高职汽车专业机械制图教学的研究

张靓

（肇庆科技职业技术学院 广东肇庆 526100）

高职汽车专业机械制图教学的研究

张靓

（肇庆科技职业技术学院 广东肇庆 526100）

以笔者工作的单位—肇庆科技职业技术学院汽车专业的机械制图教学为例，阐述了当今汽车专业机械制图教学在教材、教师、教法方面存在的不足，论述了汽车专业机械制图教学改革的必要性。以多年的实践、教学经验，提出了对教材、教师、教法改良的一些建议，以起到抛砖引玉的作用，为机械制图的教学做出自己的努力。

汽车专业；机械制图；16号文

肇庆科技职业技术学院是经广东省政府批准，国家教育部备案，于2004年5月由中职层次的肇庆科技学校升格而成的民办全日制高职院校。建院以来，在上级教育部门和肇庆市委、市政府的正确指导下，学院坚持社会主义办学方向，坚持服务经济办学方针，全心全意狠抓基础设施、教学条件和内涵建设，取得了较大的发展。汽车工程系下设汽车检测与维修技术、汽车技术服务与营销、汽车电子技术3个专业，是粤西地区骨干专业、广东省十强实训基地之一，是汽车与维修专业技能型紧缺人才培养培训基地之一。

1.我系机械制图教学现存的不足

当今，机械制图教学已经成了一门“问题”学科，除去少数基础好、悟性好的学生外，很多学生都对这门课望而生畏，这当然不能全埋怨我们的学生了。笔者认为，归纳起来，主要是下述原因：

1.1 教材体系与现代汽车专业培养目标的不相适应。根据教育部16号文件精神，高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。汽车工程系现有三个专业，按照人才培养方案，毕业生的就业方向如下：汽车检测与维修技术专业在汽车制造厂、汽车改装厂及汽车维修企业从事汽车等各类机动车的检测、运行、维修等技术与管理工作，在机械制造、电器制造、机电制造类企业从事生产、质检、运行及管理工作；汽车技术服务与营销专业在汽车贸易销售企业从事整车与零配件营销技术与管理工作，在汽车进出口企业从事整车与零配件进出口业务与管理工作，在汽车旧机动车交易企业从事机动车鉴定评估、交易和置换等工作，在汽车金融机构从事汽车信贷、汽车保险业务与管理工作，在汽车贸易服务企业从事租赁业务与管理工作；汽车电子技术专业在汽车4S店及汽车运输企业从事汽车维修、检测、钣金修复、品质控制及现场管理，在汽车检测中心（站）从事汽车检测及现场技术管理，从事旧机动车鉴定与评估工作，汽车售后服务行业、保险公司及相关金融领域从事汽车保险理赔和公估工作，从事工程机械的销售及售后服务工作。综上所述，汽车专业的学生学习机械制图的要求重在读图。现使用的教材《现代机械制图》（大一上学期）沿袭着传统的课程体系：点、线、面→基本体→组合体→表达方法→零件图→装配图。《计算机辅助设计-AutoCAD 2008》（大一下学期）也基本按照平面篇-立体篇的绘图步骤逐步学习。教材的重点和顺序都把重点指向了绘图。教师在讲到零件图、装配图这里，学期也就接近期末了，学生对许多知识只有浅尝辄止了，这显然与重在培养学生读图的教学任务不相符。

另一方面，现行教材的自学性主要有以下两方面不足：（1）缺乏自学的兴趣性。现行的教材是先交待过程，然后得出结论，这对提高学生的学习兴趣有一定的难度。舞台上表演的魔术，为什么能提起人们的兴趣呢？就是利用了人们对结论感兴趣的心理特点。如果能调整一下，一定会起到良好的效果。（2）缺乏一步步的引导过程，注重教而不注重学。书中通常没有明确的解题步骤、思路，常常有学生反映：听得懂而看不懂，不注重来龙去脉的交待，对点、线、面投影、基本几何体表面求点和剖视图画法都没有学生可操作性的步骤和思路。

1.2 教师企业经验不足，与实践脱节。汽车系《机械制图》几位教师大都是从学校到学校，即使有企业工作履历，也缺乏绘图读图的实践经验。这样的现状导致教师在教学过程中重理论、轻实用；教师在教学过程中重点不突出，把画一般平面图形作为重点要求，而画零件图、装配图浅尝辄止，培养出的学生，实际应用能力不强。教师对适用于机械制图的画法技巧研究不深，照本宣科，难以提高学生的绘图速度和技能，学生对计算机制图的综合应用也难于熟练。能看懂零件图和装配图，是机械制图教学的核心目标。看图主要包括三方面的内容：根据平面图形想象出机器零件的立体结构和空间形状；确定零件各部分的大小和尺寸；理解零件图上所标注的技术要求，明确它的质量指标。零件图的技术要求主要有表面粗糙度、公差配合、形位公差等内容。这部分内容的特点是具体中有抽象，抽象中有具体，实践性与实用性都很强，教师需要具有一定的机械加工知识和测量经验，否则教学双方都觉得困难。需要和兴趣是求知的动力，如果学生不知道为什么要学这些内容，不知道它的用途，学起来肯定觉得枯燥无味。因此，在教学中一定要给学生讲清楚零件为什么要有“表面粗糙度、公差配合、形位公差”的要求？它们各有什么作用？这样才能激发学生的求知欲，使他们不仅能正确标注零件图的技术要求，而且理解其内在的含义。

