基于建构主义学习理论对高职院校思想政治教育工作的思考

逯春梅 杜小三

（乐山职业技术学院四川乐山614000；中共乐山市委党校四川乐山614000）

基于建构主义学习理论对高职院校思想政治教育工作的思考

逯春梅 杜小三

（乐山职业技术学院四川乐山614000；中共乐山市委党校四川乐山614000）

高职教育不仅是培养技能型人才的高等教育，更是培养造就具有高尚思想品质和良好道德修养的高等教育。利用建构主义学习理论加强高职院校学生思想政治教育工作，具有现实意义。

高职院校建构主义思想政治教育

一、关于建构主义学习理论

建构主义学习理论是认知学习理论的一个重要分支，它的起源可追溯至瑞士皮亚杰的儿童思维发展理论。建构主义学习理论认为学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义的建构获得的。建构主义强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，但同时不能忽视教师的指导作用。以学生为中心，强调的是“学”；以教师为中心，强调的是“教”。与之相适应的教学模式是：以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境诸要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。这种教学模式有助于建构灵活的知识基础，发展高层次思维能力，使学生成为自主学习和有效合作者，使得传统的教学模式的弊端得到了矫正因而备受推崇。

二、当前高职院校思想政治教育工作现状

高等职业教育以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。强调理论教学和实践训练并重，毕业生具有直接上岗工作的能力。因为高职院校侧重于学生技能的培养提升，在思想政治教育工作方面普遍存在以下情况：

1.开设的思想政治课“走过场”现象严重。高职院校的思想政治课原本应该是教学形式灵活多样，教学内容丰富的素质教育，但目前普遍存在教师课前相互抄袭授课计划和教案，课堂上照本宣科地进行理论灌输，主题教育脱离实际的问题，台上讲的不是台下想的，影响了教育效果。究其根源，是从学校到教师受高级技能型人才培养目标影响,有重技能提升而轻思想政治教育的倾向。

2.教师与学生缺乏互动，学生主体性地位不强。教师过于强化或突出自己的角色定位，不注重对学生的引导，学生处于完全被动与服从的地位，师生间平等的自由探讨、共同学习的气氛少。而辅导员作为思想政治教育师资的主要力量，对于目前这种相对专业性较强的“职业指导”和“心理健康教育”教学，缺少专业基础知识的储备、自我学习的提升等，平时只是忙于完成学生管理的基本事务，缺乏和学生进行深入的思想交流，学生的积极性得不到充分调动。

3.教育中结合学生实际不够。与普通高校相比，高职院校的学生由于培养目标、教育性质、教育层次，教育类型、生源结构等不同，具有自身的特殊性。目前的高职院校学生思想政治教育工作与普通院校区别不大，突出这方面的重点和难点远远不足。

三、以建构主义学习理论为基础开展高职院校思想政治教育工作

随着国际国内形势的不断变化，提高大学生思想政治素质成为事关培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的一项战略任务。高职院校在培养学生技能的同时，更要加强学生思想政治教育工作，要以建构主义学习理论为基础，把开展“一个中心，两个基本点”和其他辅助德育内容贯穿学生思想政治教育工作的整个过程，促进学生全面协调发展。

（一）以“会话”形式开展爱国主义教育

坚持爱国主义的政治理论教育与社会实践相结合。以“会话”的形式开展教育工作，充分听取学生的不同见解。采取课堂的形式进行普遍教育，再根据学生差异性进行“对话型”的针对性教育工作。既搞好课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。把爱国主义教育工作贯穿于整个思想教育工作的全过程，使高职院校学生做到以热爱祖国、学习好专业课，将来服务建设社会为己任，增强高职院校学生的历史责任感和使命感，在时代和社会的发展进步中汲取营养，培养爱国情怀、改革精神和创新能力。

