公共选修课《农机化新技术》教学初探

张若宇 坎杂 石河子大学机械电气工程学院 832000

公共选修课《农机化新技术》教学初探

张若宇 坎杂 石河子大学机械电气工程学院 832000

公共选修课是各高校课程教学体系的重要组成部分，也是各高校人才培养计划的重要组成部分。《农机化新技术》作为一门在综合大学里开设的涉农选修课, 教学中如何更好地秉承选修课三大理念“兴趣、思维方式和综合素质”，结合教学实践，文章分别在授课方式、授课内容、考核方式等方面进行了一些初探。

公选课；农机化新技术；思维培养；专业信心

大学本科的教育主要是在所学专业的基础上进行博学，从上世纪八十年代开始为大学生开设公选课，这是国家为培养博学多能的本科生而作出的决策。公选课是适应加强素质教育、促进学生个性发展、拓宽学生知识面、培养学生创新能力的重要课程，是高校教学计划不可分割的组成部分，是充分发挥教师和学生潜能的重要措施。选修课的广泛开设为学生综合素质的提高和个性发展提供了广阔的空间，选修课也有利于学生个人能力、素质、潜能的开发和培养，形成个人特色。因此选修课的建设和完善成为高校教学改革深化的重要环节。开好选修课，有利于开拓学生知识面，培养学生创造性思维和初步科研能力，为造就现代化建设急需的开拓型、创造型人才奠定了坚实的基础。

然而，虽然公选课已经成为我国大学课程体系中的重要组成部分，但与专业课程的相对稳定不同，公选课在课程设置上还有着一些不稳定的因素。由于现在有些高校把公选课作为必修的一部分，而课程又受到资源的限制，导致一些学生不能够如愿选择自己喜欢的课程，还有些学生纯粹把公选课等同于“拿学分”，所以出现了学生旷到、学习积极性不高等现象，使公选课的开设没有达到期望的效果。据调查某些校公选课到课率有的低达50%。《农机化新技术》作为一门在综合大学里开设的涉农选修课, 教学中如何更好地秉承选修课三大理念“兴趣、思维方式和综合素质”，结合教学实践，文章分别在授课方式、授课内容、考核方式等方面进行了一些初探。

1、树立大学生对“冷门专业”的信心

从公选课本身来讲，公选课程的开设是为了拓宽学生的知识面，丰富和完善学生的知识结构，从而提高自身的素质。对学生来说，学生最关心的莫过于以后的就业，而公选课就是扩大自己就业面的最佳途径，因此我们学生需要认识到学习公选课的重要性。

如今，我国各大高校都开设了各方向的学科，特别是综合性的大学，而总有一些专业得不到学生的青睐，这就是所谓的冷门专业。学生们总认为读冷门专业就意味着失业，其实不然，国家是发展的，社会是进步的，人才需求也是多方面的。因此，冷门专业的冷淡局面需要得到有效的控制，关键在于转变学生的思想观念，要让同学们意识到自己所学的专业是有很大的发展空间和潜力的。所谓冷门，只是在某一段时期内无人问津，一旦时机成熟，它的爆发力就是无穷的，又会成为所谓的热门专业。所以，学生首先应对自己所学的专业充满信心，只有充满信心，才可以在这个专业上有所突破，才可以找到自己真正的人生目标。老师在教学的过程中，一定要使学生在所谓的“冷门专业”的学习过程中，能够主动积极地学习理论知识和进行实践应用。

从学生自身的角度讲，学生受传统思想的束缚，难以跳出思维的局限。在平时的教学中，老师应该注意开拓学生思维，为同学们树立对专业的信心。充分讲解有关专业的就业方向等，为学生树立专业的信心，使其能够主动积极地学习。

对大多数的学生来说，只要与“农”字沾边的专业都是冷门专业，他们通常认为，只要与“农”字沾边的专业就是没用的专业，就是工作环境差、收入微薄的专业。就算选修课也不愿涉及“农”。为此，要从国家战略的高度，世界角度去讲兵团，讲新疆，去讲兵团的“大农业、大农机”。激励学生用科学的方法发展农业、壮大农业，“冷门专业”也可以实现它伟大的价值。譬如农业，新农村建设对农业的促进、最近几年国家连续出台的多个与农业有关的“一号文件”，还有“三农”问题的提出等，这些都表明农业是一个国家的基础产业，是人类衣食住行的生存之本，是需要一大批高科技的人才来经营和发展的。同时，国家将长期性的支持、指导和发展农业，国家对农业的重视以及农业自身所体现出来的无穷的潜力充分证明了“学农无用论”的错误观点。

2、提升学生“想”的能力

“把你们的脑袋扔出窗外，抛向空中，让它们自由飞翔……”，这是笔者在讲课中向同学们讲的最多的一句话。学习应该是一个思考的过程，传统的“灌输式”教学方法已不能满足现实要求，应该提倡“启发式”教学，提升学生“想”的能力。

学生在学习过程中，应该立足于对科学、对知识的渴求，积极思考。将各个学科的知识融会贯通，形成完整的知识体系。比如说学习农业公选课，通过老师的引导，我们可以联系到物理、化学、生物、新闻等专业的知识，讲个方面的知识融汇到一个系统中，教会学生思考问题的方法，从而培养学生“想”的能力。

