无锡职业技术学院体育课程的改革与发展

马 宁,华宝元

(无锡职业技术学院基础课教学部,江苏 无锡 214121)

无锡职业技术学院体育课程的改革与发展

马 宁,华宝元

(无锡职业技术学院基础课教学部,江苏 无锡 214121)

为提高人才输送的质量,近年来,高等职业教育加快了课程改革的步伐。体育课作为基础课,也得以借助课程改革的东风,成为课改舞台上的主角。结合我院体育课程设置的具体情况,对现存的体育教学观念、课程安排、教学目的、教学内容、教学资源、教学方法、课程评价标准等多方面问题进行深入、全面地分析,查找存在的实际问题,并提出了相应的改进方案。

体育课程;教学;改革

为提高人才输送的质量,近年来,高等职业教育加快了课程改革的步伐。体育课作为基础课,也得以借助这次课程改革的东风,成为课改舞台上的主角。

根据我国各部委发布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》、《关于全面提高高等职业教学质量的若干意见》、《国家学生体质健康标准》、“青少年阳光体育运动工程”和《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》等文件中相关的指导意见和建议,结合我院体育课程设置的具体情况,课程组对现存的体育教学观念、课程安排、教学目的、教学内容、教学资源、教学方法、课程评价标准等多方面问题进行深入、全面地分析,查找存在的实际问题,并提出相应的改进方案。

1 体育教学观念方面

课程组成员经过长时间、大范围的调研,先后奔赴包括南京、苏州、常州、徐州和南通等市在内的江苏省各高校进行现场访问和实地调研,听取了各高校体育课程改革方面的具体实施措施,获得了极为宝贵的第一手资料。课程组在深入研究各兄弟院校体育课程改革方面成功经验的基础上,结合课程改革的发展方向和趋势,对我院现有的体育教学观念进行审慎地分析,我们认为学院现有的体育教学观念比较落后,基本上还都停留在偏重竞技水平、单一追求运动成绩上。这种观念已经无法完全满足现代高职院校体育教学的要求,逐渐偏离于高职院校体育教学的发展方向。

针对这种现象,我们及时召开教研室及课程组会议,组织教学一线教师认真学习兄弟院校先进的教学理念,并以此为突破口,推进课程体系的全面改革。通过集体学习、交流,首先让从事竞技体育运动的教师重新审视、了解,我们的教育对象是普通高校学生而非竞技体育运动员,所以应该将培养学生学习体育的兴趣、端正体育锻炼的态度、提高终身体育的意识作为主要教育目标,摒弃为追求竞技成绩而学习、训练的陈旧观念,注重学生运动习惯的养成。

2 体育课程安排方面

在体育课程安排方面来看,我院从1996年开始率先在数控专业4个班级中试行普修加选修的课程设置方式,即大学一年级开设体育普修课,大二开设体育选修课。经过几年的试行,逐渐推广开来,所有专业在二年级开设体育选修课。这种课程安排在相当长一段时间里引领了高职院校体育教学改革的潮流,但是,时至今日,教学对象发生了很大的变化,而我们的体育课程安排却没有突破性的发展和进步,学期分配不均衡、学时安排少等问题开始逐渐暴露出来。

面对这种情况,课程组提出了相应的改进意见:首先,从学期分配方面入手,由原来的大学二年级只上一个学期体育课分配到二年级整个学年的两个学期,使体育课程安排的比重趋近平衡。从而让学生能够在整个大学求学期间得到持续的锻炼和均衡的指导。其次,在学时安排方面进行调整,由原来大学二年级体育课32学时的课程安排,增加到现在的48学时。课时的增加,使学生有了更多的机会深入学习、了解某些喜欢的体育项目。