1.3 教法单一，课件制作质量不高。在《机械制图》的教学中，目前基本上还没有跳出教师讲、学生听、讲后练、练后讲的传统教学模式，对学生的填鸭式灌输多，启发式引导少；制图理论讲授深，实际绘图能力介绍浅；对解题的正确率要求高，符合标准的要求低，这些都是教学中经常出现的问题，但由于各种原因，很难得到纠正。另一方面，先进的多媒体教学手段很少在机械制图的课堂上得到应用，绝大多数教师仍然停留在传统的三角板、粉笔、挂图、模型的小打小闹，对Flash、PowerPoint、AutoCAD等软件的使用和课件的制作很不重视。究其原因，一是怕麻烦，老师使用时必须预先登记并自行安装相关软件，课件制作费神费力；二是心有余力不足，毕竟使用软件和制作课件对教师的能力要求很高，这并非学校投入一些资金购买相应的多媒体教学光盘就能够做到的。

2 .改善我系机械制图教学的建议

我系在院系领导的亲切关怀下，通过近几年全体同仁的不断努力，各个教学环节已经取得了瞩目的成绩，已具备机械制图绘图室、CAD多媒体课室，师资、教学手段等各项软硬件明显增强，基本能满足机械制图教和学的需要。为了取得更好的成绩，我认为还应从以下几个方面进行努力。

2.1 教材建设。根据新世纪对人才素质的要求，结合我院多年的教学经验，本着“够用为度、应用为主”的教学宗旨，应根据汽车专业和教学学时，编写适合我系专业需要的教材。

2.1.1 整合重复内容。在《机械制图》与CAD的教学当中，有些部分是重复的，对这些内容我们可以加以整合。例如：在《机械制图》的第一章中关于制图的一些基本规定，如“图纸的幅面和格式”等，我们可以与CAD中的“图纸的布局、打印”一起来讲解；而制图中的“基本图形的绘制”也可以与CAD中的“基本绘图及编辑命令”相结合；CAD中的“图层”设置与制图中的“图线”则可在设置CAD图层的基础上再强调《机械制图》各种图线的应用。当然，讲授CAD的用法时，可以着重于用CAD来实现制图的要求。例如：可以利用《Auto CAD》中的“对象捕捉”加“对象追踪”来实现《机械制图》中三视图的投影规律：“长对正、高平齐、宽相等”。在《机械制图》中尺寸的标注一直是个重点和难点，CAD中也提供了一套完整的尺寸标注命令，我们就可以把《机械制图》中关于尺寸标注的标准和要求用CAD中的修改“标注样式”的方法体现出来，用“标注样式”学习执行各种绘图的国家标准。在练习方面，可以用一个综合的例子来实现两者共同的目的。例如：可以要求学生在第一章的内容学习完成以后，让学生利用CAD制作一个样板图，设置图纸的图幅、图层、边框、绘制标题栏。这样，在学生练习的过程中既掌握了计算机方面的知识又熟悉了制图方面的一些基本要求和国家标准。

2.1.2 增强教材的自学性。在章节安排上，我们可以先安排汽车常用零件图、装配图，再逐步深入，讲解制图的一般规定，国标要求，进而讲解技术要求，再在后面讲解三视图知识，逐步引导学生带着前面的问题学习后面的知识点，不断反复，不但可以增加学生的自学兴趣，还能更加牢固地掌握实用的知识点。

2.2 教师多下企业，同时邀请企业人才来校讲学。根据教育部16号文要求，高职院校应按照要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经验，提高实践教学能力。同时要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师来讲授的机制。只有不断地了解汽车企业的要求，切实地掌握汽车制图需要用到的知识，我们在课堂上才能得心应手，教给学生工作后用得上的知识。同时邀请企业的相关人才来学校讲课，课堂上会有更多企业实用的知识，学生也可以更好地了解企业对人才的需求，提升不断学习的内动力。

2.3 丰富教学手段。主要表现在多媒体课件和上网课件建设上。高职机械制图课程课件所用AutoCAD软件版本要更新，且课件不应只是用PowerPoint制作的电子教案。课题组要综合应用各种软件，形成各类强大的课件。多媒体课件和上网课件技术含量较高、交互性强，且与最新版教学大纲和教学进度一致，课件内容完备，界面友好、操作方便、形象生动，具有创新思路和启发作用。课件应具有助教功能和助学功能，突破原有教学模式的全新的助教功能，发挥学生内在潜质；学生能够通过课件自学完整课程内容、自我检验学习效果。在利用现代多媒体教学环境下，方便教学和自学，优化机械制图课程的各个教学环节和自学条件。

3.总结

机械制图课程是汽车专业学生的专业基础课，因此在教学时一定要考虑到该专业学生的特点，采取适合该专业学生的教学内容和方法，因材施教，才能取得良好的教学效果。在教学中培养学生的创新、自学能力，积极探索适合高职汽车专业的教学体系，使机械制图教学效果得到切实的提高。

[1]吕素霞，何文平.现代机械制图[M].机械工业出版社，2006.

[2]陈在良，熊江.计算机辅助设计-AutoCAD 2008[M].北京交通大学出版社，2008.

[3]李梅.CAD与《机械制图》的整合[J].职业教育研究，2007（2）.

[4]林其耀，高振仓.《机械制图》教学的五大原则[J].职业教育研究，2005（3）.

The author takes his work unit-Zhaoqing Science and Technology Polytechnic for example， expounds some defects of the modem automobile major mechanical drawing teaching on teaching material、teacher、teaching method. The conclusion is the teaching reform of the modem automobile major mechanical drawing is necessary. Put forward some suggestions about the teaching material、teacher、teaching method according to his own work and teaching experiences of many years .The author throw away a brick in order to get a gem， make efforts for mechanical drawing teaching.

automobile major；mechanical drawing；the sixteenth document

张靓（1981-），男，江西南昌人，在职硕士研究生，研究方向：机械工程教学。

2010-03-14