信息技术运用于语文教学的体会与反思

张 雷，郭 霞

（1.邹城市郭里中学，山东邹城273519；

2.邹城市郭里中心小学，山东邹城 273519）

信息技术运用于语文教学的体会与反思

张 雷1，郭 霞2

（1.邹城市郭里中学，山东邹城273519；

2.邹城市郭里中心小学，山东邹城 273519）

信息技术在学科教学尤其是语文教学中发挥的作用十分明显，但也存在许多问题，作者就自己将信息技术运用于语文教学实践过程中的体会和反思谈了两点看法。

信息技术；语文教学

《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”下面就笔者在信息技术运用于语文教学实践过程中的体会和反思谈两点看法。

一、信息技术运用于语文教学的优势

在教学实践中，笔者深深地感觉到计算机辅助教学使学生的智力因素和非智力因素都得到了发展，学生学习兴趣浓厚，课堂的学习效率大大提高，学生的综合素质得到了很大发展。信息技术在学科教学尤其是语文教学中的作用是十分明显的:

1.创设情境，辅助教学，能够激发学生的学习动机

学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。美国心理学家布鲁纳也说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”教师从多媒体课件中选取合适的、教学需要的动画、文字等资料，配合光、形、声、色，提高语言感知的效果，调动学生的内在情感，唤起学生进入学习的准备状态，产生一种强烈的听、说、读、写的愿望。如在导入朱自清的《春》一文时，在轻松优美的音乐《春天在哪里》中，屏幕上出现了这样几组画面：山渐显绿意，小草钻出地面，杏花扬着笑脸，杨柳在春风中翩翩起舞，细雨如丝、如缕。再配以播音员朗读范文的动人声音，使学生产生了积极的情绪与愉悦的心情，看到了从没看到的景色，提高了学生学习的积极性和主动性。

2.运用现代信息技术，促进“自主、合作、探究”式学习

创新教育注重指导学生掌握“自主、合作、探究”式学习的方法，面对未来的学习化社会，如果没有“自主、合作、探究”学习的意识，就没有自主学习的能力，不能掌握科学的思维方法和学习方法，这样的人将来必会束手无策，寸步难行。因此，语文教学中要注意学生的独立思考、质疑、合作，获取知识、选择信息、积极探究等自主能力的培养。信息技术为这种学习方式提供了更大的可能。

比如学习《石壕吏》时，笔者安排了两课时。第一课时，由学生自教自学课文内容，从作家作品、时代背景的介绍到词语的梳理以及简单的反馈，都是在六个学习小组组长的带领下借助计算机完成的。前提是学生到网上查找资料并对搜集的资料进行筛选归纳，之后再与其他同学交流，最后进行讲解。第二课时，在笔者的指导下继续发挥学生的主体作用，提出疑问，共同探讨完成了对课文思想内容的理解。整个学习过程中，学生动手检索资料的能力、对信息综合归纳的能力、口语表达的能力等都得到了综合发展。毫无疑问，这个过程实际上就是学生 “自主、合作、探究”学习的过程，计算机在这个过程中发挥的作用是显而易见的。

二、信息技术应用于语文教学存在的问题

现代信息技术在语文教学中所起的积极作用是毋庸置疑的，但是在真正操作过程中往往伴随着些许问题，不得不提醒同行们多加关注：

1.教材被冷落

有时教师用鼠标代替了粉笔，用屏幕上演示的文字代替了教材。学生的眼睛多半时间盯着屏幕，手中的教材被冷落到一边。比如，新授语文课一般先要熟悉文中的词语，学生注视屏幕，词句及图像等不断呈现不断消失，词句给学生留下的印象是不深刻的，因为多媒体呈现的文字材料往往一闪而过，学生无法重复学习和回味，对词句的理解往往不够深刻和充分。

2.师生情感交流受阻

课堂上，教师与学生之间的情感交流是非常重要的。教师的一笑一颦一举手一投足，有时可以使师生心心相通，激活学生的思维，唤起学生的创造欲望。这正是语文课堂教学艺术的关键所在。多媒体的运用，使得师生在交流中多了一个中介，并且这个中介是没有感情的机器，师生情感交流由于它的存在而变得冷冰冰。有时教师关注更多的是多媒体的操作和教学内容的演示，学生知识掌握和能力培养情况的反馈信息常被忽略；有时学生关注更多的是多媒体所演示的内容，教师的言语鼓励和情感宣泄常被学生忽视。

3.课堂教学过程和结构不够灵活开放

教学过程和结构本身需要有序，但这是相对而言的。多媒体课件制作完成后，它的程序就固定不变了。课上，教师只能一步步按照课件的固定程序进行演示，不能随着课堂教学过程的变化而灵活调整，教师总是想方设法将学生的思路引到多媒体既定的程序中去。整堂课的教学过程可以说是由多媒体的程序控制的，不仅学生的思维训练过程，就是教师的思维与讲解过程都被多媒体课件控制了，课堂缺少开放性和灵活性。

实践证明，要充分发挥信息技术在语文教育中的作用，教师一定要在深入钻研教材的基础上，根据自己的教学设计，以科学求实的态度使用多媒体技术，达到信息技术与语文课堂整合最优化的目的。

（编辑：鲁利瑞）

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1673-8454（2010）22-0050-02