3 体育教学目的方面

作为体育教学的导向性指标,体育教学目的具有至关重要的作用,因为它直接影响着教师设计体育教学内容和教学方法。我院原有的体育教学目的主要集中在体育成绩达标、竞技水平提高和运动技能熟练等几个方面。作为体育院校培养专门的竞技运动员而言,这些教学目的是符合要求的,但对于高职院校的普通学生而言,这些目标则有些偏离体育教育的初衷,有待于进一步斟酌和完善。

课程组根据国家各部委发布的最新相关文件中的指导和要求、分析高职院校体育教学任务的发展方向,对原有的教学目标作出了相应的改革和调整。使其由原有的注重教学结果转变为注重教学过程、从注重学生达标成绩转变为注重学生养成参与体育锻炼的习惯、从注重掌握运动技能转变为注重培养学生学习兴趣、从注重体育课堂学习时间转变为注重学生学习效果,经过上述改革,使我院的体育教学目的紧紧围绕高职院校人才培养中对体育教学的要求。

4 体育教学内容方面

我院原有的体育教学内容呈现出单一化的状况,开设的项目没有形成特色,更没有认真分析是否适合于大学生年龄层次健身的需要,项目以长跑、足篮排等常规球类、肩肘倒立和前后滚翻等垫上运动为主,相对缺乏新兴项目和时代感,忽略了对学生兴趣、爱好的培养,忽略了因材施教的重要性,只强调传统体育的精神和内涵,忽略了现代体育的张扬与外延,无法有效地培养学生的学习兴趣,无法使学生得到全面、有效地锻炼和学习。

此次调整,我们根据学院现有的师资力量和教学资源,在保持传统项目的基础上,增设了包含民族特色的武术、展示力与美融合的健美操、体现现代年轻人气息的轮滑,风靡世界各地的网球,适合终身体育锻炼的24式太极拳,展现勇敢与机智的散打等共计5大类,11个项目供学生自主选择,使学生可以根据自己的爱好和特长进行分项学习和训练。在教学的同时,不忘对学生基本身体素质和能力的锻炼,形成了素质练习、兴趣养成双丰收的喜人场面。尤其是我院现在推行的24式太极拳,更是号召全校师生共同参与,上千人的队伍在音乐的伴奏下做着整齐划一的动作,形成了一道亮丽的风景线,也确立了其在我院大众健身项目中的特殊地位,成为我院体育运动的一项特色所在。

5 体育教学资源方面

体育场地、器材和设备是体育教学得以实施和完成的载体,是体育教学中不可或缺的资源。那么,怎样合理地利用体育教学资源就成为21世纪高职院校体育课程改革的新课题。我院在没有投资兴建新校区之前,体育教学设施陈旧,场地狭小,加之学生人数较多,生均体育设施明显不足,这样不仅限制了部分项目的开展,而且为了防止因设施达不到要求而导致学生受伤,有些项目就取消了。

新校区落成后,这种情况得到了很大的改善,现在增设了新型的400米塑胶体育场、200米小型运动场、室内篮球馆、羽毛球馆、健美操室、专门的室内乒乓球教室,各种体育设施齐全,器材先进,基本能满足教学方面的要求。业余时间,部门体育设施和器材免费向学生提供,能满足学生业余时间锻炼身体的需要。

6 体育教学方法方面

体育教学要达到一定的健身目的,需要学生承受一定的身体负荷与心理负荷,如果教学过程中方法枯燥、不得当,很容易使学生产生抵触、厌学的情绪,甚至急躁不安,由此会产生很多不良后果。因此在教学过程中,应该充分让学生体会到体育运动的快乐,让教学真正成为以学生为主体的身心愉快的活动过程,让学生在乐学的气氛中,体会体育运动的魅力和乐趣,从而更有效地达到预期的教学目标。这就要求教师在教的过程中要不断改进教学方法,充分调动学生参与运动的积极性。

