普通高校开展体育欣赏课程的影响因素分析

邹 正

（沈阳职业技术学院，辽宁 沈阳 110045）

普通高校开展体育欣赏课程的影响因素分析

邹 正

（沈阳职业技术学院，辽宁 沈阳 110045）

本文查阅大量文献资料，分析了体育欣赏的特性，探索了体育欣赏课在当代大学体育教育中的重要地位，并进一步分析了影响其开展的因素，在此基础上并提出相关的建议，旨在促使普通高校更好的开展体育欣赏课程.

普通高校；体育欣赏；影响因素；分析

体育观赏能丰富人们的文化生活，满足人们精神上的需要.精彩的竞赛和表现吸引着亿万观众，紧张、激烈、惊险、拼搏的场面紧扣心弦，使人们赏心悦目，激励和引领着不断进取的人们.在大力加强物质文明和精神文明建设的今天，作为上层建筑的体育，越来越起到重要的作用了.体育欣赏可以给个人及家庭带来乐趣和幸福，给社会带来安定，能有效地占领社会主义的思想文化阵地.通过体育欣赏，能使更多的人认识和参与体育运动，从而促进体育运动的进一步发展.

人们在欣赏体育比赛的过程中可以看到运动员之间、运动员和裁判员之间、观众和运动员之间发生着频繁而激烈的思想感情或行为上的交流.从中看到个人与集体的关系、人与人之间的合作精神、谅解精神、相互鼓励的精神.在激烈的竞争中，还有严格的规则，受到诚实、守纪律和严密组织纪律性和熏陶.除此之外，我们可以了解到一些体育项目的起源和发展，一些优秀运动员的情况，一些国家和地区的风土人情，了解到一些项目的裁判规则等.这些可以开阔我们的眼界，增长体育知识，增进各国运动员和人民之间的了解和友谊.在大型的国际比赛中，规定给获胜的运动员或运动队升国旗和奏国歌，这更能激发人们的爱国热情和民族自豪感.因此，体育欣赏能培养人们团结使用的精神，豁达合群的性格、愉快乐观的情绪.

1 高校开展体育欣赏课程的必要性

1.1 促进学校学生教育工作的开展

随着社会的不断发展，体育事业的日益进步.体育教学内容和教育方法也应随之变化.在大力推行素质教育的今天.学校体育教学.不应只定位在“增强体质.使学生身心得到和谐发展的身体活动”上.还应包括体育文化、终身体育思想等内容.就体育文化而言，培养当代大学生良好的体育欣赏能力，既是现代学校体育教学的题中之义，也是大学生综合素质培养的重要内容.

1.2 能进一步加强校园文化建设

校园体育文化是指在学校这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化氛围.而校园体育文化又从属于校园文化，是校园文化建设的重要组成部分，也是校园体育工作的一项重要任务，对培养德、智、体全面发展的合格人才具有十分重要的意义.如此看来，高校学生体育欣赏能力也在一定程度上对校园文化有所影响.

1.3 提高学生自身素质

体育欣赏是一种审美活动.人们通过对体育运动竞赛，体育艺术作品的欣赏，产生很大的心理与生理上的冲击，从而感到欢欣、愉悦，并受到一定的教育，使学生的自身素质（审美能力、观察能力、运动能力、情绪调空能力等）得到培养和提高.

1.4 提高学生体育欣赏水平，缩小认识上的偏差

体育欣赏与音乐、艺术欣赏一样，对于培养和提高个人的审美能力、自身素质有着重要的作用，而音乐、艺术欣赏等早已经形成了较为完备的教学体系，并且发挥着巨大的作用，而体育欣赏的教学就略显薄弱.所以，我们有必要对高校学生的体育欣赏活动进行教育、引导，以提高学生体育欣赏能力水平，实现体育的审美价值及发挥体育的社会功能，促进大学生自身素质的提高.

2 普通高校开展体育欣赏课程的影响因素

2.1 教师队伍建设

传统的体育教学模式已经多年未变更了.许多体育教师和体育工作者年复一年承担同样的教学任务，机械地运作着，由于课程没有较大的改变导致体育教师的创新能力和思变能力都没有发挥和体现.体育欣赏课程的开展使得他们不能固守常规地展开教学，必须去接触新的体育项目，了解更多的体育常识，开展新颖并乐于被学生接受的教学.如今的新兴体育项目发展很快，这就对体育教师的创新能力和思变能力提出了要求.所以说体育欣赏课程的开展对于提高体育教师的创新能力和思变能力具有极大的促进作用.

体育欣赏课程的开展必然涉及到多媒体的应用.多媒体课件的制作一直以来都是体育教师教学中的薄弱环节，因为传统的体育教学一般是不需要体育教师制作多媒体课件的.许多体育教师更是一本教案用很多年，根本没有去想着提高自己综合素质.这当然也是受当前的体育教学模式限制.于是体育欣赏课程的开展必将让体育教师提高自己的计算机水平和制作多媒体课件的能力.这对体育教师的长远发展将起到很好的促进.

体育欣赏课程的开展则能让理论课程丰富精彩起来.面对多媒体对学生视觉和听觉上的冲击，加上教师精心制作的课件和生动详细的讲解，必然能让学生在理论课上积极认真、兴趣盎然，达到良好的教学效果，较好地完成教学任务.

