多媒体技术在《运动解剖学》教学中的应用研究

李瑞军

(潍坊学院体育系,山东潍坊 261061)

多媒体技术在《运动解剖学》教学中的应用研究

李瑞军

(潍坊学院体育系,山东潍坊 261061)

《运动解剖学》是一门专业特色较浓的课程,传统的教学方法存在明显的不足之处。多媒体技术在教学中的辅助应用,已日益成为一种与时俱进的教学方式,能较好地辅助《运动解剖学》的教学,与传统的教学方法相比有很大的优越性。但同时在教学中,也存在着一些值得注意的问题。

多媒体;运动解剖学;应用研究

《运动解剖学》是体育专业学生的一门先导课程,是后续课程的基础,占有非常重要的地位。随着信息技术的快速发展,多媒体辅助教学(MCAI)在《运动解剖学》教学中已得到了广泛的应用并不断发展完善。教学中,利用课件将《运动解剖学》中相对抽象、枯燥、动态、难以理解的知识点利用文字、声音、颜色、图形图像、动画、动作视频等,直接作用于人的感官,可以帮助学生更好的理解、记忆教学内容,激发学习兴趣,增加信息量,从而达到优于传统教学的教学效果。但同时多媒体教学也非尽善尽美,在教学过程中也存在着一些不足之处,应引起我们的注意,本文就这些方面做相应的探讨。

1 《运动解剖学》的特点与作用

1.1 术语、名词多,记忆困难

《运动解剖学》是《人体解剖学》的分支学科,属于形态学的范畴。人体的术语、名词、概念非常多,记忆起来有相当的难度,学生学习感到很吃力,所以,学习时必须重视实验,注意观察组织切片、标本和模型,学会运用挂图、图谱和多媒体课件等形象教材,使课堂教学更灵活、生动。

1.2 鲜明的体育专业特点

《运动解剖学》起源于《人体解剖学》,但又不同于《人体解剖学》,它突出了体育专业的特点,重点分析研究人体的形态结构对体育运动的影响和体育运动锻炼对人体形态结构的作用。学习《运动解剖学》的目的是运用运动解剖学分析法分析体育运动技术动作,揭示人体运动规律。所以,该课程与运动实践结合密切。

1.3 《运动解剖学》是其他课程的基础

《运动解剖学》是体育教育专业及社会体育专业的基础理论课,体育学科中的许多课程都与运动解剖学有着内在的联系,与运动生理学、运动生物化学、运动生物力学、体育保健学、运动医学、体育测量与评价等课程的关系尤为密切。学习运动解剖学,是学习运动人体科学相关课程的先导,也是为学好其它课程奠定基础。

1.4 符合体育教育和社会体育的培养目标

作为一名能胜任体育教学、训练、健身指导、科研和管理等工作的复合型体育人才,必须掌握运动解剖学的知识,才能全面理解人体的生理和病理发展过程,科学实施和指导体育锻炼,保护和增进人体健康;才能恰当地运用各种科学原理,指导体育运动实践,发掘人体潜能,提高运动能力;同时可以鉴别体育动作技术的合理性,创造新的体育动作技术,预防运动损伤以及优秀运动员选材等。

2 传统的《运动解剖学》教学中存在的问题

2.1 教学手段滞后

传统的教学方法主要通过板书、挂图、模型和标本等进行讲解和指导学习。在教学中存在着教学操作相对繁琐,学生接受信息量少等缺点。

2.2 学生学习兴趣较低

由于《运动解剖学》中概念、术语相当繁多,很多内容非常抽象,记忆相对困难。传统的讲述很难调动学生的兴趣,“兴趣是成功的一半”,失去了兴趣,就失去了学习的动力。

2.3 不能很好地结合课程特点

尽管《运动解剖学》是从《人体解剖学》发展而来,但毕竟具有它自身的特点,其重点在于探索人体机械运动规律与体育动作技术之间的关系。传统的教学中,只是注重了以静态的图片来展示人体的结构,学生很难想象人体处在运动状态时,各关节和肌肉的状况,这就使得学生在理解和应用解剖学分析动作技术时非常困难。

3 多媒体技术在《运动解剖学》教学中的优越性

3.1 增大教学内容,提高教学效率

在《运动解剖学》教学中实施多媒体辅助教学,由于它的容量大,可以节约空间和时间,提高了教学效率。运动解剖学特点之一需要结合体育运动实践,所以在使用多媒体教学时可以很好的利用图片、动画、视频等来表现解剖结构与运动的关系。例如,在讲胸大肌的位置、形态、起止点时可以通过图片展示肌肉的位置形态,并通过图谱处理,显示出所讲的肌肉和骨骼;讲解肌肉的功能和锻炼的方法时,可以采用动画或者体育运动视频来举例说明等。这样可使所讲内容更加直观形象、简捷易懂。

