“数学地质”的课堂教学方法改革

刘 静

重庆科技学院 石油与天然气工程学院，重庆 401331

“数学地质”的课堂教学方法改革

刘 静

重庆科技学院 石油与天然气工程学院，重庆 401331

针对专业选修课“数学地质”存在的问题，通过学习新的教学理念，树立新的教学观念，笔者对日常的课堂教学和考核方法进行了改进。在选修课“数学地质”的课堂教学中进行了一些尝试，取得较为良好的教学成果，本文总结出几点关于行业特色本科专业选修课的课堂教学方法改革方法。

课堂教学；教学方法；改革；数学地质；自信心；创造性思维

“数学地质”课程对于石油天然气地质勘查专业本科生而言是一门任意选修课，它是以地质学为基础，数学为工具，计算机为技术手段，以解决地质问题为目的的一门边缘学科。学生选修这门课程的主要动机是为了拿学分。学生向笔者提出过一系列问题，如“这门课难吗，怎么学啊，数学和地质的关系”等，笔者的回答是：“相信你们自己，便能在有限学时的选修课中学有所得。”

全面实施素质教育是我国当前教育改革的主旋律，而教师是教学改革的具体执行者。如果教师观念不更新，不把新理念新思想内化为具体的日常教育行为，那么所有的理论都将是纸上谈兵。课堂教学方法的改革是教学改革这个大课题中的一个极为重要的子课题，而教与学又是课堂教学方法改革中的一对主要矛盾。所以，笔者在广泛而认真地学习了新的教学理念后，树立了新的教学观念，决心对“数学地质”课程日常的课堂教学和考核方法进行改进，在课堂上进行了如下的尝试。

一、以鼓励话语激发学生的自信心

在第一节的绪论课上，笔者首先特别肯定了选修这门课程的学生是有勇气挑战困难的人，作为理工科的学生，到大学阶段仍然对数学有如此大的兴趣是可喜可贺的。接着用生动形象的人物及事例描述分别讲述了地质学和数学这两门学科的起源和发展，进而引导出这两门学科在发展中相互渗透而产生边缘学科的经过，同时利用学生喜欢应用计算机的特点，告诉他们“数学地质”其实不像他们想像得那么枯燥，而是非常有趣、具有挑战性的一门学科。在笔者的启发下，学生们回答随堂提出的相关数学及地质学方面的问题时，表现出了极大的兴趣和热情。

一个人一旦有了积极的人生状态，即使他现在平常，但却可能随着时间的发展最终成为成功者。积极状态来源于自信，一个人有了自信心，才能发挥内在的潜能，才能获得学习、事业、生活的成功。所以，自信是学生必需的“心理营养”，也是一种必不可少的“心理免疫系统”。

二、从细节上落实教学内容

在开始讲授有关数学处理方法及推导计算时，笔者没有机械地满堂灌，而是通过一个例子，请学生思考相关题目，鼓励大家一题多解，再请先做出来的同学上黑板演示。笔者发现班上总有三四位学生经常能采用不同的方法进行解题，尽管步骤有些复杂，但只要学生动脑，笔者就表扬他们，这样既树立了上来学生的自信，又降低了其他同学对数学的恐惧度，使每个学生感觉到每小节课都有一点收获。专家们曾研究发现，一个学生动脑的次数与他动脑后受到的奖励次数成正比，因此教师要学会适时表扬学生。

在讲解各种数学方法的同时结合学生正在学习的专业课程，如“石油地质学”、“地球物理测井”等，引导他们课后查阅数学方法在这些领域中的应用实例，并写出相应的读书心得。这实际上是课内学习的进一步拓展，使学生有目的地获取知识和信息。对那些在读书心得里特别有创新观点的同学，不论他的说法正确与否，笔者都及时给予鼓励，这样能使他体会到成功的喜悦，进一步才会尝到萌发创造灵感的滋味。

学习“怎样学习”比我们“学习什么”要重要得多，世界正以惊人的速度发展着，知识更新周期不断缩短，新知识新技能不断涌现。学生今天在学校里学的东西，到明天就可能会过时。一位未来学家说过“将来的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人”，所以要培养学生善于思考的能力。

三、建立新的考评体系

在以制度建设作为课堂教学改革的根本保证的前提下，明确程序及要求，严格考核，公开评价，注重细节，全员监督。

开学第一节课上笔者就给出本课程的成绩计算方法：平时作业（读书心得）占20%，期末考核（文献综述报告）占80%。当前面工作（读书心得）初见成效后，笔者再宣布本课程的期末考核（文献综述报告）方法：