随着我国教学体制改革的不断深入与发展,教学方法的改革已经深入到每一个学科、每一个领域,甚至是每一堂课。体育教育,尤其是非体育专业的体育课教育,也正在顺应时代的发展要求,不断探求教学方法和手段上的更新和改革,以求更能体现体育教育的健身性、趣味性、娱乐性、智能性和知识性等特点。为了完成上述任务,学校鼓励教师采取体育游戏教学法以提高教学效果。同时教研室要求教师在选择和运用体育游戏时,要有创新意识,注意游戏间的组合与借鉴,从器具、组合、规则等多方面加以突破,同时要注意随机性,使体育游戏与常规教学有机地结合。

7 体育课程评价标准方面

体育课程评价体系的设置在体育课程教学中处于至关重要的地位,因为它直接影响学生的学习兴趣和学习效果,是顺利完成教学目标的基本保障。我院原有的体育教学评价体系基本上是以各类体育运动项目中的某项运动技能达标为主的设置,而各类运动项目中的大部分运动技能的考试达标都有国家统一的标准。那么,学生在学习的过程中就不知不觉的以达标为衡量标准,并倾向于练习有明确考核标准的内容,这样的设置虽然能够使学生在更大程度上的对某项运动技能得到充分的锻炼和提高,但却限制了学生的全面与协调发展,同时也大大抹杀了体育本身的魅力,从而使学生逐渐失去了学习的兴趣,慢慢变成了被动学习、更有某项能力差者则是放弃了学习。

根据这些具体问题的存在,课程组对考核评价体系进行了调整,由原来的单一考核转变为多项考核,由考核结果转变为考核过程,由期末一次性考核转变为学习过程中分阶段考核。例如学生的运动参与程度、对所学运动项目的理解和运用、全面协调的均衡能力等指标已逐步被纳入考核体系,从而使学生在学习过程中注重了实际参与的力度、增强了学生的学习兴趣、转变了学生参与体育锻炼的被动观念,从而使体育课真正成为学生最为喜欢的课程之一。

教学改革是个难题,不仅要求有正确的教学观念,明确的教学目的,丰富的教学内容,充分地利用教学资源,改善教学的方法和手段,合理设置教学评价体系,还要有良好的师资队伍作保障。近年来,学校也非常重视对教师队伍的建设,加大了对教师培训的力度,鼓励教师继续深造,使教师队伍的年龄结构、知识结构、职称结构更加合理,为教学质量的稳步提高打下了良好的基础。我们课程组先后有2名教师考取了研究生,他们有机会学习到更先进的教学理念、接触到更科学的教学方法,为我院体育课程改革贡献力量。

尽管我们在体育课程的改革方面投入了很大精力,也得到了同学和同行们的认可,但我们必须清醒地认识到,教学改革必然要随教学环境、教学条件、教学对象等因素的变化而不断变化,因此,每一次改革的终点仅仅是下一次改革的起点,我们要与时俱进,不断学习,不断创新,使体育课程的教学能紧随时代的步伐,满足高职教学目标的要求。

[1] 田凤彩.谈对我国学校体育课程改革与发展的几点认识[J].内蒙古体育科技,2006(2):110-112.

[2] 林继东.高校体育课程改革与发展研究[J].科教文汇,2009(2):44-45.

Physical Education Curriculum Reform and Development about Wuxi Institute of Technology

MA Ning,HUA Baoyuan
(Department of Foundation Courses,Wuxi Institute of Technology,Wuxi 214121,China)

In recent years,higher vocational education has accelerated the pace of curriculum reform in order to improve the quality of the graduates.As a basic course,P.E.becomes the leading actor on the stage of curriculum reform,using the strength of curriculum reform.The paper finds out the existing problem s and puts forward the corresponding improvement scheme about teaching concept,scheduling, teaching aim,teaching content,teaching resources,teaching method and curriculum evaluation standard. Key words:physical education curriculum;teaching;reform

G64210

A

1671-7880(2010)03-0049-03

2010-03-16

马 宁(1979— ),男,讲师,北京体育大学研究生在读。