（二）以爱校、爱师、爱同学为基本点开展协作教育

协作是人类最基本的生存方式，协作是在人际交往过程中，个人或群体基于某种共同的利益目的，彼此经过协调而形成的相互帮助、相互依存、相互提携和团结共进的联合行为。人类的一切活动都是在协作中进行的。在竞争激烈的现代社会，协作不仅是生存方式，而且还是人类趋向于更高文明的人生追求；不仅是人达成某种目的的手段，而且还体现为人对自身存在目的的终极关怀。当今大学生中独生子女较多，从小自我意识较强，为培养高职院校学生的的协作精神，我们在思想政治教育工作中要以爱校、爱师、爱同学为基本点，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育，做到爱校如家、爱师如父母、爱同学如兄妹，引导学生确立起以集体利益为主导的价值目标，确立起交互主体间的友爱、信任、忠诚、互助等道德关系，从而使主体间的道德规范适合于交往与合作的需要。

（三）针对高职院校实际开展职业道德教育

职业道德是社会道德的重要组成部分，是适应职业的产生发展而逐步产生发展的，它是人们在职业行为中应履行、遵守的行为规范。高职院校职业型、技术应用型的办学特征，决定了开展职业道德教育的重要性和必要性。职业道德具有很强的实践性、技术性，只教不练、只强调灌输、不重视操行，道德作为行为规范的本质属性就难以体现。要发挥高职院校专业技术培训活动的优势，以人的发展为基本出发点，满足于学生职业生涯发展的需要，从培养职业意识、职业要求、职业习惯入手，增强职业道德教育的实效性。

（四）充分利用健康的网络资源，创新思想政治工作

信息时代的网络媒介这种特殊的平台在信息交流方面占据着很大的优势，能够形成一种史无前例的网络信息环境。网络环境中的信息知识是不分国界、不分地区的，与人们的传统认识、道德观念也大不相同。网络已经成为大学生交流和学习的一个重要方式，网络环境对大学生的学习方式、生活方式、交往方式正在产生越来越大的影响。但网络是一把“双刃剑”，在传播先进思想理念的同时，也有许多大学生热衷于网上聊天交友和网上游戏这种虚拟生活，导致不正常的社会沟通和人际交流。因此对于开放型管理的高职院校来说，更要加强校园网络建设，引导学生从事健康的网络生活，并将网络环境下大学生的思想品德教育作为重要的教育内容来对待，使思想政治教育工作紧跟时代发展的步伐。

（五）加强辅导员队伍建设

大学生工作复杂，大学生思想政治工作更是一项复杂、系统的工程。摸准学生思想脉搏，是做好大学生思想政治教育工作的重要前提。这就需要加强高职院校辅导员队伍建设。辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量。加强辅导员队伍在“职业指导”和“心理健康教育”方面专业基础知识的储备，培养一支能与学生进行思想“对话”，和学生“零距离”交流，摸清学生的思想动态的队伍，这样才能大大增强思想教育的针对性。

大学生是宝贵的人才资源，加强和改进高职院校大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。要牢固树立育人为本、德育为先的理念，深入推进社会主义核心价值体系学习教育，贴近实际、贴近生活、贴近大学生，积极创新拓宽思想政治教育途径载体，在解决问题过程中增强教育实效，着力提高大学生思想政治教育工作者的能力素质，推动思想政治教育工作不断取得新的成效。

[1]王锦化，孟庆华等．社会建构主义学习观对我国教师继续教育教学改革的启示［J］．外国教育研究，2003，（1）．

[2]薛国凤，王亚晖．当代西方建构主义教学理论评析［J］．高等教育研究，2003，（1）．

[3]罗明东．当代教育改革新探索［M］．昆明：云南科技出版社，2001.

[4]新华网．四川省教育厅2010年工作要点．[EB/OL].http://www.xhwkj.com/content/2010-2/24/2010224110116.htm.

[5]中国教育新闻网．访谈录：大学生思想政治教育需要“精细观”.[EB/OL].http://news.jyb.cn/high/gdjyxw/201010/t20101015_393674.html.

责任编辑：刘国春

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10.3969/j.issn.1009-6922.2010.05.29

1009-6922（2010）05-89-02

2010-10-20

逯春梅（1981-），女，新疆昌吉人，硕士研究生，乐山职业技术学院基础公共课程部教师。主要研究方向：运动休闲服务与管理；杜小三（1975-），女，乐山夹江人，中共乐山市委党校教师。主要研究方向：行政管理。