增强高校舞蹈教育实效性的策略研究

曹景

（新疆艺术学院舞蹈系 新疆乌鲁木齐 830001）

增强高校舞蹈教育实效性的策略研究

曹景

（新疆艺术学院舞蹈系 新疆乌鲁木齐 830001）

随着素质教育深入展开，对当前高校舞蹈教育提出了更高要求。我国高校舞蹈教育目前仍存在诸多问题。本文围绕师资、课程、教材，教学方法与手段，民族性和地域特色等方面提出增强高校舞蹈教育实效性的策略。

舞蹈；高校舞蹈教育；问题与对策

随着时代的发展，社会的进步，我国对舞蹈人才的需求不断增多。为此，舞蹈教育学专业在许多高师院校应运而生，有力地推动了我国舞蹈教育事业发展和国民舞蹈艺术素质的提高。但目前我国高师舞蹈专业教育仍存在着许多问题。师资不足；教育形式不够丰富；课程设置不够合理；学生文化素质偏低；许多学生缺乏舞蹈基础；教师教育研讨意识淡薄，尚未形成浓厚的科研氛围等，有些方面的缺憾甚至直接关系到舞蹈教育的前途和生命力。以上这些问题在一定程度上制约了高校舞蹈教育事业的健康发展和人才培养质量，必须引起社会和广大舞蹈工作者的高度重视，当务之急是要积极探索实现高校舞蹈教育科学发展的对策。

一、师资队伍建设要加强

舞蹈教师是综合性的人才，不仅需要有精湛的专业技能，而且还要有深厚的文化底蕴。我们认为舞蹈教师除首先应具有教师职业道德和责任心外，还应具有表演和示范的能力；具有舞蹈编导的创造能力；具有坚实的舞蹈理论基础；具有较强的教育教学和管理能力。当前，面对舞蹈师资极度匮乏的情况，在扩充数量上，各院校舞蹈专业人才的培养采用“送出去，请进来”的办法，引进高素质的师资人才，建设和完善教师梯队，弥补舞蹈师资数量的暂时不足。在提高质量上，教师自修为主，聘请专家讲学。鼓励教师参加进修培训，广泛参加舞蹈文化活动的交流，及时把握和了解舞蹈文化发展的动态与方向。鼓励舞蹈教师重视开展科研活动，要研究和改进在舞蹈教育和教学方面存在的问题和差距，使舞蹈教师适应当前舞蹈教育发展，能站在世界舞蹈教育制高点上研究我国舞蹈教育及教学的改革和发展，以提高教师队伍的整体专业水平和科研能力。

二、选编和使用教材要科学

高校应对舞蹈教学、生源素质及毕业去向进行深入研究，按照循序渐进的原则有针对性地调整现有舞蹈教材难度。在舞蹈教学中，根据社会的需要、师资状况、学生的素质水平等合理选用教材。教材的使用要注意突出对中华民族传统文化源远流长的精髓如中国民间舞、中国古典舞的教学。重视把本地区最优秀的传统舞蹈编中国民间舞教材，继承和发扬本地优秀舞蹈传统艺术。还要把学生喜爱的优秀外国舞蹈文化纳入教学内容，结合民族特点来运用和发展，科学选用适合学生舞蹈专业发展的教材。

三、舞蹈课程设置要调整

根据学校专业办学的方向和特色结合本专业课程体系与课程结构研究改革，既开设具有实用意义的课程，如舞蹈基础、舞蹈素材、舞蹈编导等，又兼顾到学生的基本素质和舞蹈理论学养的充实提高及从事舞蹈教育的实际需要，尽量使学生在有限的学时内，更多地了解掌握不同风格，不同舞种的典型素材和教学编排能力。舞蹈课程内容的设置应以“舞蹈表现、舞蹈创编和实际应用能力”等层面的内容作为课程基础。要依据“厚基础、宽口径、一专多能”和“循序渐进、因材施教”的基本原则，调整教学培养计划，改变以往以技能学习为中心的误区，在夯实专业基础的前提下，形成以“舞蹈基础+舞蹈欣赏—舞蹈素材十舞蹈鉴赏—舞蹈编导+舞蹈鉴赏”为线索的舞蹈学习模块。要以人为本，突出学生主体地位，关注学生的个体发展，开设舞蹈基本功训练、中国古典舞、芭蕾舞基训、中国民间舞、现代舞、舞蹈编创及舞蹈艺术概论、中国民间舞蹈文化、舞蹈解剖学、舞蹈教学法等舞蹈专业的必修课。还要开设外国代表性舞蹈、剑舞、舞蹈作品赏析、舞蹈写作等选修课。各专业教师要对专业课的考评成绩提出具体要求，注重知识、能力、素质的协调发展，培养具有创新精神和实践能力的个性和谐发展的高素质的舞蹈表演和教育人才。

