网络语言对中学语文教学的双刃作用

李容耿

（贵港市大岭初中，广西 贵港 537117）

网络给我们的学习和生活带来的便利是显而易见的，它让我们的信息交流更加便捷，让我们足不出户便能知天下事，开阔了我们的视野，丰富了我们的生活。然而，网络上特有的语言也在生活中迅速流行，在可能接触网络语言不久的初中生，更有可能普遍流行，这就给初中语文教学带来了挑战。

广义上来说，网络语言一是指和网络有关的专业术语，如主机、硬盘、宽带、病毒等；二是指和网络有关的特别用语，如网吧、网虫等。狭义上来说，即是指网络参与者在网上用来交流的文字、符号、图形等。而我们在这所说的对初中语文教学带来冲击的网络语言仅指狭义的网络语言。

网络语言是通过联网的计算机流传的。网络传播具有不受限制、交互性强等特点。与传统的语言相比，网络语言具有时尚新颖、简单幽默、经济简洁、直白易懂等鲜明的特点。这也是它能得到网民的青睐并且迅速流行的原因，而网络本身的特点就造成了它对初中语文教学的“双刃剑”作用。

一、网络语言对初中教学的积极影响

网络语言有幽默、与时俱进的特点，不仅丰富了现代汉语，而且给初中语言教学带来了好的影响。

（一）网络语言有利于增强初中教学中修辞的丰富性。网络语言的出现很多都是借助于各种修辞手段，如谐音“大虾：指网络中的高手，大侠”，“斑主：指网络中的管理人员，版主”；还有叠加、比喻、仿拟等。丰富多彩的网络语言修辞现象给初中生学习提供了材料，也给初中语言教学带来了生动、新鲜的语料。而这些网络语言的流传使初中生的语言学习具有了生动、活泼的特点，大大提高了学生学习语言的兴趣，同时也激发了他们的想象力和运用语言创新的能力。

（二）网络语言有利于建立初中生学习汉语的主动性。与传统的语言相比网络语言更加生动鲜活，它不讲究文句的修饰，所构成的简单的语句正好契合了学生的心理需求，容易引起他们的学习兴趣，同时它的时尚、流行让学生更容易接受，而这往往能将“要我学”变成“我要学”。这样一来，语言的学习不再是一种负担，而是一种享受。

（三）网络语言能激发初中生学习汉语的创新性。网络语言因其简洁、形象、传神的特点，能使学生在交流时尽情表现自己的个性追求和想象空间，从而天马行空，不受束缚，发挥自己的语言天赋。

（四）网络语言能加强初中生使用语言的逻辑思维能力。在初中生渴望交流，又能在隐性的网络中实现交流的时候，他们在使用语言时会极尽自我所能。轻松的聊天方式便成了锻炼其语言运用能力的手段，而聊天时是否被关注取决于聊天者的语言是否诙谐幽默，这就大大刺激了他们追求严谨的逻辑思维。

二、网络语言对初中语言教学的冲击和不良影响

现代汉语一直是中华民族最重要也是最主要的语言，具有不可替代的作用，是中学生语文学习的主要对象。中学时期是学习语言的最佳时期，这一时期学生不论是在理解能力还是在认知上都处在在不断提高的时期，规范的汉语言教学能让他们打下很好的现代汉语基础，并从学习语言中领略、掌握优秀的民族文化精神。而他们在规范的汉语言尚未学好的时期就过早、过多地受网络语言的影响，必会影响到其语言知识的学习，阅读能力的培养，书面表达水平的提高和对母语的认同，会对语言审美的形成产生负面的作用。目前看来，网络语言对初中生语言教学产生的冲击和不良影响有以下几点。

（一）网络语言影响初中生规范语言的学习。网络语言有谐音、字母加汉字等构词方式，这就使得它具有不合语法、不合逻辑规范性等特点，而如果初中学生长期使用这样的语言往往会把规范的语言忘记，把它作为规范语言使用。不少网络语言是把错字当对字来用的，比如“非常”写出“灰常”，“奋发图强”写出“粉发涂墙”，“的”变成了“滴”等。如果长期使用这样的错字，就像谎话说了千遍就成了真理一样，错字也会被当成对字来使用，非常不利于初中语言教学的规范化。

（二）网络语言不利于初中生阅读能力的提高。网络语言的特点是感性直白、浅显易懂，而用规范语言来写的文章一般比较含蓄、凝重、典雅。对初中生来说后者就会显得枯燥乏味，深奥难懂。如果长期接触的是网络语言，他们会不自觉地远离有深度的文章而追求浅显的文字，久而久之就失去了阅读有深度的文章的能力，甚至会不自觉地扭曲经典，颠覆经典。比如说网上广为流传的《大话西游》，备受网民的推崇。如果是那些还没读或者是阅读不下去原著的初中生，往往就会以为《西游记》本来就是这样的，这就大大削弱了初中生的阅读能力，也不利于他们身心的健康发展。

（三）网络语言影响初中生的书面表达能力。网络语言比较口语话，而且其中还用有很多字母来替代文字，使用时有多用短句、少用长句等特点。这类语言往往缺乏逻辑性，结构松散，很难经得住推敲。受到这样的影响，初中生往往在作文等需要使用书面表达的文章中出现口语化、逻辑性差，甚至用字母代替汉字和错别字连篇等问题。有个初中学生甚至在作文中写道：“偶今天下楼买东东，知道了一件非常寒的事情。原来邻居家青蛙GG是我非常稀饭的一本IN时尚的主编。”类似这样的句子普遍出现在初中生的作文中，情况令人堪忧。

（四）网络语言影响初中生的语言审美品位。网络语言中有很多的庸俗废话，其中不乏下流、肮脏的垃圾语言。由于初中生正处于自身规范化语言还没真正形成时期，好奇、模仿心强，理性思维辨别能力差，再加上网络的自由传播与迅速流行等原因，使得很多初中生把这些网络语言奉为圭臬。这些粗俗浅薄、低级下流的网络语言使得初中生的语言素养下降，败坏了他们的语言审美品位与能力。比如“我靠”，“TMD”，“WBD”等这样一些粗俗没有内涵的词语势必影响初中生学习规范语言的热情和能力。而这样的网络语言不仅仅影响他们的语言审美能力，还会对他们的身心健康造成很大的影响。

网络语言对中学语文教学有利有弊，教师应该取其精华，去其糟粕，使学生能够从中汲取营养，而不能一味批判，禁止使用。因此中学语文教师不仅要了解网络语言，融入到网络语言中去，而且要善于利用网络语言活跃课堂，因材施教，促进学生的学习积极性，以取得更好的课堂学习效果。

［1］温朝秀.网络语言利弊说.素质教育论坛，2007，（2S）.

［2］张文丽，李志.浅谈网络语言对中学语文教学的影响［J］.教学探索，2007，（9）.

［3］朱绍禹.中学语文课程与教学论［M］.高等教育出版社，2005.