用贺龙精神丰富德育内涵

◎／杨 雪

洪湖贺龙高中把贺龙精神与学校“教书育人，育人为本；德智体美，德育为先”的办学理念有机结合起来，确定“承志、砺行、笃学、有为”的校训。学校坚持以德树人，把育人目标落实到学校工作的各个环节、各个方面，形成了环境育人、管理育人和示范育人等三大德育特色。

环境育人。什么是贺龙精神？概括起来就是四条：历尽艰险，百折不挠的艰苦奋斗精神；血雨腥风，英勇善战不怕牺牲精神；光明磊落，无私无畏的共产主义精神；豁达大度，胸怀坦荡的无产阶级革命精神。贺龙高中充分利用得天独厚的德育资源，倡导人与自然的和谐美，倡导学识魅力、人格魅力积淀的气质美，倡导贺龙精神的传承与光大等，着力把校园建设成具有精神感召力的德育场所。充分利用校园的每一个角落，倾心营造德育的良好环境与氛围，使校园内的一草一木、一砖一石、一角一景、一言一行都能起到育人的功效。

管理育人。学校根据学生的学习和思想等情况完善了德育工作计划。每学年初，组织学生学习、领会贺龙精神的内涵，讨论贺龙精神与时代进步、与中华传统美德之间的关系，探讨贺龙精神对实现个人价值和社会价值的作用与意义，激发学生珍惜今天的幸福生活，学会做人、学会学习、学好本领，立志为学校争光、为元帅争光、为祖国争光。优化育人环境，强化常规管理，学校定期开展“文明班级”“文明寝室”“文明学生”评比活动，按照“形象要求——检查落实——形象养成”的工作思路，加强习惯养成教育，让“常规成为习惯，习惯成为自然”的理念深入到学生日常生活中。

示范育人。一支优秀的班主任队伍就意味着一所优秀的学校。贺龙高中重视班主任队伍建设，认真执行政策法规，落实班主任持证上岗制度，重视班主任培训工作，成立了班主任培训工作领导小组，将班主任参加培训情况与绩效考核挂钩，确保培训质量。建立班主任工作档案，规范班主任的行为，让每一位班主任既是学生道德行为的示范者和良好行为习惯的引导者，也是学生心理障碍的疏导者和文明生活的指导者。