社会主义核心价值体系对大学生思想政治教育创新价值初探

王 颖宫小明

(1.吉林省高等学校毕业生就业指导中心,吉林长春130041;2.长春大学教务处,吉林长春130012)

社会主义核心价值体系对大学生思想政治教育创新价值初探

王 颖1宫小明2

(1.吉林省高等学校毕业生就业指导中心,吉林长春130041;2.长春大学教务处,吉林长春130012)

社会主义核心价值体系为高校思想政治教育工作指明了方向。以社会主义核心价值体系引领高校思想政治教育工作创新,必须做到以下四个方面:以马克思主义作为指导思想,以中国特色社会主义共同理想作为核心内容,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为重要抓手,以社会主义荣辱观作为基础工程。

社会主义核心价值体系;高校;思想政治教育创新

一、社会主义核心价值体系对大学生思想政治教育创新具有重大指导意义

用社会主义核心价值体系指导大学生思想政治教育创新,必须准确把握社会主义核心价值体系的基本内容和精神实质。《决定》对社会主义核心价值体系作出了科学概念,主要包括四个方面:一是马克思主义的指导,这是我们立党立国的根本指针,社会主义意识形态的灵魂;二是中国特色社会主义共同理想,这是全国各族人民团结奋斗的强大动力,是中华民族精神复兴的必由之路;三是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。这是中华民族生生不息、薪火相传的精神支撑,是当代中国人民开拓进取、不断创造新业绩的力量源泉;四是以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,这是中华民族传统美德、优良革命道德和时代精神的完美结合,是我们判断行为得失、确定价值取向、作出道德选择的基本准则。这四个方面是相互联系、相互贯穿的,它所倡导的社会主义、集体主义、爱国主义价值观是我国社会主义意识形态的主旋律。

用社会主义核心价值体系指导大学生思想政治教育创新,必须按思想道德建设的基本规律办事。这里需要强调三点:一是贴近实际,贴近生活,贴近学生。进行社会主义核心价值体系教育,要适应其身心成长的特点和接受能力,从他们的思想实际和生活实际出发,深入浅出,寓教于乐,循序渐进。多用鲜活通俗的语言,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导、讨论的方法,增强教育的针对性和实效性,增强吸引力和感染力。千万不要因为提出用社会主义核心价值体系教育下一代这么严肃的课题,又退回到简单、生硬、枯燥、一味灌输的老方法上去。二是知与行相统一。除了重视课堂教育以外,还要重视实践教育、体验教育、养成教育,引导学生自觉实践、自主参与,把道德知识转化为道德行为。三是教育与实践相结合,建立自律与他律相互补充、相互促进的运行机制。

二、社会主义核心价值体系对大学生思想政治教育创新具有重大的理论意义和实践意义

学教育,育人为本,德智体美,德育为先是我们党的一贯主张,也是高等教育坚持社会主义办学方向的根本体现。要坚持以人为本、德育为先的办学理念,必须坚持以社会主义核心价值体系教育学生、引导学生。社会主义核心价值体系为大学生理想信念的形成提供了强大的精神支柱,引领大学生理想信念沿着实践路径发展,为大学生理想信念的实现提供了智力支持和精神动力,为大学生理想信念的升华提供了精神财富,所以说,社会主义核心价值体系对于大学生思想政治教育创新具有重大的理论意义和实践意义。

(一)从理论层面看,社会主义核心价值体系是大学生价值观教育的一次理论创新

核心价值体系是一定的社会系统得以运转、一定社会秩序得以维持的基本精神依托。它不仅作用于经济、政治、文化和社会生活的各个方面,而且对每个社会成员的世界观人生观、价值观都产生深刻影响。不同的社会,形成不同核心价值体系。不同的历史阶段,核心价值体系又总是体现出与时俱进的理论品格。社会主义核心价值体系是在中国共产党领导下中国人民长期的历史实践中提炼出来的思想精华,是中国人民共同奋斗的思想基础和精神动力。十六届六中全会的《决定》指出,马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观,构成社会主义核心价值体系的基本内容。这些内容涵盖了指导理论、奋斗目标、精神动力、行为规范各个方面,既有信仰指向,又有共同目标;既有精神精髓,又有基本道德规范。不仅为全国人民提供了共同的思想基础和价值追求,而且明确了大学生的成才方向、成才目标、精神动力和行为准则,推动了大学生思想政治教育理论创新。

(二)从实践层面看,社会主义核心价值体系为大学生思想政治教育创新提供了正确的价值方位

当前我国处在社会大变革时代,发展机遇和矛盾凸现并存。从总体上看,当代大学生的主流是积极的、健康的,是值得信赖的一代,他们热爱党、热爱人民、热爱社会主义,高度认同和拥护以胡锦涛为总书记的党中央,对坚持走中国特色的社会主义道路,构建社会主义和谐社会的战略目标充满信心。但是,在发展社会主义市场经济和对外开放的条件下,经济体制的深刻变革,社会结构的深刻变动,利益格局的深刻调整,生活方式的深刻变化,给大学生们思想观念、生活方式、思维方式、价值取向带来了巨大变化,表现为大学生思想独立性、选择性、差异性和多样性明显增强。在一部分大学生中存在一些比较突出的问题:信仰迷茫、理想淡化、责任缺失、集体观念较差、吃苦精神不足、心理素质脆弱。由于外来的和内生的各种错误的、落后的和腐朽的思想观念和文化的冲击,“价值失落”、“价值混乱”、“价值扭曲”在少数大学生身上较为严重的存在。现实生活中,大学生的价值取向多元化,与多元的价值取向相联系,不同的价值追求,作出不同的人生选择。崇高与平凡,先进与落后,正义与丑恶,呈现出多样的价值观。如何校准大学生的人生航程,找到正确的人生坐标,社会主义核心价值体系提供了正确价值标准。它既有目标的崇高性,又有规范的普适性;既体现了道德建设的先进性要求,又体现了道德建设的广泛性要求,具有激浊扬清,尚善去恶的价值功效,对引导大学生确立正确的价值取向、思想观念和道德情操具有极大的现实意义。

胡锦涛同志曾经指出:“青年是国家的未来,民族的希望。一个有远见的民族,总是把关注的目光投向青年;一个有远见的政党,总是把青年看作是推动历史发展和社会前进的重要力量。”大学生是青年群体的重要组成部分,以社会主义核心价值体系引领高校思想政治教育工,提高大学生的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,对于构建社会主义和谐社会,加快推进社会主义现代化的宏伟目标,具有重大而深远的意义。

[1]秋石.论社会主义核心价值体系[J].求是,2006,(24).

[2]江泽民文选(第3卷)[M].北京:人民出版社,2006.86.

[3]胡锦涛.迈向新世纪,创造新业绩——在共青团第十四次全国代表大会上的祝词[N].人民日报,1998-06-20(1).

王颖(1977-),女,吉林省高等学校毕业生就业指导中心助理研究员,主要从事高校毕业生就业理论与实践研究;宫小明(1974-),男,硕士,长春大学教务处助理研究员,主要从事高等教育教学管理研究。