和谐视野下高职生价值体系的构建

吴修荣

（莱芜职业技术学院，山东 莱芜 271100）

和谐社会是对人类社会发展理想状态的一种描绘，是古今中外人们梦寐以求的理想。一般地讲，和谐社会就是人与自然、人与社会、人与人之间和谐统一与协调发展的社会；就是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间和谐统一与协调发展的社会。

党的十六届六中全会对构建社会主义和谐社会作了全面部署，提出了五条举措。即：坚持协调发展，加强社会事业建设；加强制度建设，保障社会公平正义；建设和谐文化，巩固社会和谐的思想道德基础；完善社会管理，保持社会安定有序；激发社会活力，增进社会团结和睦。其中，建设和谐文化，是构建社会主义和谐社会的重要任务。社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。

一、社会主义核心价值体系的基本内容

社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。只有坚持马克思主义的指导地位，才能抓住社会主义核心价值体系的灵魂；只有树立共同理想，才能突出社会主义核心价值体系的主题；只有培育和弘扬民族精神和时代精神，才能把握社会主义核心价值体系的精髓；只有树立和践行社会主义荣辱观，才能打牢社会主义核心价值体系的基础。

高职教育的根本任务是为社会主义建设培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的应用技术型高级专门人才。当前高职生的价值体系是否与社会主义核心价值体系相吻合，直接影响着高职生建设祖国的历史使命。本文试图分析部分高职生的价值体系存在的问题，以期寻找原因，提出对策。

二、当前部分高职生价值体系存在的问题

（一）政治观庸俗化

2005年经中央批准修订颁布的新课程方案中，对课程设置进行了较大力度的改革，高职院校开设课程门类由过去的6门，整合调整为3门，其中毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、思想道德修养与法律基础为必修课。但部分高职生学习仅仅为了考试及格，对政治课不感兴趣，也不关心政治，对马克思主义理论不认同。部分学生甚至认为社会主义与资本主义将共存，对共产主义的理想和信念不坚定，但行动上却积极要求入党，向党组织递交了入党申请书。有的认为“入党可捞取政治资本，有利于就业”；有的认为“周围要求入党的人多，自己不要求不好”。

（二）价值观功利化

每学期的评优评先，部分同学只注重奖学金的发放情况，而对于优秀团员、三好学生、优秀班干部的评选不屑一顾；甚至有些班干部私下里提到：“当班干部就是为了入党”；有些学生读书仅仅是为了将来挣钱；在各种活动中讲究奉献与回报对等，不善于与他人团结协作，做事更愿意突出个人价值；就业不管国家需要，只要工作环境好，待遇高即可。这些高职生急功近利，过多地注重实用化、短期化的东西，忽视对长期目标的追求；过分地注重物质利益的实现，忽视了精神和理想的追求。甚至重个人发展目标轻社会发展目标，只讲个人利益，不讲社会责任，社会公德意识不强，集体观念薄弱。

（三）人生观迷茫化

相对于本科学生，高职生文化基础较差。而文化基础差的原因，大部分是由于在中学学习阶段缺乏自制，行动散漫，学习兴趣不高、学习习惯不良。高考失利使部分学生迷漫着自卑。部分高职生回避社会和人生的矛盾，人生价值观发生扭曲，把“人生在世，及时享乐”、“不求有功，但求无过”、“知足常乐”、“走自己的路，让别人说去吧”当作人生信条。生活上相互攀比，学习上毫无目标，崇尚“分不在高，及格就行。”拜金主义、享乐主义滋长，不思进取，得过且过，随波逐流等。

三、高职生价值体系存在问题的原因

（一）和平演变的影响

在经济全球化的今天，西方各国一刻也没有忘记和平演变，加紧“分化”、“西化”的图谋，用他们的价值观影响我们的青年学生。利用志愿者到我国支教传播宗教，宣传西方文化。对我国的人权等问题指指点点，引发我国青年学生的不满情绪。美国的《十条戒令》更显示了他们不惜代价地争夺思想阵地，用资产阶级腐朽思想侵蚀我们的青年学生。

（二）大众传播媒介的消极影响

1.网络的消极影响。大部分高职生远离父母，逃离了父母的约束，并对金钱有了独立支配的权力，学习也没有了高中的压力，而学院周围的网吧又为学生提供了方便。由于信息来源途径难以把握，网上黄毒赌的随意泛滥，伴随部分高职生政治辨别力、道德判断力、思想免疫力、行为约束力的相对较弱，使部分高职生思想行为渐变，科学的价值体系遭受冲击。

