『半』字人生：《孔乙己》教学片段及反思

✿ 富锦市锦山镇中学 张 友

【教学片段】

师：读了课文后，同学们对孔乙己的评价褒贬不一。不过，老师读了课文后，发现孔乙己的一生，始终没有跳出一个“半”，同学们能不能从文中找出与孔乙己有关含有“半”字的语句或暗含“半”字的内容。

生：孔乙己说话时，总是一些“之乎者也”的话，让人“半懂不懂”。

师：同学们找得非常准确，老师想要追问一下的是：他为什么总是说一些半懂不懂的话？

生：他要显示自己是一个读书人。

师：仅仅就是证明自己是一个读书人吗？有没有不同的观点？

生：因为他学的就是一些“四书”“五经”，那些内容都是一些文言文，他读得很认真，所以就说出了上面这些话。

师：不错，还有呢？

生：我认为他思想上认为他就是一个读书人，是一个上层社会的人物，他要显示自己的与众不同。

师：思想上深深地受着什么影响？

生：受着科举制度的影响。

师：很好，你看得真深。也就是说，孔乙己之所以说这些“半懂不懂”的话与科举对他的影响有关。同学们还找到了哪些内容。

生：他做什么事都只做了一半。

师：对的，孔乙己的好逸恶劳的个性决定了他做事“半途而废”。

生：孔乙己喝酒只喝一半。

生：我找到了，孔乙己读了半辈子的书，可结果连半个秀才也没捞着！

师：苦读半辈子，却连半个秀才也没捞着。也就是到最后，他什么也没有，一事无成。老师就纳闷了，他为什么不改行呢？非要在一棵树上吊死呢？

生：因为他一心就想做官，就想通过做官来发财。

生：因为在他的思想深处，就认定了一个方向，就是通过读书来谋取功名。

师：同学们又触到他的灵魂了，我们也非常明显感受到：他的灵魂、他的思想都和封建科举制度有关。

师：还有吗？

生：孔乙己被丁举人抓住，打了大半夜，结果被打折了腿。原来是一个正常人，现在却成了一个废人。也与“半”有关。

师：他的死也与“半”有关，看来他真是一个可怜人。

生：在酒店中，孔乙己是唯一一个站着喝酒却穿着长衫的人。站着喝酒说明他的地位和短衣帮一样，同样处于社会的最下层，而长衫却是身份的象征，孔乙己也穿着，所以我认为孔乙己的身份也是各有一半。

师：能具体地分析一下吗？

生：是他的思想在作怪。虽然很穷，可是他死要面子，硬穿着他那件又破又旧的长衫，硬装着上层人物。

师：是啊！造成他“半”字人生的根本原因不仅仅与他个人的品性有关，也和封建科举的毒害有关。

【教学反思】

一篇课文，尤其是一篇长文，教师在讲解的过程中，不可能面面俱到，也不可能在有限的时间里，做到面面俱到。而作为教者只要抓住一个恰当的切入点，围绕一两个主打问题，就能做到“牵一发而动全身”。在这一教学坏节中，教师抓住“半”字，设置问题，既抓住孔乙己的人生特点，又引导学生的思维走向深入，使学生通过一个字全面而深入地走进了课文，这样学生不是从表面上来看孔乙己这个人物，而是深入到了这个人物的本质，发现这个人物的可悲可叹。此教学环节可谓“一石激起千层浪”，为取得较好的教学效果奠定了基础。同时，教师恰当的提问与过渡，学生精彩纷呈的充满个性化的回答，充分体现了师生双方在教学中的主动性和创造性。此外，在教学环节的实施过程中，教者还不断地在“煽风”，巧妙地运用“对话式教学”，使学生的思维始终保持在兴奋状态。从心理学角度来看，师生、生生之间围绕着开放性的“问题”展开对话，能够培养学生的思维能力。