抓基础 变观念 提素质

◆褚衍龙

(沛县职教中心)

抓基础 变观念 提素质

◆褚衍龙

(沛县职教中心)

本文分析了目前钳工教学与实际需求存在的差异,指出在充分利用现有条件的基础上,丰富教学内容;在狠抓基础训练的同时,改变旧教学观念;多方法、多手段对教学进行改革,以求得提高学生综合素质之目的。

基础训练 改变观念 提高素质

长期以来,由于材料科学、高新技术的发展,机械制造业发生了巨大的变革,新材料、新工艺和新技术不断涌现,特别是计算机技术在制造业的应用,彻底打破了传统的制造观念,为人类创造出巨大的效益。同时,也使钳工课程内容越来越丰富。从传统的热、冷加工到应用光、电、热、磁、声等能量的特种加工,从普通机电控制到数学程序控制,从单板机数控加工到计算机集成制造系统,不断扩展的新内容冲击着传统的钳工教学内容与模式。

作为机加工中唯一的以手工操作为主的工种,钳工的教学内容与实际操作一直处于比较落后、陈旧的阶段。由于主要实习内容是传统的简单常规操作,与现代制造技术相差甚远,加之实习条件艰苦,学生在学习过现代制造课程后明显表现出对钳工的实习积极性不高,甚至出现抵触情绪,在实习中完全处于被动状态。他们普遍认为钳工已经与目前高速度、高精度、高可靠性等的市场需求产生了极大的差距,应该取消这种落后的加工方式。对这种不正确的观点应引起足够的重视,因为它会使传统加工的教学质量大打折扣,而且从思想上影响他们对机械制造的正确认识,若不及时加以引导,任其扩散,长远看对机械制造业的发展不利。因此,根据多年来的教学经验,针对目前这种状况,我们逐步做了如下几点探索与实践。

一、抓基础训练,强调钳工在工艺流程中的作用

传统加工的基础训练是学生对机械制造认识的开端,只有具备了基本操作技能,才谈得上对工艺流程有所了解,对机械制造才会有整体认识。锉削、錾切、锯切、划线、钻孔、攻丝、套扣、装配等是钳工的基本操作,也是钳工加工的基本特征,其加工灵活,操作方便,在机加工中有着其他工种不可替代的作用。这部分教学内容最好借助实物进行讲解,且在实际操作中将各种具体操作与其他加工方式一一进行比较,突出其特殊性,使学生从思想上对钳工的基础训练加以重视,通过他们的亲自观察、体验和感受来达到我们的目的。这种教育方式是他们容易接受的,比枯燥的理论说教效果好得多。实习方式和内容上也要有所改变,主要以指导性示范教学为主,以启发和培养工程意识和学习兴趣。

二、改变观念,激发创造性思维

创新是技术和经济发展的原动力,市场的竞争实质上是人才的竞争,而人才竞争的关键是人才创造力的竞争。因此激发创造性思维是我们钳工教学的重中之重。特别是钳工作为手工操作的工种,更有先天的优势走在改革的前列。关键要改变传统的“师傅带徒弟”的教学模式与手段,采用指导性、提示性和启发性思维方式,充分调动学生学习的积极性和主动性,为激发学生的创造力打好基础。为此,在实际操作中,我们尝试改变沿袭多年的鎯头与螺母的加工,通过广泛征集资料,设计与制作了几种很有新意的课件,可根据实习专业及实习天数的不同进行选择。如:简易书夹、翻斗汽车、抽油机模型等。其中,书夹的结构较为简单,可供实习时间在 2天的班级使用。课件涉及到所有的基本操作,而且自由发挥的空间大,学生可根据自己的爱好进行设计,任意改变底座与夹板的形状,很容易提高他们的实习兴趣。翻斗车结构较复杂,适用于3天以上的实习,一般5人一组协作完成。此课件具有寓教于乐的特点,充分调动学生的好奇心与强烈的创作欲望,通过一系列零部件的锯、錾、锉、划线、钻孔、弯曲、铆接等基本操作后,最后进行装配,修饰,喷漆等工作。此课件能全面地体现钳工的加工特点,也能在一定程度上增强学生的集体意识,初步体会协作精神在工作中的重要性。抽油机模型的设计是按照实物一定比例缩小而成的。在实习中,可简化其中某些复杂部件的加工,使学生在有限的时间内基本掌握抽油机的工作原理,了解主要部件的结构,特别是减速机构的基本传动原理,对巩固专业理论知识很有帮助。实践表明,通过课件改革,学生对钳工的实习兴趣大幅度提高,主观能动性增强,实习效果明显好转。而且许多同学从中认识到钳工不再是一项“头脑简单,四肢发达”的体力劳动,而是需要很高的专业技能与理论知识和具有一定创造能力的“高级劳动”。

三、开阔视野,提高学生综合素质

目前的机械制造业对人才需求旺盛,特别是对具有一定专业理论知识及较高职业技能的技术人员。同时,我们还应看到这个大市场加工面广,种类繁多,各种新工艺、新方法层出不穷,对人才的工程素质要求也越来越高,其中不仅包括市场意识、质量意识、安全意识、经济意识、创新意识、法律意识等,还必须具备良好的人格、高尚的情操等基本道德素质。金工实习正是为德育教育和工程素质教育提供了良好的条件,所以作为培养国家栋梁的直接贡献者,我们有义务在教学中作有意识地引导与实践,努力使工程素质教育有实质上的效果。

良好的德育教育贯穿于实习的全过程。从每天准点到达本岗位、不旷课、不早退、遵守本工种实习纪律、安全生产,实习结束要及时清扫场地到加工过程的质量控制、工艺安排等。

另外,德育教育也是一个潜移默化的结果,它需要教师注重教书育人、为人师表,以严肃、科学的工作态度给学生一个良好的工作环境。教师也要重视自身能力的提高,要具备一定的敬业精神和较高的专业水平,爱学习,不守旧,这些方方面面的融合都会对学生产生积极向上的教育效果。为了提高学生的市场意识、质量意识、安全意识及各项基本素质,我们还从教学内容上不断丰富、更新,通过坚持不懈地学习跟紧当前的发展形势,积极了解新工艺、新方法并用于课堂教学,开阔学生视野,激发学习兴趣与信心;同时,实际加工中不断改变教学手段,灵活利用现有的条件,尽量多地让学生参于到实际生产中来。在能保证加工质量的前提下,让他们进行划线、钻孔、攻丝等部件加工,或者是整机的装配等,让学生在真切的产品加工中体验到许多课本上学不到的知识,这对他们将来的工作将是一些初步的经验积累。采用案例教学法也是很好的教学方式,给学生一个已损坏的机械设备,如台钻、台钳、车床尾坐等,让学生综合运用车、钳、等操作工艺将其维修。在这一维修过程中,学生根据存在的问题以及维修的原理自行设计方案,有利于学生创造出更先进、更便捷的工艺技术,在不自觉地动手训练中加深对机械制造的认识。

通过一系列的改革与实践,我们实习基地的钳工教学再也不是一个老大难问题,反而成了学生们较喜爱的工种。这是一次成功的尝试,我会在以后的教学工作中进一步加以总结推广,并不断加以改进,以适应新形势下的钳工教学。