药用植物学信息化教学的探讨

高德民

（山东中医药大学药学院，山东 济南 250355）

药用植物学信息化教学的探讨

高德民

（山东中医药大学药学院，山东 济南 250355）

现对我校药用植物学信息化教学建设的内容以及信息化条件下对教师的要求进行探讨。

药用植物学；信息化教学；教学建设

信息化教学作为现代信息技术与教学实践相结合的一种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学模式，更从观念、过程、教学方法等层面赋予了教学新的含义，对于优化教学过程、促进药学教学改革和发展，以实现使学生更快、更好地学习药学知识、提高其实践能力具有重要意义。现以山东中医药大学药用植物学课程教学为例，对其信息化教学实践进行探讨。

1 药用植物学信息化教学建设的内容[1～2]

1.1 硬件建设

经过几年的努力，我校新校区的硬件建设在中医药院校中堪称一流，具备了信息化教学的一切条件，首先主要表现在多媒体教室、网络教室、校园网、教育网、各级资源中心等硬件设施已能够充分满足我校药学教育的需要。其次，我校药用植物学教师多为年轻教师，学历层次高，教育教学理念先进，信息化知识丰富，对信息化教学有着浓厚的兴趣，这有利于药用植物学信息化教学的开展。

1.2 软件建设

1.2.1 教学内容的实用性 药用植物学信息资源丰富、知识量大，要求教师在内容的选择上注重典型性、针对性和实用性。如药用植物分类学部分，知识点较多，我们根据教学大纲的要求，结合临床用药，只选择了22个重点科，使学生学习并熟知临床常见的药用植物。为了增强教学的实用性，我们立足山东省，对省内常见的药用植物进行了归类、整理，结合学生的日常实践，使其有针对性地进行学习。同时，学生也可以根据自身的兴趣爱好和具体需求对知识进行取舍和整合，满足教育与技能发展的需求。

1.2.2 教学方式的多样化 在信息化教学中，教师的主要作用不是直接提供信息，而是培养学生获取知识和实践探索的能力。学生既可以通过药学院的药用植物学精品课程网站和共享型教学资源库，采用任务驱动、协作学习、自主学习等方式，也可以在教师的指导下通过电子教案、电子课件、视频录像等自主学习专业课程。同时教师可以借助网络平台与学生进行教学互动，了解学生的学习动态。

1.2.3 教学目标侧重提高能力 创造性思维基于实践，始于问题。把药用植物学中的基础理论、基本概念通过简单的引导教给学生，让学生在运用基础理论解决实际问题的过程中巩固所学知识，培养创造性思维和创新精神。如教师可通过对可食用植物香椿叶和绿化植物臭椿叶气味的差异，引导学生自己发现其叶片结构的区别，这会使学生的创新能力得到明显提高。

1.2.4 教学评价的反馈 信息化教学使药用植物学的教学评价真正实现了及时、有效和快捷。目前，主要的信息化教学评价手段包括：学生作业在线评价、教师在线答疑、教师通过短信及邮件答疑、师生在教学论坛中讨论等。这些多样化的教学评价反馈方式，适于药用植物学信息丰富、实践性强的学科特点，也有助于学生养成“处处是学问，终身要学习”的良好学习习惯。

2 药用植物学信息化教学对教师的要求[3～5]

2.1 转变教育教学观念

教师的素质影响着信息化教学中信息技术与课程整合的程度。信息化教学要求教师具备较高的综合素质，不仅要掌握信息技术，熟练使用相关教学软件，还要具备心理学、美学等相关知识。在信息技术与课程整合的过程中，教师必须关注学生的基础和学习能力等情况，并将其作为信息技术与课程整合的一个现实性条件。通过信息化教学的应用，不仅要关注学生对药用植物学基础知识掌握和运用的程度，也要关注学生信息技术水平的提高程度。

2.2 更新教学设计理念

在信息化条件下，教师的表达方式增多，授课内容模块化，教学课件不仅包括文字、图片，还有视频和动画等，这有利于使学生在课堂上思维活跃，教师、学生和教学课件之间的交互机会增多。因此在进行药用植物学教学设计时，教师要处理好教材、学生和教学课件三者的关系。要考虑怎样组织学生进行有效学习，持续激发学生对药用植物学的学习兴趣，还要考虑如何发挥教学课件的优势，教师的主导地位怎样体现等。学生在教师的引导下，应重视语言交流和对自己动手能力的培养。

2.3 重新定位师生角色

要正确处理好教师、学生、教材和教学课件4要素的关系。教师应充分认识到，浩如烟海的药用植物学知识最终是由学生根据自己头脑中的认知结构而建构的。教师不仅要成为知识的传授者，更要成为学生学习的组织者和协调者。教师要通过对学习途径和学习资源的整合，对学生的学习进行引导、评价。

21世纪是数字化、信息化的教育时代，是充分展示大学生文化素养的时代，药用植物学课堂教学要适应时代的需要，在课堂教学中，把书本知识的传授与实践技能的培养通过信息化教学有机结合起来，从而实现传授知识与自我探索知识相结合的教学理念和教学模式。

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[3]马玉萍，郝章英，肖金胜.关于信息化教学中的观念转变[J].西北医学教育，2008，16（4）：637～645.

[4]马玉萍，肖金胜，郝章英.信息化教学中教员作用的凸现[J].卫生职业教育，2008，26（17）：33～34.

[5]陈峻英.信息化教学中如何设计学习情境[J].中国教育信息化，2007，10（下）：43～44.

G420

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1671-1246（2010）14-0056-02

本文受山东中医药大学药用植物学精品课程基金资助