2.不良书籍的影响。随着市场经济的推进，有些出版商、推销商为了经济上的暴利，不顾青年人的思想健康。当前的书摊上，甚至堂堂的书架上，充斥着低品味和低档次的书。高职生的阅历、判断力和免疫力还不能正确对待这部分书籍，有些高职生打着“开卷有益”的旗号，沉湎于一些低级趣味的搞笑书、关于鬼怪的书籍而不能自拔。

（三）高职生自身问题

部分学生缺乏明确的人生目标和远大抱负，学习动力不足，对学习心不在焉。大部分学生为独生子女，家长的溺爱使部分学生日常行为养成差，漠视学校的规章制度，以逃课、谈恋爱、上网聊天打游戏为乐事；唯我独尊，贪图享受，甚至不讲社会公德；部分学生低头向钱看，抬头向钱看。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这个数千年以来被莘莘学子奉为高尚的学问之道，如今已被铜臭所替代。

（四）思想政治教育工作的问题

部分高职院校重学生专业知识的培养，轻价值体系的培养。有些高职院校的思想政治教育工作方法陈旧，不能体现时代性；有的制度不健全，工作落不到实处；有的思想政治教育工作者素质不高，不能有的放矢、与时俱进或缺乏耐心，方法简单粗暴。所有这些，势必影响高职生科学价值体系的构建。

四、高职生价值体系构建对策

（一）突出职业院校特点，强化职业道德教育

职业性是高等职业教育的最大特点。用胡锦涛同志提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观教育学生，培养学生良好的职业道德素质，帮助学生树立科学的人生观、价值观，是高职思想政治教育的重心。要教育学生对自己形成明确的定位，既不好高骛远，也不妄自菲薄，要爱校、爱自己的专业，树立正确的理想；要培养学生良好的职业道德意识和职业道德规范，教育学生要有进取意识、敬业精神，要学习各行各业的职业道德规范，大力开展以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”为主要内容的职业道德教育。因班施教，因材施教，分类施教，教书先育人，是市场经济对高职院校德育的现实要求。

（二）全面提高教师素质，适应时代发展要求

马克思主义理论、社会主义共同理想、民族精神与时代精神、社会主义荣辱观等内容，学生是否感兴趣、认同，与教师的授课模式、授课内容有着密切的关系，两课教师要不断提高自己的业务水平，不仅“乐教”，更要“会教”，“善教”，引导学生在兴趣中内化为信念。两课教师、辅导员、班主任要做学生的知心朋友，遇事多换位思考，尊重学生，维护学生的人格，针对网络时代学生的人生观、价值观、政治观的形成出现选择多元化、内容丰富化、背景复杂化和渠道多样化的情况，思想政治工作人员要付出大量的精力，认真学习，成为网络思想政治教育工作的行家里手。针对一些学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题，思想政治工作人员工作要有针对性，从实际出发，引导学生健康成长，促进高职生科学价值体系的形成。

（三）教育渠道多种多样，大力提高教育效果

1.深入开展社会实践。俗话说：“百闻不如一见”、“实践出真知”，选择名优企业和单位建立社会实践基地，组织学生参加社会调查、志愿服务、公益活动、勤工助学等活动，可使学生在实践活动中寓教于行，陶冶学生道德情操，培养学生团结协作意识，增强社会责任感，加深对党的方针政策的理解。

2.丰富校园文化活动。高职院校、各系、各班应根据情况，针对学生年龄特点及兴趣爱好，积极开展健康向上、主题鲜明、感染力强的校园文化活动，以活动为载体，寓教于乐，使同学们在活动中感悟，在创新中思考，在合作中成长，在实践中内化。

3.完善校园网络教育。随着网络的普及，网络教育作用日益凸显。为学生开设《网络交际》等课程，让学生学会正确取舍信息的同时，高职院校还要组织专业人员，完善校园网络，及时更新信息，并为学生提供时事信息、学习指导、就业咨询，把优秀的人文讲座、学生喜闻乐见的活动状况、先进人物的典型事迹甚至优秀毕业生的工作状况搬上网络，使校园网成为高职生构建科学价值体系的新平台。

4.健全各项规章制度。无规矩不成方园。要做好高职院校的思想政治工作，必须健全思想政治教育工作的各项规章制度，包括奖惩制度和激励制度，使之具有较强的科学性和操作性。健全的规章制度，可使学生预知行为后果，三思而后行；对思想政治教育工作者来说，工作有章可循，可保持工作的连续性、有效性、系统性、科学性、规范性。以学院为中心，建立学校、家庭、社会联合的共同教育机制，可增强教育效果。

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