初中生学习语文主动性缺失的对策探微

江苏 李树林

学习语文的主动性缺失是指学生在学习语文的过程中不能积极主动地投入，不能自觉地进行语文实践活动，不是把学习语文看成是自己生活的需要，而是被动地进行学习。主要表现为在课内学习不能自觉地预习课文，不能主动地提出问题、思考问题，而是翻检教辅资料搬来用之。课后复习巩固盲从，不能做到有目的地实践和积累，极其随意零散。其学习语文的状态大体呈现为学习兴趣淡薄，学习动机不明，学习需要不够强烈。

初中生学习语文主动性缺失的成因颇为复杂，就其主要的原因应是教师的教学引导问题。在课堂教学中，有相当一部分教师忽视对课文的整体把握，把一篇完整的课文分析得支离破碎，把优美的语段肢解成一道道应付考试的练习题，尤其忽视对学生学习语文兴趣的培养。特别是学生的自主可支配时间极少，致使学习语文的意识逐渐淡化，主动性严重缺失。那么我们作为初中语文教师，如何改变这种现状呢？笔者认为应该利用语文学科的特点，培养学生对语文的学习兴趣，调动学生学习的主动性与积极性，培植学生对语文学习的内驱力。

一、阅读名著 引导学生自主积累

几千年的世界史，特别是五千年的中华文明史，优秀的文学作品琳琅满目，浩如烟海。中学课文撷取了其中的一部分文质兼美、脍炙人口的古今名篇。它们以进步的思想内容和完美的艺术特色的统一，歌颂了真善美，鞭挞了假恶丑，具有极大的审美价值和教育作用。作为中学教师应该也完全有必要引导他们阅读大量的中外名著，并以此为手段努力培养学生对语文的兴趣，增强学习语文的主动性和自觉性，引导学生自主积累。

我在走上工作岗位刚开始教学时，学生并不太喜欢语文课。尽管感觉分析的头头是道，可学生却听得一头雾水，一脸的茫然。文学是靠具体的文学形象传达思想、陶冶情操、培养能力的，按理说应是中学生最为喜欢的一门学科。后来，我试着每天给学生讲一点《水浒》的内容，待调动起他们的兴趣后再学课文，没想到效果出奇的好，学生对此竞欢呼雀跃，课堂气氛非常热烈。有时一整节课的时间，师生都在共同讨论“《水浒》结构的优劣”等问题。就这样一连坚持了三年的时间，引导着学生竟然读了好多本文学名著，写了几本读书笔记。写起作文来，再也不像以前那样无话可说了。正是当时引导他们阅读文学名著的做法，才使他们逐渐喜欢上了语文这一学科，并产生了浓厚的兴趣。他们一有时间，就拿出课本或文学名著来阅读，实现了自主阅读，自主积累。

二、巧妙设疑 培养学生自主质疑

吕叔湘先生说：语文教学“总的原则是变被动为主动，学生要主动地学，教师要主动地教。”如果老师能有针对性地提出准确恰当、能激发学生兴趣的问题，就可以充分调动学生学习的积极性、主动性，有效地培养学生的语文能力。那么，上好一节课，巧妙、恰当、准确的设疑，让学生自主质疑，就能充分有效地调动起学生动脑思考的积极性、主动性。在教学程海的《三颗枸杞豆》时，实际上课文讲述的是三叔用自身的经历对”我”的教育。而我首先让学生自读课文，并没有急于给学生分析每一节诗所写的内容，然后撇开课文情节提出了这样一个问题：“同学们，刚才大家已被文中所描绘的三叔的细节所感动。请同学们思考一下，三叔的一生怎么样？”学生听到问题后，马上被吸引住，都带着强烈的求知欲望到原文中寻找答案。有的说他的一生是成功的，有的说他的一生非常失败，双方各抒己见，质疑争论异常激烈。下课后，还意犹未尽。虽然这节课并没有对课文作详细的分析，但我觉得是一堂非常成功的自主课，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。

三、营造环境 倡导学生自主对话

教育心理学告诉我们：兴趣是一种求知的倾向性。教师只有理解尊重学生，才能培养浓厚的兴趣，提高学习语文的主动性。因此教师在教学中应该一视同仁，让每一位学生都得到老师的理解和尊重，这样才能培养全体学生学习语文的兴趣，增强学习的自主性。否则语文课常常变成几个语文成绩优秀的对话课。

曾有一次举行观摩课，听课的教师很多，偌大的教室坐得满满的。这是一堂口语交际课——《与人交流注意对象、场合，用语文明得体》，目的想让学生通过交流掌握口语交际的最基本常识。一开始学生有点拘束，但随着我的引导，学生似乎忘记了听课老师的存在，踊跃发言，课堂气氛非常活跃。其中一位平时有口吃毛病的学生一连举了好几次手，我都忽略了过去。看着他固执的样子，我再也不能视而不见了。短短的几句话让他说起来竟如此的艰难。我始终面带着微笑耐心地听他的发言，全体听课的老师和学生也都认真地仔细地听。这是我十几年教书生涯中遇到的最安静的时候。当他终于说完后，教室内顿时响起了热烈的掌声。我没有评价他的发言，这掌声大概就是最好的肯定。这对于正常人来说也许是再普通不过的一件事，但对于他将是一生难忘的记忆。在以后我们相处的日子里，他对语文产生了浓厚的兴趣，课堂上的发言更加的积极主动，成绩直线上升，到现在基本上纠正了口吃的毛病。这大概就是充分尊重增强自主所发挥的作用吧。

初中生学习语文自主性的缺失普遍存在，作为我们语文教师必须高度重视，在教育教学活动中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围。建立教师、学生互动的课堂教学模式，引导学生加强积累，让学生敢于质疑，真正融入课堂。充分尊重每一位学生，增强他们自主意识，允许学生有独立见解，维护学生的思想火花。鼓励学生畅所欲言，维护学生开拓创新意识，及时肯定学生学习上的闪光，坚持教师民主原则，使学生真正成为学习的主人。

注：本文系江苏省2008年教育科学“十一五”规划立项课题《县城初中生学习语文的主动性缺失的成因及其对策的调查研究》系列成果之一（编号：D/2008/02/144）