2.2 体育欣赏教材选择

随着体育教学改革的逐步深入，教材改革的问题尤其突出.作为普通高校学生的必修课程，长期以来，多数学校体育教学都停留在教师的言传身教上，由于体育教师对大纲要求的深度和广度理解各异，造成体育教学一定的随意性；而学生手中又没有课本，无法从课本中进一步学习和领会教师所传授的教学内容，不利于教学质量的提高.教学改革的成果最终要体现在教材建设上，如何加快体育教材建设是我们亟待解决的重要课题.

教材内容的结构、编排和表述，是否符合学生的年龄特征、认知规律和思维发展规律，是否能激发学生的学习积极性，有利于打好基础，培养能力，发展智力和非智力因素，使学生的兴趣、爱好得以培养，显得尤为重要.学生的认知总是遵循由感性到理性、由浅入深、由易到难的循序渐进的规律.教材的编写要充分考虑到大学生的接受能力，否则会引起大学生的厌学从而影响教育质量.我国在学生这方面研究的较少，只是凭经验行事，只是教材在使用中出现问题时才反过来思考这个问题.学生除了具有不同的认知能力以外，他们的兴趣、个性也会有明显的差异，任何种类教材的编制都必须尊重学生的这一心理特点.贴近学生生活实际，调动学生的生活体验，进行个性化的教育.总之，教材不仅是“教本”，更是“学本”，只有充分重视了学生的兴趣和个性，才会使学生的视角与教材的视角融合，取得良好的效果.

2.3 学生自身体育认识

兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动时，就会很投入，而且印象深刻.由于我国体育教育受早期应试教育的影响，在体育教学过程中，只重视学生体育成绩的提高，忽略学生主体地位以及个性的培养，只重视体育“三基”的掌握，不重视学生兴趣的培养，而学校体育教育又是体育终身教育的基础，从而影响到学生对体育的兴趣.由于体育观赏知识的缺乏和其他娱乐项目不断地冲击，加上缺少积极的引导，所以也大大减少了大学生对体育欣赏的兴趣.

在授课之前，大多数学生对体育欣赏没有明确的认识，认为体育欣赏就是看看录像，看完就完了，仅此而已.大多数大学生对自己喜欢的或经常参与的体育运动项目了解相对多点，可以满足他们观赏的需要，但不够深入，而对大部分的体育项目的欣赏方法比较陌生.学生由于缺乏体育欣赏的有关知识，而不懂得如何欣赏.

体育欣赏是指人们通过视觉系统和听觉系统的协同作用，进而逐渐过渡到整个感官系统，然后引起大脑的思维活动，最终使欣赏者全身心地投入到体育运动中，使人们获得锻炼的乐趣和心理上的满足，进而改善生理机能和心理健康水平.因此，我们认为有必要在此基础上对大学生的体育欣赏活动进行教育、引导，以实现体育的审美价值及发挥体育的社会功能，促进大学生自身素质的提高.

2.4 体育观赏条件

体育观赏条件也是影响高校开展体育欣赏课程的一个重要因素.如果学校提供体育观赏的机会太少，没有比赛就谈不上欣赏，这主要是由于学校所能提供欣赏的硬件设施不足，学生进行体育比赛的欣赏不外乎通过电视，网络和现场三种途径.总所周知，令人瞩目的具有国际影的体育竞赛，如奥运会、NBA、世界杯、Fl等重大比赛的直播时间与大学生上课时碰撞，导致有些学生未能第一时观赏自己喜欢的体育项目，而一旦知道结果会大大影学生观看转播的兴致；也有些由于教学任务重，排课不合理，有的学校占有了学生的外活动时间或晚上进行专业课的教学，剥夺了学生享受业余文化生活的权利，影响了生的身心健康.

随着高等教育的迅速发展和现代信息技术的快速发展，虽然各高校加大了对多媒体，网络等信息设施的投入，但目前还不能完全保证教学需要的情况下，就无法为学生的业余文化生活提供方便.在校的大学生观看体育比赛和节目的主要场所是在教室、宿舍、食堂、学校机房和体育比赛现场.

3 普通高校开展体育欣赏课程的对策

3.1 加强教师自身理论知识的培养

广大体育教师应加强对自身业务素质的学习，加强对多媒体等先进教学手段的应用，进一步强化科学研究能力，深入对学生体育欣赏意识以及行为的了解，以便更加完善的开展体育欣赏课程.

3.2 加快体育欣赏教材建设

体育欣赏课程的教材素材广泛，更新速度较快，学生对新兴体育项目的关注度较高，广大体育教师应加强理论学习，了解学生主体对体育欣赏的多方面需求，加快更新教学素材.

3.3 提高学生体育欣赏意识

以“美学”为基础，培养学生对体育欣赏的正确价值观，强化学生正确的体育欣赏意识，摈弃以“胜负”为最终目的的体育观，结合教学实际，使学生建立正确、健康、稳定的欣赏价值观.

3.4 加快建设体育欣赏的软环境建设

进一步加强体育欣赏课程的软环境建设，其中包括多媒体应用与更新，学生课程合理安排、学生业余时间合理利用、校园体育文化建设等等，诸多方面的提高将为体育欣赏课程的建设提供更有利的支持与帮助.

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G807.4

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1673-260X（2010）04-0134-02