(1)通过查阅数学方法在石油地质领域中应用的文献资料（最少4篇），完成文献综述报告，占40%；

(2)制作出演讲幻灯片，占10%；

(3)每个同学上讲台在全班同学面前用5～10分钟进行介绍性讲述，最后谈谈学习本课程的感想（真心话），占30%；

(4)由老师根据报告和讲述情况评分。同时向学生说明，选题可以近似，但所选实例不能有多于1篇的雷同，否则视为抄袭，取消本次考核成绩。

通过这次活动，学生有了获取知识的体验，真切体会到知识的来源不只有课堂，还可以通过很多途径获取。学生学习了如何收集、选择和整理资料，并提高了对信息和书本知识的处理能力，锻炼了在众人面前做学术报告的胆量，增强了自学的信心及团结协作的精神。作为教师，笔者感觉更有效的一点是，教师能利用最后一节课的最后20分钟来公布考核成绩，并对学生的工作（选题、选材、幻灯片制作、演讲特色等）做一些讲评。而有些课程，学生考完后，教师批改试卷评分，学生从校园网上查看成绩，但大多数学生始终不知道自己对或错在哪里。

以上三个教学步骤，在课堂教学中应相辅相成，不能独立实施。

四、结语

通过对选修课“数学地质”的课堂教学改革的尝试，笔者发现：学生创新能力潜力是无穷的，教师只要善于挖掘、引导、并激发他们的热情，这种能力就会慢慢由幼稚趋向成熟，就会培养出一批能独立思考、有创新意识和创新才能的人才。课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。课堂教学改革应该从如下几个方面来实施：

(1)要培养学生对学业的一颗爱心。人类任何创造活动都要有动力，对学习的爱，对工作的爱，这种强烈的感情具有强大的精神动力。爱能使人们对从事的工作专心致志，甚至达到入迷程度，爱能使人的思维积极活跃，爱能激发创造力，产生自信心，爱能使人的进取心顽强坚定。

(2)把课堂还给学生。即教师的主导作用与学生的主体作用，主导是为了主体的确立，而不能削弱、代替或否定主体。要想充分发挥学生主体作用，必须发挥教师的主导作用。教师主导作用发挥的水平，要以学生主体作用发挥的水平来衡量。教师的善教应该体现在学生的乐学善学上。

(3)教会学生创造性思维。“教学有法，教无定法，贵授以法。”教师的作用不单是讲授知识，更重要的是教会学生思维，有了创造性思维能力，学生不仅可以学会教师讲授的知识，还可以在自己的思维实践中学到教师没有讲授的知识，甚至创造新知识，这样的学生才能青出于蓝而胜于蓝，教师应当是手握创造性思维金钥匙的指导者。

(4)既要教书，又要育人。教学艺术的最高境界是让学生不受障碍地发挥自己的聪明才智，使学生在愉快中得到发展，在发展中获得愉快。成功的教学，首先要热爱学生，了解学生，充分相信学生。没有热爱便没有教育，热爱学生是教育的全部技巧。热爱学生是教师的天职，教师只有热爱学生，才能受到学生的热爱。

[1] 顾明远.课程改革的世纪回顾与瞻望[J].教育研究，2001，(7)：15-19.

[2] 吴陈颖.转变教师教学观念 提升课堂教学生活质量[J].内江科技，2009，(1)：53.

[3] 袁贵仁.素质教育：21世纪教育教学改革的旗帜[J].中国教育学刊，2001，(5)：1-3，12.

[4] [美国]珍妮特·沃斯，[新西兰]戈登·德莱顿.学习的革命[M].上海：上海三联书店，1998.

[5] [美]隆恩·弗莱.如何学习[M].广州：花城出版社，2001.

Teaching Methods Reform of Mathematics Geology Course

LIU Jing
Chongqing University of Science and Technology, Chongqing 401331, China

The author set up a new teaching idea and has made the improvement to the daily classroom teaching and the inspection method in the light of the problem of the elective course of mathematics geology.The author made an attempt on the classroom teaching of the elective course of mathematics geology.A good effect was obtained, so the author summarized some teaching methods reform about the specialized elective course's in the profession characteristic undergraduate course.

classroom teaching; teaching method; reform; mathematics geology; self-confidence; creative thought

G642

A

1006-9372 （2010）02-0087-03

2010-03-05；

2010-04-27。

刘 静，女，副教授，主要从事油气田开发地质方面的教学和研究工作。