设

由于生理、心理等因素,高职院校大学生的世界观、人生观和价值观尚处于发展期,可塑性大,容易受到外界社会思想的冲击。如果这些学生在网上长期得不到先进思想文化的正确引导,大量接受的都是不良思想文化的侵蚀,就会因为丧失正确的世界、人生观和价值观而误入歧途。

事实证明,那些经常沉溺于网上聊天、网络游戏的学生,容易形成自私、冷漠、无情的性格,既不关心集体,也不关心他人,人际关系疏淡,现实交往能力下降。这也容易弱化大学生业已形成的社会主义核心价值观。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进高职学生思想政治教育的意见》特别强调,我们要主动占领网络思想政治教育新阵地,全面加强校园网络建设,使网络成为弘扬主旋律,成为开展思想政治教育的手段。为此,思想政治教育工作者应在社会主义核心价值体系的引领下,加强校园文化建设,除充分利用报纸、刊物、橱窗、板报、横幅等传统传媒手段外,还应积极进行校园信息网络建设,建立社会主义核心价值体系教育主题网站,开辟理论宣传、活动展示、互动交流、就业指导等栏目。通过定期组织心理咨询活动,有针对性的对部分学生进行心理干预。

思想政治教育工作者还应当通过网上和网下相结合的方式,帮助学生认识网络是一把双刃剑,扬长避短,树立科学的世界观、人生观和价值观;提高大学生的明辨是非能力和免疫力。除了借助技术手段对网络文化进行监控外,还应不断加强网络道德和网络行为规范教育,尤其是要牢牢把握网络思想政治教育的主动权,把社会主义核心价值体系有意识地融入到高职院校思想政治教育的全过程。

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G711

A

1671-4733(2010)04-0079-03

2010-11-22

安徽工贸职业技术学院质量工程项目阶段性成果

施敏发(1973-),男,安徽安庆人,讲师,硕士,研究方向为马克思主义理论与思想政治教育,电话:15955475609。