素质教育重在创新

邓 芳

（韶关学院 韶州师范分院，广东 韶关 512000）

“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。针对教育的现状，我们更加清醒地认识到教育改革的重要性和紧迫感。尤其山区基础教育教学的创新，教学的目标要求，更要适应中国特色社会主义的发展需要。音乐更是如此，它是艺术专业的基础学科，处于重要地位，对学生的影响极大，实施素质教育必须致力于提倡教师教学的创新和学生学的创新及对学生创新能力的培养上。下面我就如何以创新促进素质教育，谈谈自己的看法。

一、教育创新重在教学观念的转变

教师从事教育教学工作，除吃透大纲、深钻教材、熟悉学生外，还必须使教学观念大转变。这就是说，使自己的教学行为产生的教学效果符合时代要求，体现文化知识、科技实践先进性，把传统的应试教育转化为新型的素质教育。应试教育把知识传授给学生靠的是“为师之道”。这种呆板的教育模式，不外乎教与学，讲与听，教师传授学生接纳，把学生变成接受知识的终端“接收器”。这种教学观未能将教学目标放在引导学生积极思维和独立思考上，因而无法使学生在知识结构、方法技能上得到全面、和谐、充分的训练和发展。音乐教学是使学生理解、掌握音乐基础知识，提高欣赏水平，增强综合创编表演能力的主要途径。为此，音乐教学应有创新思想，即施教之功贵在引导，要变“要我学”为“我要学”，其方法妙在开窍。目前，教学中各学科相互渗透，紧密联系，综合发展，这是要求我们的教育工作者，为有效拓展学生的知识面，就必须转变传统教学观念。

二、教育创新要创设质疑氛围

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”但是，目前的课堂教学中还是“串讲串问”，教师总是牵着学生的“鼻子走”，没有留给学生积极思考的空间。要将质疑引入课堂，首先要树立正确的教学思想，不断更新观念。明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。其次教师要努力创设一种师生间民主、平等，以及学生间互相协助的和谐的教学气氛，使课堂成为真正宽松、学生自由发表意见的地方，使师生间充满亲情。让学生在教师欣赏、鼓励的目光下学习，平等地和教师探讨、交流，那么学生的天分、独特的设想和问题就会喷涌而出。最后要正确处理学生的各种问题，并给予积极评价。学生不是没有问题要问，而往往是有问题不敢问。由于学生之间存在着个别差异，领悟程度不同，提出的问题深浅不一，因此教师要正确对待，作不同的处理，以保护学生提问的权利，保持学生的“问题欲”。如有的学生在提问时，往往不能提在点子上、关键处，这时教师应以鼓励为主，消除学生的畏惧心理，激发他们质疑的热情。学生提出的问题，即使是毫无意义或幼稚可笑的，只要他们态度认真，也不能轻易地否定或讽刺、责怪，而要正确引导，耐心解释，让学生有足够的心理安全感，从而敢于提问。对于提出有价值问题的学生，应给予热情的表扬、奖励，使他们得到成功的体验，往后而更乐于提问。

三、教育创新讲求做人之道

榜样的力量是无穷的，以别人的好思想、好品质影响他人是历史证明的成功经验。教育教学工作，着眼培养学生积极向上、勇于进取、勤奋学习、攀登科学高峰的良好愿望。因此，教师在教学中要充分发挥学生的内因作用，同时注重用积极的外因来激发和引导他们。教育工作不仅要继承前人的创造成果，而且要使教与学在人的能力培养和人格操行的提升的基础上有机结合。培养创新人格，实质上就是使学生学会怎样做人，使他们勇于开拓，勤于思考，有吃苦精神，办事一丝不苟，胸怀宽广，坚韧不拔，具有远大的理想，自尊、自信、自强。这是学生成为创新型人才所必备的人文精神。

四、教育创新切莫忽视课外活动

开展丰富多彩的课外活动，对学生进行审美、情操培养、伦理、人生观与爱国主义教育，能促进他们对新知识的追求和探索，使他们不断拓宽视野，增强思维能力，全面提高综合素质，因而教育创新应把合理开展课外活动摆在相应的位置。如在迎接香港、澳门回归时，我们举行了生动活泼的知识竞赛活动让学生了解历史，了解祖国过去和现在，不忘国耻，爱我中华，激发他们学习科技知识的热情。同时，通过参加这一活动，学生表示今后要以丰富的科学文化知识和科技本领来建设中国特色社会主义的现代化强国。在传统的应试教育模式中，教师自演自唱，唯恐让学生动手动脑，以免浪费时间而影响考试成绩。在实施素质教育的今天，我们应打破常规，开展形式多样的课外活动，让学生开动脑筋，拓宽视野，不断增强综合素质。开展文体游戏活动，培养学生的自觉性、主动性、趣味性。为使学生无师自通，应让学生变被动为主动，真正起到主体、内因作用。如鼓励学生办好班级手抄报、板报，让学生自己组稿、编排、设计版面。这样有自己的心血和汗水，办好后学生定会感到欣慰并有成就感，从而产生强烈的兴趣，在思维中迸发成功的火花。

五、教育创新必须深入社会实践

毛主席说：“你要知道梨子的滋味，你就得变个梨子，亲口尝一尝……一切真知都是直接经验发源的。”在课堂教学中，教师应该且必须重视学生的直接实践对自身的积极影响，想尽一切办法为学生创造条件，让他们通过社会实践去感知、去体验、去发现，如有目的地组织他们去参观、调查；让他们去接触事物，深入社会实践，了解那些有助于全方位培养自身能力而在书本上不便体现、无法学到的东西，摆脱陈规陋习，真正体现教育的创新改革，使教育服务于国家经济建设大局，迅速适应国家科技发展的需要。引导学生深入社会实践，可带学生到小学或幼儿园观摩学习并开展自愿帮教活动。深入社会实践，使学生多形式、多途径了解和掌握政治、科技、文化等方面的知识，增强自我保护和识别真、善、美、丑的能力，从而树立正确的世界观、人生观、价值观，把人生的追求焦点凝聚到为社会、为祖国、为人类、作更大贡献上，使教育改革提倡的素质教育真正体现知识与能力的双重性，使受教育者德、智、体、美、劳全面发展，成为社会主义现代化建设的有用人才。

［1］王之梅.中国舞蹈教学.舞蹈，2002，（2）.

［2］刘东.舞蹈的素质教育.中国舞蹈时报，2001，（7）.

［3］李化.中国音乐教育.人民音乐出版社.