创建绿色学校 引领环境教育

孙秀菊

(大连市环境宣传教育中心,辽宁 大连 116001)

创建绿色学校 引领环境教育

孙秀菊＊

(大连市环境宣传教育中心,辽宁 大连 116001)

创建绿色学校活动能够促进环境教育,我们应不断完善机制,促进创建活动由形式到本质的转变与发展,让全市各类学校都享受到创建资源。

绿色学校;环境教育;问题;思考

《全国环境宣传教育行动纲要》(1996-2010)指出:绿色学校是指在实现其基本教育功能的基础上,以可持续发展思想为指导,在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施,并持续不断地改进,充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的学校。实践表明,以保护环境为主要内涵的创建绿色学校活动不仅丰富了学校素质教育的内容,逐渐成为目前环境教育的主要形式,而且通过小手拉大手活动带动了家庭、社区和社会,引导更多的人参与到保护环境的志愿行动中。

一、创建绿色学校活动促进环境教育

1.环境教学深入课堂,学校成为真正意义上的环境教育场所

课堂教学是绿色学校开展环境教育的主渠道。目前,各绿色学校在各项课程中自觉挖掘环境教学因素实施渗透教学,很多学校还能根据年级、学校特色、地域优势等特点编写校本教材,建立各自的校本课程,基本保证了《中小学环境教育实施指南(试行)》中规定的环境教育课时。绿色学校已成为真正意义上传播环境教育的场所。

2.环境教育寓于各项活动之中,形式呈多元化

各绿色学校把重点放在引导学生亲近自然、接触社会,提高实践能力上,普遍开展了以环保为主题的征文比赛、知识竞赛、主题班会、讲座、研讨会、社会调查、文艺演出等多项专题活动。这些学校还积极参加环境纪念日、地球日、爱鸟周、植树节以及环保法规宣传等全市性活动,传播环境文化,推进了创建活动的开展。

3.校园加强了绿化和美化,文化艺术品位不断提升

各校千方百计筹措资金用于校园环境改造,根据人文、审美、学生心理等多层面需求,把校园与文化、环境与艺术作为校园建设的主题精心设计,修建了名人园、浮雕壁画、花坛花房、小动物园和植物基地等,从点点滴滴的渗透开始,让学生自觉地发现美、热爱美、爱护美、创造美,与校园自然环境建立和谐的关系。现在大多数绿色学校都做到了三季有花、四季有草,校园中自然与文化交相辉映,部分学校还被省、市评为园林式和花园式学校。

4.学校日常管理内涵得到拓展,师生环境意识明显提高

环境管理教育使越来越多的学生能够自觉遵守中小学生日常行为规范。践踏草坪、乱丢纸屑、随地吐痰等不文明的现象的越来越少;美化环境、净化教室、垃圾分类,及时关灯,拒绝塑料袋、一次性涂改液、方便筷的现象越来越多。一些学校还主动在学校洗漱间水龙头旁张贴“珍惜生命之源”、楼道旁张贴“脚步轻轻,勿扰他人”等温馨提示,同时教育学生把这种环保行为带到家庭、社区。

二、创建绿色学校活动中存在的问题

1.创建活动发展不平衡

从整体上看,城市与农村、中学与小学、教师与学生参与比例失衡,直接影响创建的质量和活动发展,有悖于共同参与原则。

2.创建活动表面化、形式化

少数学校不能把创建活动与学校整体工作融为一体,甚至认为这些活动影响学校教学,创建活动依赖于上级布置,缺乏主动性,持续改进的措施得不到有效落实。

3.活动资金不足,阻碍创建活动发展

创建活动资金不足、没有专项经费也是个别学校参与创建活动后难以持续发展以及部分学校参与创建活动积极性不高的一个重要因素。

三、创建绿色学校活动的思考

1.不断完善机制,推动创建活动规范可持续发展

完善教育与环保部门长期合作机制。教育部门与环保部门对于创建活动中的长远规划、相关政策、评估标准、考核方式等重大问题应相互协商,及时纠正和妥善处理创建过程中遇到的问题。完善创建活动的组织管理机制,核准从申报、自评开始至审批、专家验收、媒体公示、表彰奖励、年度复查以及资料积累、媒体宣传等一系列相关的管理办法及程序。建立培训制度,结合申报国家、省级绿色学校复查工作组织调查研究,通过培训、考察、调研培养一批“创绿”专家、骨干。建立《评估标准》的修订制度,每两年对绿色学校的《评估标准》进行一次修订,通过分数指标的变化来控制创建的重点,使创建活动沿着正确轨道发展。

2.促进创建活动由形式到本质的转变与发展

在创建绿色学校时要利用学校的一切资源和课堂教学的主渠道提高学生环境意识,形成环境道德和价值观,侧重课堂教育,限定教育课时,修正创建方向。引导学校把培养学生的环境意识、保护环境的技能作为核心内容来抓,同时在检查和复查评估中要突出环境教学的重要性,使学校看到自己不足,找到差距,产生后劲,提升创建的积极性。要开发使用好环境教材,使其为推动绿色学校创建,促进环境教育起到应有的作用。

3.引导学校全面发展,让各类学校都享受创建资源

要立足整体发展这一创建活动的基本原则。这个整体不仅包括个体学校组织领导、教育教学、行政管理、后勤建设等,还包括通过各项措施来调整绿色学校在全市的区域分布、调控大学、中学、小学、幼儿园等在各区域的数量。要解决高中和职业中专学校在创建活动中的老大难问题,坚持上门服务,动员这些学校主动参与创建活动。对农村学校应通过降低部分评估标准、实行配额的方法推动创建活动,让各类学校都来享受创建活动的资源,达到整体和均衡发展目的。

4.积极倡导绿色学校特色发展,促使个性学校脱颖而出

要引导学校发挥自身的优势资源有特色的发展。要通过检查评估或复查,帮助学校认识和总结本校的资源和发展优势,在创建过程中帮助这些学校总结创建模式,增强其自信心和创建热情。同时,利用报纸、网络和环保刊物等来宣传这些学校的创建特点和典型经验,组织有特色的学校在区域范围内进行相互交流。在此基础上为这些学校提供进入更高层次绿色行列的条件,优先推荐其参与省级和国家级创建活动,调动各学校创建绿色学校的积极性。

[责任编辑:阅文]

Create Green Schoolsand Lead Environmen tal Education

SUN Xiu-ju
(Environmental Publicity and Education Center of D alian,Dalian 116001,China)

Creating green schools can p romote environmental education.We should imp rove themechanism and p ropel change and development of fo rm and essence and let all the schools have access to the resource.

green school;environmental education;p roblem;reflection

book=2010,ebook=92

G41

A

1008-388X(2010)02-0039-02

2010-05-06

孙秀菊(1968-),女,山东牟平人,政工师。