有思想的校长应胸怀“五心”

2010-08-15 00:48:27罗德龙
湖北教育 2010年11期
关键词:五心胸怀学习型

◎/罗德龙

有思想的校长应胸怀“五心”

◎/罗德龙

做有思想的校长,办有内涵的学校,训有智慧的教师,育有爱心的学生是中小学校长的共同愿望。实现这些愿望需要一批有思想的校长来引领,而做有思想的校长应胸怀“五心”。

包容心是基础,把握教育回归的新趋势。智者包容是当代中小学校长素养的重要标志,也是顺应教育回归的必然要求。我国的基础教育在继承传统与改革创新的碰撞中,正面临高举人本旗帜,顺应公平旋律,搭建均衡舞台的最佳时期。当然,校长直面的问题很多。用国家至上的理念去化解学校难办的问题,以改革的方法去认同教师难管的问题,凭开放的心态去吸纳学生难教的问题。没有包容,就难以稳定和发展。校长以师生为本,需要把世界眼光、国家胸怀、民生发展、教育情愫归位到人的个性发展需要的出发点上来。转化为校长思想,内化为学校精神,净化为教师智慧,为每一个人的个性发展提供精神食粮和物质基础。

责任心是重点,认同校长工作的新定位。有人说,校长是教育方针的忠实执行者、学校教育持续发展的科学决策者、提高教育质量的正确引领者,其实,校长是教师的教师,这才是校长最真实、最直接、最需要的定位。因此,校长具有高尚的人品、不倦的学品、纯洁的文品才能在定位中认同其角色。只有这种心境,才能走进教师生活需要、情感需要和专业需要的深处,感受教师的喜怒哀乐,真正是教师的良师益友。只有这样,校长才能与教师同甘共苦,教师才能与学生共同成长。

事业心是关键,感悟教育生命的新境界。校长的事业心集中表现在以延长教师教育生命,以先进的文化熏陶人,感召其爱岗敬业;以正确的方向引领人,引领其勤教思教;以榜样的力量鼓舞人,鼓励其勤学善教。校长的事业心重点体现在提高学生学习生命质量,表现为引导其珍爱生命,愿学;诱导其热爱生命,会学;指导其关注生存,乐学。校长应坚持管以尚德,用真心引领师生立志高远;教以求真,用真情引导教育回归人本。

平常心是保障,正视现实民生的新需求。“学校为人民服务,校长为教师服务,教师为学生服务”是办学的基本宗旨,更是校长工作应有之义。求名求利,就不当校长;当校长就要守得住清贫,耐得住寂寞,放得下包袱,舍得牺牲。校长要有平常心,更要眼不瞎,看得清方向;耳不聋,听得进意见;嘴不馋,挡得住诱惑;心不坏,分得清是非;手不长,经得住考验。不管你出身如何,要俯下身倾听师生心声,到社区和农村去,了解民生期盼。在办学格局和资源配置上满足不同群体的学习需求,营造家庭优育、社区优管、学校优教的立体式、开放性、现代化的教育秩序和教学环境,让家长成为学生中的学生、教师中的教师,形成教师在教中受益、学生在学中受益、家长在育中受益的教育良性循环生态链。

进取心是动力,立足学校发展的新起点。发展是第一要义,学习是永恒的主题。学校发展需要学习型团队,校长发展需要学习型素养,教师发展需要学习型环境,学生发展需要学习型指导。校长爱学习,是教师进取的火种;校长引导教师爱学习,是学生进取的土壤;教师带领学生爱学习,是学校进取的动力。学校发展源于学习,归于学习。学习的规划与落实,评价与推动是学校发展的新起点,校长应是新起点上学生的教师、教师的导师。

宜昌市夷陵区教育局)

(责任编辑 李长明)

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