3.2 提高学生的学习兴趣

兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。人的兴趣是在学习、活动中发生和发展起来的,同时又是认识和从事活动的巨大动力,它可以使人智力得到开放、知识得以丰富。多媒体利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合性刺激信息,有时甚至可以利用学生自己的动作图片、视频等作为多媒体教学资料。这样不仅有利于保持学生的注意力,同时也激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性。

3.3 更好的控制教学过程

传统挂图数量类别及画面大小有限,且容易破损老化,操作起来也相对繁琐,直接影响教学效果,而电子图库正可弥补传统挂图的这些不足。在教学中,通过多种方式采集制作的电子图库,图像显示质量有了很大的提高,图像的数量和类别大大增加,针对性更强,注解更细致,操作更简单。在制作课件中,通过超级链接将众多有用的视频、动画等联系起来,这样可以更好的把讲述的内容与体育运动动作结合起来,使学习内容更容易理解和接受。比如：在讲解骨骼收缩时的“动点”和“定点”概念时,可以通过动画的形式来表示,让学生看到逼真的骨骼肌在收缩;还可利用premiere等软件,将动作视频进行编辑,通过显示“慢镜头”等效果让学生更好的理解动作过程,为动作分析提供帮助。

3.4 促进教师不断探索学习、改革创新

多媒体技术的应用对教师提出了新的要求,不仅需要教师系统地掌握并深入理解专业理论知识,还要熟练掌握一些基本的计算机操作技术,例如文字、表格及图像的处理。制作精品课件,要学会使用制作课件所需要的应用软件,例如authorware、flash、3Dmax和premiere等软件。同时,通过学习使用这些软件,可以不断提高教师业务水平,改革创新教学方法,提高教学质量。

4 利用多媒体教学应注意的事项

4.1 与传统教学法相结合

在利用多媒体辅助教学的过程中,不能将传统的教学方法完全抛弃,要相互结合,优势互补。对于一些重点、难点,应适当应用板书,延长文字停留的时间,以加强学生的记忆,充分调动学生多感官学习,提高学习效率。

4.2 教学速度要适中

在教学过程中,应注意防止过于频繁地更换屏幕内容,转换内容的速度要适中。对于一些难度大的知识点要注意放慢教学速度,让学生有充分的时间对所讲的内容进行记录和理解。

4.3 课件制作要精

一堂好的多媒体辅助教学的课程,不是随便的附上几张图片,打上部分文字就算是完成了,而是需要教师花费相当多的心血,要反复揣摩、多次演练、精益求精,力求达到较高的水平。较高水平课件的制作花费的时间和精力往往会超出传统教学方法的数倍。

4.4 多媒体教学要结合体育运动实践

《运动解剖学》主要是面向体育专业的学生所开设的一门课程,在教学中应多注重联系体育运动实践。如在讲述股后肌群时,可以结合股后肌群力量弱的表现来讲,通过展示加速跑中的动作视频,辅以解剖学分析,查找原因。让学生不仅学习到解剖学的知识,还可以利用解剖学的理论解决体育运动实践中的实际问题,真正做到学以致用、学以创新。

[1]周勇.浅谈多媒体教学的优点及误区[J].大众科技,2005,75(1)：90-91.

[2]兰良民,吕允康.多媒体技术在大学英语教学中的应用及改进对策[J].成都大学学报,2008,22(4)：54-55.

[3]汪正法.论多媒体技术进入高校体育课堂的必要性.安徽师范大学学报[J],2008,32(2)：197-200.

[4]杨琳,王昊,刘娜,等.多媒体计算机辅助教学应用于解剖学的研究[J].首都医科大学学报,2006,(增刊)：148-149.

(责任编辑：潘 敏)

Applied Reaserch of Multimedia Technology in Sports Anatomy Teaching

Li Ruijun
(P.E.Department of Weifang University,Weifang Shandong 261061)

Sports anatomy is a course that has mutually professional characteristics.The traditional teaching method has its obvious shortcomings.Multimedia technology in teaching aids applications,has become a teaching approach with the times,can be well in line with the teaching of sports anatomy.It has many advntages Compared with traditional teaching methods.At the same time,there are still some issues worth noting.

multi-media;sports anatomy;applied reaserch

2009-11-08

李瑞军(1970-),男(汉族),山东临朐人,潍坊学院体育系讲师,硕士研究生.

G804.4-39 文献标识码：A 文章编号：1009-2080(2010)01-0067-02