在教学方法上，提倡“启发式”教学，根据教学实际需要，采取多种教学方式和教学方法。授课教师应在简略告知本门课程的特点、用途，通过引导和启发，鼓励学生自行探索，然后选取某几个方面进行重点讲解，检验同学们思考问题是否到位。改变传统的教学观念，传授知识与培养能力相结合，针对现实提出相关的问题，让同学们学会将理论运用于实践，自行思考解决问题。从课堂中走出来，运用课堂上所得到的知识和方法进行生活的联系和剖析，进行灵感火花的碰撞。

3、不拘一格的授课和考核方式

在公选课的教学过程中，应该为学生构建一个良好的交流平台，以便让学生有自由表达自己想法的空间。搭建这个平台有两个目的，一是对学生学习过程考核的多样化，一是在学习过程中为学生与学生，学生与老师之间进行交流和思维碰撞提供便利条件。

对学生的学习进行考核，就是给同学们一次展示自己的机会。建立健全公选课考试制度是对学生学习成果进行检验的一个重要方面。在对学生学习过程的实际考核中，应做到以下几个方面：

（1）保证教学质量。通过调查，有些高校的公选课考核并没有得到老师的足够重视，随便出一份卷子，答案也给学生，草草了事。并没有对同学的学习起到切实的督促作用。老师的态度决定着学生的态度，而学生的态度决定着他们对知识的掌握程度，进而影响到学生的素质。因此，我们的学校也应该加强对老师的监督，以更好地传授知识。

（2）灵活考核方式。实行公平竞争，公选课考核的方式可以多样化，可以通过学生的论文、平时考勤、让同学们做幻灯片登台演讲。以便学生能够运用学校的各种资源，通过实践表达自己的想法，从而提高学习能力和科研能力。考核方式的多样化，可以提高课程的新鲜感，增加学生的学习兴趣，起到良好的学习效果。

4、提高学生搜索信息的能力

查阅资料也是学习过程中的一个重要环节，知识来自平时的多阅读、多观察、多积累，这些都需要学生掌握搜索信息的能力。现在每所学校都有图书馆、资料室、电子阅览室等，同学们可以到相应地方查阅资料。另外网络和各类媒体也是信息获取的一个重要渠道。网络是一个最大的资源库，各类媒体有各方面的时事报导，教会学生从哪些方面搜索信息，从而提高同学们的信息检索能力，充分利用各种信息资源，帮助学生学习各种知识。

在公选课教学中，尤其如果我们采取灵活的课程考核方式后，更应该教会学生如何搜索有用信息，比如：通过哪些途径搜索、如何搜索、如何挖掘有用信息等。图书馆资源丰富多彩，却有许多学生不会利用，于是我们就可以有针对性的传授学生一些如何检索信息的实际操作方法，让学生在学会动脑的基础上学会动手，提高自身的动手能力。

5、把选修课课堂作为选拔科技创新梯队成员的基地

为了更好地培养一部分对科技创新有着浓厚兴趣的学生的科技创新能力，通过积极吸收各专业各年级学生，进入授课老师依托兵团农机重点实验室平台所组建一支具有长效机制的动态创新梯队里面，并根据每个人的特长进行分工，积极参与到大学生“挑战杯”、“创业杯”、“机械创新设计大赛”等实践创新活动中，在实践中进一步得到锻炼。目前已经有信息学院、经济贸易学院、农学院的学生参与到“天山鹰”大学生动态创新梯队里，共同参与大学生“挑战杯”、“创业杯”、“机械创新设计大赛”等实践创新活动，并取得了辉煌战绩。2008年度，负责人指导的机械创新设计大赛作品“智能环卫容器”获兵团二等奖； 2009年，指导的学生成功申报“国家大学生创新计划项目”1项，并在东南大学进行了现场宣讲。同年指导的第十一届全国挑战杯大赛上作品“机采棉残膜分离装置”获得二等奖。这些活动的主要成员大多是通过《农机化新技术》公选课进行挑选的。

[1] 嵇春霞.立足通识教育，打造高校公选课教材——从四所高校的公选课调研说起[J],科技与出版.2008,（8）: 35-37.

[2] 李玉杰，张可佳.公共选修课现状分析[J].教书育人.2007，（12）：111-112.

[3]徐云清.公共选修课的课程设置与高校素质教育的探究[J]. 科技 创新导报. 2007，（34）：230-232.

[4] 张海龙，肖月，周子明.对如何提高高校公共选修课质量的思考[J].长春工业大学学报.2006，27（4）：74-76.

[5]方华君．将公共选修课打造成素质教育的一块宝地[J]．广东工业大学学报(社会科学版).2004,(6): 114-115.

[6]黄俊杰．大学通识教育的理论与实践[M]．台湾： 台湾通识教育学会出版社. 2002．

石河子大学“263”青年骨干教师资助计划项目

张若宇(1980一)，男，石河子大学机械电气工程学院，讲师，从事农业机械的教学与科研工作；

坎杂(1963一)，男，石河子大学机械电气工程学院，教授，从事农业机械的教学与科研工作。