四、教学方法要改进

在教学方法上，要改变以往传统的学生接受学习的“注入式、满堂灌”的方式，摈弃过分强调程式，照本宣科。按照教师指导、学生自主、合作、探究、综合学习相结合的多种方式进行，将“形”与“情”的教学有机结合，达到“形、情兼备”、“以情领神”的教学效果。在教学活动中，教师可以将指导式和自主式教学方法有机整合，形成一个连续体。比如，在民族民间舞的教学中，开始可以结合模仿训练的形式，让学生模仿教师示范的各民族民间舞的基本动律和口念的各民族民间舞的基本节奏。鼓励学生用自己的体验、用所学的舞蹈基本技巧进行舞蹈创编，发挥学生个性，发挥舞蹈育人功能。这样不仅有利于学生在较短的时间里对各民族民间舞的基本动律有一个总体的认识，同时也有益于培养学生敏锐的反应能力。最后，教师采用自主式教学方法，让学生独立地完成创编作业，将自己创作的动作运用到歌唱表演、音乐律动和舞蹈音乐游戏的创编中去。教学中，教师要鼓励、提倡学生大胆质疑，善于发现问题，培养创新能力。比如在分析一个舞蹈作品时，可以让学生自由想象，按不同的线索，向不同的方向思考，从各方面寻求解决问题的方法和途径，从而得出多个不同的合理答案。

五、教学手要更新

在现代教学手段推广使用的今天，在舞蹈课堂中，可以加入多媒体设备进行教学，提倡基于互联网和校园网的多媒体教学模式，给学生提供创造性、主动性的学习环境，让学生广泛欣赏国内外优秀作品并在学习和实践中灵活运用。“音乐是舞蹈的灵魂”，开设电脑音乐制作课程，学习音乐创作知识，学生在舞蹈音乐方面可以拥有更加独立自主的创作空间。更新教学手段。以往的舞蹈教学中，以往在舞蹈基训、民间舞等课程教学中，学生由于看不到自己的动作和表情，所以对自已难有准确的定位和评价，学生在课堂上和舞蹈实习课程中的表现如何，只有通过教师的点评才知道。如果把现代化的影像设备应用于教学评价，舞蹈课堂中引进摄像设备，就会使学生发现自己的缺点和不足，并及时改进。

六、民族性和地域特色要彰显

民族民间舞蹈最能表现出一个民族的传统文化特征，是一个民族精神面貌的总体体现及人性本质的真情流解。它能唤起欣赏者心底最朴素与最本质的审美欲望。是一种诉诸情感体验的很好的教育方式，可以直接培养接受者的审美情感。在实际生活和工作中，民族民间舞蹈最富有表现力，具有普适性、实用性强的特点。特别是少数民族地区的高校舞蹈教育应充分发挥当地民族舞蹈的优势，通过学习当地民族舞蹈培养学生的兴趣、陶冶学生的情操、培养学生的民族自豪感。应结合学校办学特色、区域优势和学生就业需求等实际，适当增设民族舞蹈的实践课程，合理地扩大民族舞蹈相关课程在专业课程结构中的比例。如舞蹈基本功，民族民间舞，舞蹈创编及舞蹈教学法等课程的份量均应有所增大。同时在民族民间舞课程教学中还应突出地域民族特色。根据社会对人才的需求和培养创新型、实用型人才的需要，在舞蹈专业增设创作与实践课是专业课程改革的重点，另外，开设表演与主持技能课、电脑音乐制作课也是十分必要的。

七、舞蹈教育与人文教育要结合

目前普遍存在舞蹈教育与其它人文社会科学教育相脱节的情况，导致学生对舞蹈艺术的理解、发挥上有所阻碍。多数教师在教授舞蹈动作时，只过分注重强调节奏和动作的姿态，而忽视对动作的风格、文化底蕴和动作原理、训练目的、性质、方法的系统讲解，使学生仅仅学会了动作的作法，而没有形成系统的知识结构，学生在舞蹈理论上学习显然不足。舞蹈教育在培养大学生艺术技能的基础上，更应注重培养学生的艺术欣赏能力，艺术评价能力以对事物特有的艺术洞察力，还应该将舞蹈与其它人文社会学科转化成综合的感受力，即舞蹈教育的重点应从舞蹈本体转移到与其它学科的结合上，如美学、哲学、心理学、社会学、建筑学的结合。高校舞蹈专业的教师和学生都应该加强舞蹈理论的学习，不断提高自身的艺术修养、完善知识结构。另外，鉴赏能力的培养也很重要，对舞蹈作品或其他艺术作品鉴赏能力的高低，直接决定了学生是否具有水平去质疑或解决困难，也决定了他创造性思维的基础动力够不够。因此，上好鉴赏课，利用现代手段在课堂上或课下多给学生看作品，帮他们分析作品，认真扎实地培养他们的鉴赏能力是十分重要的。如在实践课上要强调舞蹈知识普及。欣赏课上，在对作者、创作动机、表现内容、结构欣赏的讲解的基础上，应将课堂内容再延伸从艺术学、艺术社会学、艺术心理学、艺术哲学的角度阐述启发学生的感受，达到拓展一切学生的视野，加深艺术修养教育的程度，从而丰富、完善艺术素质教育的内容。舞蹈教育在培养学生艺术技能的基础上，更应注重培养学生的艺术欣赏能力，艺术评价能力及对事物特有的艺术洞察力，还应将舞蹈与其它人文社会学科转化成综合的感受力，即舞蹈教育的重点应从舞蹈本体转移到与其它学科的结合上，如美学、哲学、心理学、文学，综合提升学生素质，达到拓展学生的视野，加深艺术修养教育的程度，从而丰富和完善艺术素质教育的内容。

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曹景，女，新疆艺术学院舞蹈系教师，主要从事高校舞蹈教育与研究。

2010-03-11